Unit 4 Last weekend Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit4LastweekendLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4LastweekendLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册设计意图本节课旨在通过Unit4LastweekendLesson1的学习，让学生能够运用过去时态描述上周末的活动，巩固和拓展词汇及句型，提高学生的听说能力和语言运用能力。结合五年级学生的认知水平和学习需求，课程设计以生动有趣的故事情境为引导，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯，为学生今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：运用所学词汇和句型，准确描述过去周末的活动，提高口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下周末活动的多样性，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析、归纳，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：自主学习词汇和句型，主动参与课堂活动，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的正确运用。

2.描述上周末活动的关键词汇和句型。

难点：

1.过去时态与现在时态的区分。

2.复杂句型的准确理解和运用。

解决办法：

1.通过创设真实语境，让学生在情境中感知和练习过去时态，如通过图片或故事引导，让学生描述上周末的活动。

2.对关键词汇和句型进行重点讲解和示例演示，使用生动形象的教学工具（如思维导图）帮助学生记忆和运用。

3.针对过去时态的难点，设计专项练习，如填空、改写句子等，加强学生对时态变化的理解。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生在实际交流中运用所学句型，提高实际应用能力。

5.定期进行反馈和评价，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。教学资源准备1.教材：人教新起点版英语五年级下册。

2.辅助材料：准备与Unit4Lastweekend主题相关的图片、活动卡片、音频资料和视频片段。

3.教学工具：互动白板或投影仪，以及用于播放音频和视频的多媒体设备。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰看到和听到教学资源，并预留活动空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Lastweekend主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们上周末都做了些什么有趣的事情呢？我们如何用英语来描述这些活动？”

展示一些关于不同家庭上周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受用英语描述过去活动的魅力。

简短介绍本课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念和运用方法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用例句帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体例句，让学生深入了解过去时态的运用。

过程：

选择几个典型的例句进行分析，如：“Iwenttotheparklastweekend.”，“WewatchedamovieonSaturdaynight.”

详细介绍每个例句的背景、结构和用法，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句在日常交流中的实际应用，并模仿造句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据教材内容选择一个上周末的活动主题进行讨论。

小组内讨论如何用过去时态描述该活动，并分享各自的句子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动描述和过去时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、例句分析等。

强调过去时态在描述过去活动中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生用过去时态描述自己的上周末活动，并写成一篇小短文。学生学习效果学生在完成Unit4LastweekendLesson1的学习后，应达到以下效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确理解和运用过去时态，使用所学词汇和句型描述上周末的活动。

-学生能够识别和区分过去时态与现在时态的不同，避免在描述过去事件时出现时态混淆。

2.语言技能提升：

-听力理解：学生能够听懂并理解关于上周末活动的简单对话或短文，获取关键信息。

-口头表达：学生能够用过去时态进行简单的口头描述，表达自己的经历和感受。

-书面表达：学生能够用过去时态撰写短文，记录上周末的活动，并能够表达自己的情感和看法。

3.交际能力增强：

-学生能够与同伴就上周末的活动进行交流，分享彼此的经历，提高日常英语交流能力。

-学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的想法和见解，展示团队合作能力。

4.学习策略运用：

-学生能够通过观察、模仿和实践，自主学习和复习过去时态的用法。

-学生能够利用教材和辅助材料，如活动卡片和图片，进行自我检测和巩固。

5.文化意识培养：

-学生通过了解不同文化背景下的周末活动，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够尊重和理解他人的文化差异，表现出开放和包容的态度。

6.思维品质提升：

-学生在描述上周末活动时，能够进行逻辑思考和有序表达，提高思维条理性。

-学生在案例分析中，能够进行批判性思维，分析事件的因果关系和影响。板书设计1.重点知识点

①过去时态的构成和用法

②常用动词过去式的变化规则

③描述周末活动的关键词汇

2.重点词汇

①went,watched,played,visited等动词的过去式

②lastweekend,Saturday,Sunday等时间词汇

③公园(park),电影(movie),游戏(game),博物馆(museum)等地点名词

3.重点句型

①"I/We/They+过去式动词+上周末活动"

②"Whatdidyoudolastweekend?"及其回答

③"Iwenttotheparkandplayedfootball."等复杂句型描述活动细节教学反思与总结今天我上了一节关于Unit4LastweekendLesson1的英语课，整个教学过程让我有很多收获，同时也反思了一些不足之处。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了图片和视频片段来导入新课，这样可以更直观地引起学生的兴趣。我发现学生们对这种形式很感兴趣，积极参与讨论。但在播放视频时，我发现部分学生容易被视频中的其他内容吸引，导致注意力分散。下次我会更加注意控制视频的内容和时间，确保它能更好地服务于教学目标。

在教学策略上，我设计了小组讨论环节，让学生们能够互相交流并用过去时态描述周末活动。这个环节学生们参与度很高，但我也发现有些学生在讨论时还是不太敢开口，可能是因为对自己的英语水平不够自信。我应该在今后的课堂上更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在教学管理方面，我注意到在小组讨论时，有些小组的声音比较大，可能会影响到其他小组的学习。下次我会提前制定一些规则，比如讨论时保持适当的声音大小，确保每个小组都能在一个良好的环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对过去时态的掌握有了一定的进步。他们能够用正确的时态描述上周末的活动，而且大部分学生能够流利地使用新学的词汇。在小组讨论中，我也看到了他们的合作精神和交流能力有所提