Module 6 Unit 1 You can play football well（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module6Unit1Youcanplayfootballwell（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module6Unit1Youcanplayfootballwell

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握如何使用情态动词can来表达能力，并通过介绍自己和他人的能力，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。通过学习本单元，学生将能够描述自己和他人的体育技能，并能在实际情景中运用所学句型进行交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用情态动词can描述个人能力，提高其准确表达和交流信息的能力。

2.文化意识：通过介绍不同的体育活动，增强学生对体育文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和分析，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生通过合作学习和自主学习，培养其探究和总结英语知识的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握情态动词can的正确用法，能够描述个人和他人能做什么。

2.听懂并参与关于能力的对话，提高听力理解和口语表达能力。

难点：

1.情态动词can的用法和时态搭配。

2.在实际交流中运用所学句型。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在具体情境中学习can的用法，如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中练习使用。

2.利用图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解can的用法。

3.设计听力练习，让学生在听录音或观看视频的过程中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。

4.通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中突破难点。

5.鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师指导，逐步克服口语表达的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关体育活动的图片、音频资料以及教学视频。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教鞭等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本课重点句型和情态动词can用法的预习资料。

-设计预习问题：设计关于情态动词can的用法和例句的思考问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解情态动词can的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索情态动词can的用法。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同体育活动的图片，引出情态动词can的用法。

-讲解知识点：详细讲解can的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用can描述自己和同伴的能力。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考情态动词can的用法。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用can句型描述能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握情态动词can的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际交流中使用can。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用can句型描述家人和朋友能力的作业。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固情态动词can的用法。

-拓展学习：利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了情态动词can的用法：通过本节课的学习，学生能够正确使用情态动词can来表达自己和他人的能力。例如，在描述自己的体育技能时，学生能够说“Icanplayfootballwell”或“Ican’tswim”，并在适当的情境中使用can的否定形式和疑问形式。

2.提高了听说能力：通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生不仅能够在口语表达中运用can句型，还能够听懂并参与关于能力的对话。在实际交流中，学生的听说能力得到了锻炼和提高。

3.增强了文化意识：通过学习本单元，学生对不同体育活动有了更深的了解，增强了对体育文化的认识。学生能够识别并讨论各种体育项目的特点，如足球、篮球、游泳等。

4.发展了思维品质：在课堂活动中，学生通过比较和分析自己和他人的能力，发展了批判性思维。例如，在小组讨论中，学生能够评估同伴的能力，并提出建设性的意见。

5.培养了学习能力：学生在完成预习任务、参与课堂活动和完成作业的过程中，学会了如何自主学习。他们能够利用老师提供的资源，如图片、音频和视频，来辅助学习，并能够通过反思总结来提高学习效率。

6.提升了合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效地沟通和交流。他们能够在团队中分工合作，共同完成任务。

7.增强了自信心：通过成功地运用新学到的知识，学生在课堂上表现出了更高的自信心。他们愿意在同伴面前展示自己的能力，并用英语进行交流。

8.养成了良好的学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了按时预习、积极参与课堂活动和及时完成作业的良好学习习惯。

9.提高了跨文化交际意识：通过对体育活动的讨论，学生不仅了解了本国的体育文化，还接触到了其他国家的体育文化，提高了跨文化交际的意识。

10.形成了积极的生活态度：通过学习关于体育活动的知识，学生认识到了运动的重要性，形成了积极参与体育活动、保持健康生活方式的积极态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用信息技术手段，如在线平台和微信群，来发布预习任务和监控学生的预习进度，这样的做法提高了预习的效率，也让学生能够更加便捷地获取学习资源。

2.课堂活动中，我设计了一个“体育能力展示会”的角色扮演环节，让学生在模拟的体育展示中运用情态动词can，这样的实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在实际语境中练习了目标语言。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能过于复杂，他们难以跟上节奏，需要更多的个别指导。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头反馈和作业评分来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是他们的学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，根据学生的兴趣来设计讨论主题，并且确保小组分工明确，每个成员都有机会参与到讨论中。

2.对于基础较弱的学生，我会准备一些额外的辅导材料，并在课后提供额外的辅导时间，帮助他们更好地理解和掌握课堂内容。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价和同伴评价，以便更全面地了解学生的学习过程和进步。同时，我也会鼓励学生反思自己的学习，从而提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括情态动词can的用法，以及如何用它来描述个人和他人的能力。具体包括can的肯定句、否定句和疑问句的构造，以及相应的回答方式。

②重点词汇：本节课的重点词汇主要与体育活动相关，如football,b