Unit 5 A healthy lifestyle(Integration) 说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册

Unit5Ahealthylifestyle(Integration)说课稿2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit5"Ahealthylifestyle(Integration)"的学习，让学生在掌握基本词汇和句型的同时，培养他们关注健康生活方式的意识。结合七年级学生的认知水平，课程将以课本内容为核心，通过趣味性的活动、讨论和实践，让学生在真实的语言环境中学习并运用所学知识。同时，注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型描述健康生活方式，并在实际情境中进行交流。文化意识方面，学生将了解中西方关于健康生活方式的不同观念和习惯。思维品质方面，通过讨论和分析，学生能够形成自己的健康生活观念，并能够批判性地思考问题。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、自主学习等方式，提高英语学习效率，为终身学习打下基础。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语音、词汇和简单句型。在能力上，学生具备初步的听说读写能力，但表达和交流能力尚需提高。在素质方面，学生们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，学生们普遍活泼好动，喜欢互动和游戏，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如课堂纪律有待加强，自主学习能力较弱。这些特点对课程学习产生了一定的影响：一方面，学生对于生动有趣的教学内容更感兴趣，有利于激发学习热情；另一方面，需要教师在教学过程中注重培养学生的自律性，引导他们形成良好的学习习惯。

针对这些学情，本节课将采用多元化的教学手段，如小组合作、游戏竞赛等，以增强学生的学习兴趣和参与度，同时注重培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版英语七年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit5"Ahealthylifestyle"相关的图片、健康饮食和运动方式的图表，以及介绍健康生活方式的视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行课堂活动和交流。同时，确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit5"Ahealthylifestyle"的预习资料，包括课文阅读材料和关键词汇表，要求学生提前阅读并学习。

设计预习问题：设计问题如“列举出你认为的健康生活方式”，引导学生思考并记录答案。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习关键词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放健康生活方式的宣传视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的健康饮食和运动建议，使用实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康生活方式，并进行角色扮演活动，模拟健康咨询场景。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供个性化的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践健康生活方式的表达。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文内容，突出重难点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

强化学生对健康生活方式的理解，掌握相关词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计个人健康生活计划的作业，要求学生结合课堂所学。

提供拓展资源：提供健康生活方式相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，设计个人的健康生活计划。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和探索。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生对健康生活方式的理解和应用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Unit5"Ahealthylifestyle"中的词汇和句型，如"eatabalanceddiet"、"doregularexercise"等，来描述健康的生活方式。在课堂活动和角色扮演中，学生能够自信地用英语表达自己的健康观念，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强：学生通过学习了解了不同文化背景下的健康生活方式，比如西方国家的健康饮食观念和运动习惯，以及中国传统的养生之道。这种跨文化的学习使学生更加开放和包容，能够理解和尊重不同文化中的健康理念。

3.思维品质发展：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何分析健康生活方式的利弊，形成自己的见解，并能够批判性地思考如何将健康理念应用到日常生活中。这种思考能力的提升有助于学生形成独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力提高：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，学会了如何利用多种资源进行自主学习。他们能够通过在线平台查找资料，通过小组合作解决问题，通过反思总结提升学习效果。这些自主学习的能力将为学生未来的学习打下坚实的基础。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够正确拼写和运用至少10个与健康生活方式相关的词汇，如"nutrition"、"fitness"、"vegetable"等。

-学生能够使用目标句型，如"Howdoyoukeephealthy?"和"What'syourfavoritewaytokeepfit?"，进行日常交流。

-学生能够描述至少三种健康饮食和运动习惯，并能够解释它们对健康的好处。

-学生能够通过小组讨论，分享个人对健康生活方式的理解，并能够听取和尊重他人的观点。

-学生能够根据所学内容，设计一份个人健康生活计划，并在计划中包含饮食、运动和休息等方面。

-学生能够通过课后拓展学习，了解更多的健康知识，如营养学、运动生理学等，并将其应用到日常生活中。

-学生在完成作业和参与课堂活动中，能够展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

-学生能够通过自我反思，认识到自己在学习过程中的优点和不足，并能够提出改进措施。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了将健康生活方式与现实生活紧密结合，通过引入实际案例和学生的个人经历，让学生更加直观地感受到健康生活方式的重要性。

2.我还采用了多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以增强学生的参与感和互动性，使他们在实践中学习并应用英语知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段缺乏自律性，未能按时完成预习任务，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，尽管我设计了多种课堂活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑学生的兴趣和实际需求。

3.在教学评价方面，我意识到传统的评价方式可能未能全面反映学生的学习成果，尤其是他们的思维品质和学习能力。

（三）改进措施

1.针对预习阶段的问题，我计划在未来的教学中增加预习的趣味性和互动性，比如通过在线平台的预习问答游戏，激发学生的学习兴趣，并监控他