Unit 4 Friends Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4FriendsLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册Unit4FriendsLesson4。本节课主要围绕“朋友”这一主题展开，教学内容包括：

1.学习词汇：friend,nice,kind,happy,sad等与朋友相关的形容词；

2.学习句型：Whoisyourfriend?Myfriendis...，以及询问朋友的特点和描述朋友；

3.阅读课文，理解故事内容，培养阅读理解能力；

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力；

5.培养学生关爱朋友、珍惜友谊的良好品质。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述朋友的能力，提高学生的英语听说水平。

2.思维品质：激发学生思考和讨论关于友谊的不同观点，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习关于朋友的话题，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生解决问题的策略和技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对朋友的概念有所了解，能够用中文描述朋友的特点。

-学生在之前的单元中接触过一些关于个人信息的提问和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新词汇和句型充满好奇，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生在听说方面有一定的能力，但写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢模仿和参与角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些词汇的记忆和发音存在困难，如“kind”和“happy”的区分。

-在构建句子时，学生可能会混淆时态和语态的使用。

-学生在小组讨论和角色扮演中可能会感到紧张，影响其表达和交流的能力。四、教学资源-教材：北师大版（三起）英语三年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-教学PPT：包含本课词汇、句型和故事内容

-词汇卡片：用于辅助词汇教学

-角色扮演道具：增强角色扮演活动的真实性

-英语学习软件：用于课后自主学习和复习

-小组讨论指导卡片：引导小组讨论的方向和内容五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含本课词汇、句型的PPT和故事内容的视频，要求学生预习并掌握基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的一个朋友”和“你认为好朋友应该具备哪些品质？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习作业，确保每位学生都完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读PPT内容，理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题，用自己的语言描述朋友，并思考好朋友的特点。

-提交预习成果：学生将描述朋友的句子和思考的答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生预习和老师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于友谊的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，使用实物或图片辅助教学。

-组织课堂活动：分组讨论“好朋友的特点”，并进行角色扮演，模拟介绍朋友的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中提出的问题，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述朋友。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际情境中运用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于朋友的短文。

-提供拓展资源：推荐关于友谊的英文书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，撰写关于朋友的英文短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入学习关于友谊的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生能够用英语描述朋友的特点，并在实际情境中运用所学的词汇和句型。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：

-描述人物特征的词汇：如tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）等。

-描述性格特点的词汇：如friendly（友好的）、helpful（乐于助人的）、polite（礼貌的）、caring（关心的）等。

-描述兴趣爱好和活动的词汇：如playfootball（踢足球）、readbooks（看书）、dance（跳舞）等。

（2）句型拓展：

-询问朋友信息的句型：如“Howoldisyourfriend?”（你的朋友多大了？）、“Whatdoesyourfriendlike?”（你的朋友喜欢什么？）等。

-介绍朋友的句型：如“Myfriendisverykindandhelpful.”（我的朋友非常善良和乐于助人。）、“He/Shelikesplayingbasketballwithus.”（他/她喜欢和我们一起打篮球。）等。

（3）故事拓展：

-以友谊为主题的英文故事，如《BestFriends》、《TheMagicofFriendship》等，供学生阅读和讨论。

（4）文化拓展：

-了解不同文化背景下人们对友谊的理解和表达，如中美友谊观的异同、友谊在不同国家的重要性等。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：

-学生可以通过阅读英文绘本、观看英文动画等方式，积累更多描述人物特征、性格特点和兴趣爱好的词汇。

-老师可以设计一些词汇游戏，如猜词游戏、接龙游戏等，帮助学生巩固和拓展词汇。

（2）句型练习：

-学生可以在课后与同学进行对话练习，运用本节课所学的句型询问和介绍朋友。

-老师可以布置一些书面作业，如编写小对话、故事等，让学生在实际情境中运用句型。

（3）阅读理解：

-学生可以阅读更多关于友谊的英文故事，提高阅读理解能力，同时积累友谊相关的词汇和句型。

-老师可以组织阅读分享会，让学生分享自己阅读的故事，讨论友谊的主题。

（4）文化体验：

-学生可以通过观看不同国家的友谊主题电影、纪录片等，了解友谊在不同文化背景下的表现。

-老师可以组织文化交流活动，让学生与不同文化背景的同学交流友谊观，增进对多元文化的理解。

（5）实践活动：

-学生可以参与一些友谊主题活动，如制作友谊卡片、举办友谊派对等，将所学知识运用到实际生活中。

-老师可以组织一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中体验友谊的力量。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用信息技术手段，通过微信平台发布预习资料，这样不仅方便学生随时随地进行学习，还能够实时监控学生的预习进度，提高了预习的效果。

2.我引入了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的情境中运用所学词汇和句型，这样的互动式学习不仅激发了学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解友谊的主题。

3.在课后拓展环节，我提供了丰富的拓展资源，包括英文书籍和视频，旨在拓宽学生的知识视野，让他们能够更深入地理解友谊的内涵。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够积极，可能是因为预习任务没有足够的吸引力，或者学生对新知识点的认识不足。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节未能充分展开，学生的参与度有待提高。

3.在教学方法上，我注意到部分学生在角色扮演活动中感到紧张，可能是因为缺乏足够的准备和实践机会。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我计划在下次课前预习时，设计更具趣味性和挑战性的预习任务，如制作友谊主题的小海报或小故事，以提高学生的参与度。

2.为了解决课堂活动时间分配的问题，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保每个活动都能充分展开，同时鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

3.对于角色扮演活动中学生的紧张问题，我将在课前提供更多的准备时间和实践机会，比如提前让学生熟悉角色和台词，以及在课堂上进行更多的模拟练习，以帮助学生克服紧张情绪，更好地融入角色。八、板书设计①重点知识点：

-朋友的特点描述：nice,kind,happy,sad等形容词。

-朋友之间的交流：使用一般现在时态描述朋友的喜好和特点。

②重点词汇：

-描述人物特征的词汇：tall,short,fat,thin等。

-描述性格特点的词汇：friendly,helpful,polite,carin