《第一单元 动物王国：1 蚂蚁》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

《第一单元动物王国：1蚂蚁》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元动物王国：1蚂蚁》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册教材分析《第一单元动物王国：1蚂蚁》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

本节课选自青岛版科学四年级上册第一单元动物王国中的第一课《蚂蚁》，旨在让学生通过观察和实验，了解蚂蚁的生活习性和社会行为。课程内容与四年级学生的认知水平和生活经验相结合，通过引导学生观察蚂蚁的形态、结构和生活环境，培养他们的观察力和探究精神，为后续学习动物分类和生态系统打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、进行探究和得出结论的能力。

2.科学态度：激发学生对蚂蚁的兴趣，培养认真观察、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析蚂蚁的行为特征。

4.科学责任：教育学生关注生态环境，培养保护生物多样性的责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的观察方法和简单的生物分类知识，对动物有一定的认识，能够描述动物的基本特征。

2.四年级的学生对自然界的生物充满好奇心，喜欢观察和探索，具有一定的动手操作能力和小组合作能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观观察，有的偏好实验操作，还有的喜欢通过故事和案例来学习。

3.学生在观察蚂蚁时可能会遇到的困难和挑战包括：难以持续专注观察、对蚂蚁行为理解不深、观察工具和方法不当、记录和表述观察结果的能力有限等。此外，对于蚂蚁的社会行为和分工，学生可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供适当的引导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备青岛版科学四年级上册教材。

2.辅助材料：准备蚂蚁的图片、视频资料，以及蚂蚁生活习性的图表。

3.实验器材：准备放大镜、观察盒、记录表等实验必需品，确保数量充足且安全。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验区，布置桌椅以方便学生分组合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括蚂蚁的图片和视频，明确要求学生预习时关注蚂蚁的特征和行为。

-设计预习问题：设计问题如“蚂蚁有哪些生活习性？”“蚂蚁是如何分工合作的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，了解蚂蚁的基本信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于蚂蚁的有趣故事，引发学生对蚂蚁的兴趣。

-讲解知识点：讲解蚂蚁的形态、生活习性以及社会行为，强调蚂蚁的分工合作。

-组织课堂活动：分组讨论蚂蚁的行为特点，进行角色扮演模拟蚂蚁的社会分工。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对蚂蚁有了更深入的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对蚂蚁社会行为的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解蚂蚁的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察蚂蚁行为的作业，要求学生记录观察结果。

-提供拓展资源：提供关于蚂蚁的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察任务，记录观察到的蚂蚁行为。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和研究。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解蚂蚁的社会行为和分工合作，通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，层层深入，帮助学生掌握这一核心概念。知识点梳理1.蚂蚁的基本特征

-形态特点：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对腿。

-生活环境：蚂蚁通常生活在地下巢穴中，也会在树上或石头缝中筑巢。

2.蚂蚁的生活习性

-食性：蚂蚁是杂食性昆虫，喜欢吃甜食、油脂和昆虫等。

-工作方式：蚂蚁通过触角传递信息，有明确的分工，如工蚁、兵蚁、蚁后等。

-繁殖方式：蚂蚁通过有性繁殖和无性繁殖两种方式繁衍后代。

3.蚂蚁的社会行为

-分工合作：蚂蚁的社会结构中有不同的角色，每个角色都有特定的职责。

-信息交流：蚂蚁通过释放信息素和触角接触来传递信息。

-集体行动：蚂蚁会协同工作，共同完成寻找食物、保卫巢穴等任务。

4.蚂蚁的适应能力

-环境适应：蚂蚁能够适应各种环境，无论是干燥的沙漠还是湿润的雨林。

-气候适应：蚂蚁能够适应不同的气候条件，如温度、湿度等。

5.蚂蚁的防御机制

-防御策略：蚂蚁在面对威胁时会使用酸性物质、咬合等手段进行防御。

-集体防御：蚂蚁会集体对外来威胁进行反击，保护巢穴和同伴。

6.蚂蚁与人类的关系

-生态作用：蚂蚁在生态系统中扮演重要角色，如分解有机物、传播种子等。

-对人类的影响：蚂蚁有时会给人类的生活带来困扰，如侵入住宅、损害农作物等。

7.蚂蚁的研究价值

-生物学研究：蚂蚁的社会行为和适应机制是生物学研究的重要内容。

-应用价值：蚂蚁的行为模式在机器人设计、组织管理等领域有潜在的应用价值。

8.蚂蚁的观察方法

-直接观察：通过放大镜或显微镜直接观察蚂蚁的形态和行为。

-实验观察：在实验室条件下模拟蚂蚁的生活环境，观察其行为反应。

-野外观察：在自然环境中观察蚂蚁的行为，记录其生活习性。

9.蚂蚁的生态保护

-保护意识：教育学生认识到蚂蚁在生态系统中的重要性，提高保护意识。

-保护措施：介绍保护蚂蚁生态环境的具体措施，如减少化学农药的使用等。

10.蚂蚁的科普知识

-蚂蚁的种类：介绍不同种类的蚂蚁，如红火蚁、军蚁、Leafcutter蚁等。

-蚂蚁的趣事：分享关于蚂蚁的有趣事实，如蚂蚁的举重能力、蚂蚁的迁徙等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，创新教学模式：在本次教学中，我尝试使用微信群和在线平台进行预习和作业提交，这样可以提高学生获取信息的效率，也便于我监控学生的学习进度。

2.实践导向，强化动手能力：通过设计蚂蚁行为的观察实验，让学生在实践中学习和体验，增强了学生对蚂蚁社会行为的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，参与度不高。

2.课堂时间分配不合理：在讲解知识点时，时间分配不够合理，导致部分知识点讲解过快，学生未能充分吸收。

3.作业反馈不够及时：由于作业批改需要时间，导致作业反馈不够及时，学生不能及时了解自己的学习成果和不足。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在未来的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的互动环节和奖励机制，鼓励每个学生积极参与。

2.优化课堂时间分配：我会根据学生的反应和学习情况，适时调整课堂时间分配，确保每个知识点都有足够的时间讲解和讨论。

3.加强作业反馈：我会尝试使用自动化批改系统，以减少批改作业的时间，从而能够更快速地给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固学习成果。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多创新的教学方法，同时，也会更加关注教学过程中出现的问题，及时调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。例如，我会尝试以下措施：

-引入更多的互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学内容既有挑战性，又不超出学生的接受范围。

-加强与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困惑，针对性地提供帮助和指导。

-强化教学评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握程度，也关注他们的实践能力和思维发展。内容逻辑关系①蚂蚁的基本特征与生活习性

-重点知识点：蚂蚁的身体结构、食性、工作方式

-重点词语：触角、工蚁、兵蚁、蚁后

-重点句子：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，通过触角传递信息。

②蚂蚁的社会行为与适应能力

-重点知识点：蚂蚁的社会结构、信息交流、集体行动、