村帮扶工作计划模板

村帮扶工作计划模板帮扶工作方案。

每一个人对于将来总有个目的和方案。这就需要着手写一份具体的工作方案。工作方案可以合理的支配活动的时间，活动的内容，确保活动顺当开展，实际应用中的工作方案是什么样的呢？我特殊为你收集的“村帮扶工作方案模板”，欢迎阅读，盼望你能喜爱！

村帮扶工作方案篇1

一、指导思想

为促进青年老师快速、稳定地进展，缩短新老师的探究周期，发挥老老师的传、帮、带作用、促进新老老师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素养，我与戎盼娇老师开展了新老老师结对帮扶活动，为使双方进一步明确自己的职责，增加责任感，现制定新老老师结对活动方案。

二、实施目的

规划好培训方案，理论学习心得沟通，展现课教案及教学简介，听课指导与简要评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，我既可以熬炼自己，把阅历传授给戎盼娇老师，又可以让她从中吸取很多对教学有用的学问，丰富教学阅历和阅历，增加师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确的确实让她有所收获，沟通心得，相互切磋。

三、实施措施

1、教书育人，为人师表，喜爱同学，喜爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为其做出榜样。

2、要切实担负起对戎老师的辅导工作。师徒每学期要有至少两次的一对一详细教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学讨论方面予悉心指导；平常常常相互听课，并准时点评。

3、每学期至少为戎老师上两堂教学示范课。

4、两人要仔细学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，仔细抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题讨论、案例分析、公开课教学讨论等活动，使双方都有新的提高。

村帮扶工作方案篇2

残疾人是人民群众的组成部分，残疾人又是一个特别的弱势群体，他们的人权理应受到敬重与保障。本班在这个学期就迎来了一名带有残疾的新生，这个年仅7岁的儿童因火灾导致右手残疾，并且遭到父母的遗弃，跟随爷爷奶奶生活，她的家庭较为贫困，但却没有是孩子失去纯真的心灵。所以为这个孩子能公平地享有教育的权利，为健全我校残疾儿童教育事业，使其不因贫困失学，也不因失学而使其家庭更加贫困，让她能有公平接受教育的机会，促进其综合素养和生活质量的提高，增加她参加社会生活的力量，现制定残疾儿童就学帮扶工作方案如下：

1、学习帮扶。

通过对向这名残疾儿童的授课老师了解她的学习状况，利用课余时间对同学学习进行辅导，利用课堂补差、课后辅导和沟通谈心等方式，关心她树立自信念，查找适合她自己的学习方法，提高学业成果。

2、关注残疾儿童的.生活。

向临时监护人了解残疾同学的生活和身心健康状况，关心解决生活上存在的问题。

3、打开残疾儿童心灵之窗。

关注儿童的心理变化，对其心理困惑和冲突准时赐予科学有效的辅导，克服心理障碍，使其健康的成长，还可以让心理辅导老师定期和残疾同学促膝谈心，在心里上加强对残疾儿童的开导，保证孩子心理的成长健康。

4、正确引导孩子的世界观、人生观、价值观的进展。

赐予残疾儿童更多的关爱，弥补父母缺失的部分，加强她与同学、伴侣、老师之间的感情沟通。

5、增加残疾儿童的平安意识。

教育他们在生活中要留意平安，特殊是煤气、火、开水、电以及交通等问题。

6、生活帮扶。

最大限度地减免义务教育阶段在校残疾同学的学习和生活费用，深化了解关心残疾儿童的家庭状况，把握残疾儿童在日常生活中存在的困难，为其供应必要的关心，使其感受到学校和老师的关怀。

一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的暖和，我们将用真心去倾听，用真爱去暖和，用真情去为残疾儿童服务，为他们撑起一片爱的绿荫。

村帮扶工作方案篇3

教育教学质量是学校的生命线，而教育教学质量提高的关键在于老师。为了顺当实现学校进展规划，尽快适应新课标、新教改的要求。并依据学校教学总体规划和要求，特制定本学年度老师帮扶工作方案及方案。

一、培育目标

为了使学校物理老师在物理学科教学中取得较高的教育教学水平及力量，尽快适应新课标和新课改的要求。使老师由教学型向教研型转变，并尽可能早出科研成果。使之成为学校物理教学的骨干老师和教学能手。开展老师帮扶工作。要求在三年时间内，通过帮扶结对、集体备课、校本培训、校外学习等手段，使老师尽快熟识所教班级所教学科的课程标准、教学内容，把握教材学问体系及导学案的设计，并在课堂教学中应用。使教育教学质量有显著的提高。并形成自己独特的教学风格。

