Unit 2 SectionA(1a~1e)说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2SectionA(1a~1e)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit2SectionA(1a~1e)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册”本节课主要围绕“Whereishe/she?Howishe/she?”这一主题展开，通过听、说、读、写的实践活动，帮助学生掌握描述人物位置和状态的表达方式。本节课内容与生活实际紧密相关，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力。教材安排了丰富的听力、口语、阅读和写作任务，以帮助学生全面提高英语素养。二、核心素养目标培养学生能够在实际情境中运用所学英语知识进行有效沟通，提高学生的语言运用能力；增强学生的文化意识，使其能够理解并尊重不同文化背景；通过合作学习，提升学生的团队协作能力和问题解决能力；激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习意识和习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和日常会话用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流，对英语字母和单词有了初步的认识。

2.学生在学习兴趣方面，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的学习活动；在学习能力上，具备一定的听说读写能力，但个体差异较大；在学习风格上，偏重于视觉和动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的掌握不够准确，可能会影响到听力和口语交流；在描述人物位置和状态时，可能会混淆介词和形容词的使用；在阅读理解方面，可能对较长句子和复杂结构感到困难。此外，学生可能缺乏足够的自信心，害怕在同伴面前犯错，从而影响其积极参与课堂活动。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、课堂问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的地图，引导学生讨论他们喜欢的旅行目的地，自然引出本节课的主题“Whereishe/she?Howishe/she?”。

-回顾旧知：复习上节课学过的地点和状态的词汇，如“in,on,under,near,happy,sad,tired”等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心句型“Whereishe/she?He/Sheis...”和“Howishe/she?He/Sheis...”，并解释相关语法点。

-举例说明：使用教材中的图片和情景，展示如何用这些句型描述人物的位置和状态。

-互动探究：分组进行角色扮演，学生模拟在不同场景下询问和回答人物的位置和状态。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内进行对话练习，使用本节课学到的句型和词汇。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和讨论，总结本节课学到的内容，强调重点句型和词汇。

-鼓励学生分享他们在练习中的体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力练习，让学生听录音并回答问题，巩固听力理解能力。

-布置写作任务，要求学生用本节课学到的句型和词汇描述一位家庭成员的位置和状态。

-布置预习任务，让学生预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后用英语记录一天中遇到的人物及其位置和状态，以培养观察力和语言运用能力。

7.反馈与评价（约5分钟）

-在下节课开始时，教师收集学生的作业，对学生的表现进行评价和反馈。

-鼓励学生互相评价，促进他们的交流和反思。

8.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-提醒学生下节课的时间和内容，确保他们做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语歌曲：选取一些与人物位置和状态相关的英语歌曲，如《WhereistheLove?》、《Happy》等，通过歌曲让学生更加自然地接触和使用目标语言。

-英语故事书：推荐一些适合七年级学生阅读的英语故事书，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，这些故事中包含了丰富的描述人物位置和状态的句子。

-英语动画视频：使用一些英语动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中学习如何用英语描述人物的位置和状态。

-英语学习软件：推荐一些英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，这些软件提供了丰富的练习和对话场景，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试用英语录制一段小视频，描述家庭成员的位置和状态，鼓励他们使用本节课学到的句型和词汇。

-鼓励学生通过社交媒体与外国朋友交流，实际运用所学知识进行对话，如描述对方的位置和状态。

-建议学生观看英语原版电影或电视节目，注意观察并记录下人物的位置和状态描述，然后在课堂上与同学分享。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习描述人物位置和状态的对话。

-建议学生在家中设置一个英语学习角，放置英语书籍、海报、玩具等，创造一个英语学习的环境。

-提醒学生利用课余时间通过英语学习软件进行听力练习和口语对话，提高语言运用能力。

-鼓励学生参加学校组织的英语活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，这些活动能够提供实际使用英语的机会。

-建议学生在日常生活中尽可能多地使用英语，如在购物、点餐时尝试用英语交流，将英语学习融入到日常生活中。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体课件和互动游戏，这些手段有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过角色扮演活动，学生能够在模拟的真实场景中练习目标语言，这种方法有助于学生更好地理解和记忆知识点。

3.我鼓励学生在课堂上使用英语进行交流，这有助于营造一个沉浸式的英语学习环境。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上进度。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面考试，忽视了学生在实际交流中的语言运用能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动，确保每个学生都有机会参与到英语交流中，同时提供更多的个性化指导。

2.对于基础较弱的学生，我会调整教学节奏，提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度，理解并掌握课程内容。

3.我将改变评价方式，更多地关注学生在日常交流中的语言运用能力，通过口头报告、角色扮演等形式，全面评估学生的英语水平。

4.我会继续探索和尝试更多的教学手段，如引入英语歌曲、故事书等资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.我也会积极与家长沟通，鼓励家长在家中支持孩子的英语学习，共同促进学生的语言能力发展。八、板书设计①重点知识点：

-人物位置描述词汇：in,on,under,near

-人物状态描述词汇：happy,sad,tired,busy

②重点词汇：

-地点词汇：classroom,library,garden,home

-状态词汇：sl