Unit 4 What can you do？B Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息，并能运用所学词汇和句型描述个人的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们的能力展示，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生思考和探究精神，通过对比分析，提高批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过模仿和实践，提升英语阅读和写作技巧。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握文章中的关键句型和词汇，如"Whatcanyoudo?"和相关的动词短语。

2.学会描述个人能力和兴趣爱好，并能运用到实际交流中。

难点：

1.准确把握文章的细节信息，进行有效阅读理解。

2.在写作时，正确使用动词时态和语态。

解决办法：

1.通过多媒体展示，引入生动有趣的实例，帮助学生形象理解句型和词汇。

2.采用互动式教学，让学生在小组讨论中练习描述个人能力，教师及时给予反馈和指导。

3.设计分层阅读任务，让学生按照自己的能力逐步提高阅读理解水平。

4.对于动词时态和语态的难点，通过练习和句型模板，帮助学生逐步掌握正确用法，并在写作中加以实践。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册课本，确保每位学生均有。

2.辅助材料：准备与课程相关的多媒体资源，包括英语能力展示的图片、视频及音频资料。

3.教学工具：智能板、投影仪等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：合理安排座位，以便于小组讨论和互动活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo？的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道如何用英语描述自己的能力吗？比如，你会做什么？”

-展示一些关于不同人展示不同能力的图片或视频片段，让学生初步感受描述个人能力的重要性。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握关键句型和词汇。

过程：

-讲解课文中的关键句型"Whatcanyoudo?"和相关的动词短语，如"playtheguitar"、"dance"、"sing"等。

-使用课本中的插图或额外准备的图表，帮助学生理解课文中的场景和动作。

-通过问答方式，检查学生对课文内容的理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述个人能力。

过程：

-选择课文中的几个典型场景，如公园、学校等，分析人们在不同场合下的能力展示。

-详细介绍每个场景中的对话，让学生学习如何运用所学的句型和词汇。

-引导学生思考这些场景与自身生活的关联，并尝试用英语描述自己的能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容讨论一个主题，如“你最擅长做什么？”

-小组内讨论各自的能力和兴趣，并尝试用英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述个人能力的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括各自的能力描述和交流体验。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述个人能力的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、词汇和课文理解。

-强调描述个人能力在日常交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己的能力描述，要求使用本节课所学的句型和词汇。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学，培养学生的写作能力。

过程：

-明确作业要求：写一篇关于个人能力的短文，至少使用三个关键句型。

-指导学生如何进行作业规划和时间管理，确保作业质量。

-鼓励学生在完成作业后相互交流，分享彼此的学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些关于不同人展示不同能力的英文短文或故事，如运动员、艺术家、科学家等，供学生在课后阅读。

-视频资源：寻找一些英语视频，展示不同职业人士的工作场景和能力展示，如医生、老师、工程师等。

-文化背景：介绍一些英语国家的节日或活动中个人能力展示的习俗，如美国独立日的烟花表演、圣诞节的家庭聚会等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的英文材料，以提高他们的阅读理解能力和词汇量。建议学生在阅读时注意关键句型的使用和上下文的语境理解。

-建议学生观看视频资源，注意观察和模仿视频中的英语表达方式，尤其是描述个人能力的句型和词汇。

-鼓励学生了解英语国家的文化背景，通过比较和分析，加深对英语语言和文化差异的理解。可以让学生尝试模拟一些文化场景，用英语进行角色扮演。

-提供一些英语学习的手机应用或软件建议，如Duolingo、RosettaStone等，学生可以利用这些工具在课后练习听力、口语和阅读。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践所学的能力描述句型，并获取即时反馈。

-建议学生记录自己在日常生活中使用英语的情境，如购物、旅行、社交等，并在班级内分享，以提高语言实际运用能力。

-推荐学生阅读一些英语杂志或报纸，特别是那些关注青少年兴趣和能力的专栏，如SportsIllustratedforKids、NationalGeographicKids等，这些资源能够激发学生的学习兴趣，并提供丰富的语言学习材料。

-鼓励学生参与学校或社区的英语演讲比赛或戏剧表演，这些活动能够提高学生的公共演讲能力和自信心，同时也是一种实践英语的有效方式。

-建议学生创建个人英语学习博客或社交媒体账号，记录和分享自己的学习心得和进步，这不仅可以提高写作能力，还能激发学生的自我反思和持续学习动力。教学反思与总结在完成Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite这一课时的教学后，我进行了深入的反思与总结，以下是我的思考和体会。

1.教学方法反思：

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发学生的学习兴趣，这个方法收到了良好的效果，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。但在讲解课文时，我发现自己在引导学生理解课文内容方面还可以更加细致，比如通过更多的互动和讨论，让学生更深入地理解课文中的情境和对话。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，这个设计旨在培养学生的合作能力和语言运用能力。但从实际操作来看，一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间安排不够充分或者讨论主题不够具体。今后，我会在小组讨论环节设置更明确的目标和问题，以及提供更多的引导和支持。

2.教学策略反思：

在课堂展示与点评环节，学生们的表现给了我很多惊喜，他们能够用英语流利地描述自己的能力和兴趣。但同时，我也发现一些学生在表达时仍然存在语法错误和词汇使用不当的问题。针对这一点，我计划在课后为学生提供更多的写作练习机会，并加强对学生写作的个别指导。

在布置课后作业时，我让学生撰写一篇关于个人能力的短文，这个作业旨在巩固课堂所学。但从学生的完成情况来看，一些学生的写作水平还有待提高。我计划在今后的教学中，更加注重写作技能的培养，通过提供写作指导和范例，帮助学生提升写作能力。

3.教学管理反思：

在课堂管理方面，我注意到一些学生在小组讨论时可能会分心或者参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过设置有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.教学效果总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对描述个人能力的兴趣得到了激发，他们能够用英语表达自己的能力和兴趣，并在小组讨论中展现出合作精神。然而，学生的写作能力和语法运用仍需加强，这是我在今后教学中需要重点关注的。

5.改进措施和建议：

-在课堂讨论和小组活动中，提供更多的引导和支持，确保每个学生都能积极参与。

-加强写作技能的培养，提供更多的写作练习和指导。

-营造积极的课堂氛围，通过游戏和活动提高学生的参与度。

-在课后与学生保持沟通，了解他们在学习中的困难和需求，提供个性化的辅导。板书设计①重点知识点：

-描述个人能力的句型："Whatcanyoudo?"、"Ican..."、"Ican't..."。

-动词短语：pla