Unit 2 Last weekend PB Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendPBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit2LastweekendPBLet'slearn，选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册。本节课主要教授关于过去周末活动的动词过去式，包括visited、went、played等，以及相关句型如"Iwenttotheparklastweekend."和"Hevisitedhisgrandparentslastweekend."

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了动词的一般现在时和一般过去时的概念，以及一些基本动词的过去式。本节课将帮助学生复习并巩固这些知识，同时引入新的动词过去式，使他们在描述过去周末活动时能够运用更加丰富的词汇和句型。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2LastweekendPBLet'slearn，学生将能够运用所学动词过去式准确描述自己的过去周末活动，提高语言表达能力。同时，通过分享和交流，增强文化意识，理解不同文化背景下人们度过周末的方式。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳，掌握动词过去式的变化规律，发展逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：掌握动词过去式的正确用法和变化规律。

难点：1.不规则动词过去式的记忆和应用。

2.区分动词过去式和一般现在时的不同用法。

解决办法：

1.设计互动游戏，如动词过去式卡片匹配、填空练习，让学生在游戏中自然记忆规则和不规则动词的过去式。

2.通过制作动词过去式的思维导图，帮助学生梳理和记忆规则变化和不规则变化，以及常见的过去式动词。

3.创设实际情景，让学生在模拟过去周末活动的对话中练习使用动词过去式，增强实际应用能力。

4.在课堂上进行小组讨论，让学生相互纠正错误，提高自我发现和修正错误的能力。

5.对不规则动词过去式，采用“记忆口诀”或“记忆钩子”等记忆策略，帮助学生记忆难点内容。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、在线英语学习平台

-教学手段：实物卡片、黑板、粉笔、教学海报、情景模拟道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统发布本节课的预习资料，包括动词过去式的变化规则和示例句型。

-设计预习问题：设计问题如“列举你已知的不规则动词过去式并造句”。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解动词过去式的用法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于周末活动的有趣故事，引出动词过去式的话题。

-讲解知识点：详细讲解动词过去式的变化规则，并通过实例演示如何正确使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末活动，并用过去式描述。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解过去式的用法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用过去式描述活动。

-提问与讨论：学生就自己不理解的部分提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握动词过去式的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与动词过去式相关的写作作业，如写一篇关于上周末活动的短文。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习动词过去式。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固动词过去式的用法。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对动词过去式的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

作用与目的：

-巩固学生对动词过去式的理解和应用能力。

-通过拓展学习，提高学生的英语写作水平。

-通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中的问题。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和运用动词过去式。通过本节课的学习，学生们能够熟练列举出常见的规则和不规则动词过去式，并在句子中正确使用。例如，学生在描述上周末的活动时，能够自然地说出“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”而不是使用现在时态。

2.学生掌握了动词过去式的变化规律。通过课堂上的讲解和练习，学生们能够理解并记住动词过去式的变化规则，如对于规则动词，通常在词尾加上-ed；对于不规则动词，则需要特殊记忆。学生在完成练习题时，能够准确判断动词的正确过去式形式。

3.学生能够在实际语境中运用动词过去式。通过课堂上的情景模拟和小组讨论，学生们能够将所学的动词过去式应用到实际对话中，如模拟询问和描述周末活动的对话。这表明学生不仅记住了知识点，还能够灵活运用。

4.学生的语言表达能力得到了提升。在学习动词过去式的过程中，学生需要用英语描述过去的动作，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还提高了他们的词汇运用能力。学生在完成课后写作作业时，能够使用更多的动词过去式和复杂句型。

5.学生的自主学习能力和团队合作意识得到了增强。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生学会了如何自主学习，如何在小组中协作完成任务。这种学习方式有助于培养学生的独立思考和团队协作能力。

6.学生的文化意识得到了提升。在描述周末活动时，学生不仅学习了英语语言知识，还了解了不同文化背景下人们度过周末的方式。这种跨文化的学习体验有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。

7.学生的思维品质得到了发展。在学习动词过去式的过程中，学生需要观察、分析和归纳动词的变化规律，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生在解决学习中的问题时，能够运用这些思维方式找到解决方案。内容逻辑关系①动词过去式的学习

-重点知识点：动词过去式的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-重点词汇：常见的规则和不规则动词过去式，如visited,went,played,saw等。

-重点句子：使用动词过去式描述过去发生的动作，如"Iwenttothemoviesyesterday."

②描述过去周末活动的对话

-重点知识点：如何用动词过去式进行日常对话，表达过去的活动。

-重点词汇：与周末活动相关的词汇，如park,museum,grandparents,movie等。

-重点句子：构建简单的过去时态句子，如"Hevisitedhisgrandparentslastweekend."

③文化意识的培养

-重点知识点：了解不同文化中周末活动的差异，增强文化敏感性。

-重点词汇：与不同文化背景相关的词汇，如festival,celebration,tradition等。

-重点句子：讨论和比较不同文化中的周末活动，如"Inourcountry,weoftenhaveabigfamilydinneronweekends."教学反思与总结在教学Unit2LastweekendPBLet'slearn这一课的过程中，我深刻体会到了教学设计与实施的复杂性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习和课后拓展，希望能够让学生在课堂之外也能有所收获。然而，在实际教学中，我发现并不是所有学生都能够按照要求完成预习任务，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学方法上，我尝试了多种互动活动，如小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与感和实践能力。但是，我也发现有些学生在小组活动中不够积极，可能是因为性格内向或者对英语学习缺乏信心。针对这一点，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组奖励机制来提高他们的积极性。

在课堂管理方面，我发现有时候在组织活动时，时间控制不够严格，导致课堂节奏有些拖沓。这提醒我在今后的教学中，需要更加精准地规划每个环节的时间，确保课堂活动能够有序进行。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在动词过去式的掌握上有了显著的进步，能够运用所学知识