二、内容及要求：

1、师傅要在以下诸方面对徒弟的`工作赐予关心和指导。学校对教学方面的基本要求，以及所任学科专业思想的确立、学科课标的学习、学科教材的分析、教学方案的制订、教学过程的设计、课堂教学的组织、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的讲解分析、教育教学现象的分析、课外活动的开展、教育教学的专题讨论、教育教学论文的撰写及如何评课等方面都要赐予详细的指导关心。

2、师徒要真诚合作，做到教学相长。徒弟仔细学习教育教学理论，虚心、主动地向师傅请教。师傅对徒弟工作中的缺点或失误要明确指出，急躁关心，把自己丰富的教育教学阅历毫无保留地传授给徒弟。通过三年的学习、实践，徒弟要能够较为精确     地把握教材的重点、难点，选择恰当的教学方法，组织好课堂教学，顺当完成教学任务。

三、实施细则

１、共同备课。学习课标，钻研教材，吃透教材重点难点。徒弟新课教案每学期至少有五篇详案，要经师傅批阅（要有修改痕迹），修改后，再上课。

２、相互听课。师徒间相互听课，师傅准时对徒弟进行评课，对于优点要准时表扬，并指出不当之处，提出改进意见，徒弟要仔细对教学过程进行反思。徒弟听师傅的课，要仔细记好听课笔记，写好听课后的感受。

３、每学期师傅听徒弟课不少于5节，听课后要在听课记录上留有对徒弟上课过程中优、缺点的记录。

4、学期末徒弟须向学校上交本学期听课笔记，本人经师傅修改的教案，师傅评课意见、及自己的教学反思（五次）。

村帮扶工作方案篇4

为了提高z学校z校区的管理和师资队伍整体业务水平，提高学校的办学质量，服务好广阔同学，依据现阶段我们两所学校实际状况，制定好帮扶结对工作方案，并将严格根据工作方案做好各项工作。

一、成立以z校长、z主席为组长，两所学校的中层干部为组员的结对帮扶工作领导小组。

学校领导重视，直接参加结对帮扶工作的指导。

二、仔细分析两所学校在管理、老师队伍和学科进展上的特点。

通过结对帮扶，开放校内、开放课堂、发挥各自特长，辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的，缩小并逐步消退学校人力资源差距，推动义务教育均衡进展，为所在社区的教育服务。

三、围绕共同的理念、价值的追求以及共同关注的教育教学问题或话题，乐观寻求对方的资源支持。

以项目合作的形式进行校际协作，包含教研组建设、校本研修、校内文化、青年老师培育、学校管理等项目。将学校常规教研、校本培训等活动与结对互助相结合。

四、主要做好如下工作：

在学校教育处、德育处等科室组织下，各科成立联动学科中心组。联动学科中心组成员主要由两所学校的老师组成。三中心学校各学科组长为组长，负责管理和指导工作。

五、结对帮扶活动支配：

时间、结对帮扶内容

九月份

1、结对双方共商结对关心工作；

2、制订结对帮扶工作方案；

十月份

1、校长互访、沟通办学理念；

2、指导z学校老师上好常态课；

十一月份

1、教学常规管理阅历沟通；

2、“一帮一”课堂教学沟通活动；

3、培优补差阅历沟通。

十二月份

1、“一帮一”课堂教学沟通活动；

2、培优补差阅历沟通。

三月份

1、“一帮一”课堂教学沟通活动；

2、培优补差阅历沟通。

3、学科组阅历沟通；

四月份

1、“一帮一”班主任结对一日培训活动；

2、集体备课，学习新课程标准，教材分析，班级目标，单元要求及教案设计。

五月份

1、分析调研中段检测状况，调整后半段工作思路；

2、“一帮一”班主任结对一日培训活动；

六月份

1、“一帮一”课堂教学沟通活动；

2、培优补差阅历沟通；

村帮扶工作方案篇5

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本方案。

二、详细做法：

㈠建立制度，明确职责。

依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立学困生个人档案。

以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定学困生结对帮扶制度。

对已确认的学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注意方法，开展活动。

在转化学困生工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，老师要真心爱惜，要与之心连心，交伴侣。充分敬重学困生的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放下。对学困生、老师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消退学困生的恐惊心理或逆反心理学校学困生帮扶方案工作方案。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。老师要深化了解同学，用生动敏捷的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照看学困生，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习爱好和成果。

2、增加班群众分散力，开展同学互助活动。

良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力

各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成同学之间亲热无间、相互帮扶、取长补短的'良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。

3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。

在转化学困生工作中，老师要擅长查找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比班级十星，让学困生从中获得专心的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成果提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德生，予以表彰。