Unit 4 读说课第二课时说课稿 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4读说课第二课时说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕Unit4的核心内容，结合七年级学生的认知水平和学习需求，以培养学生的阅读理解能力和口语表达能力为目标。首先，通过图片导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着，引导学生阅读课文，提取关键信息，培养他们捕捉细节的能力。然后，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交际能力。最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为下一课时做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和整合语言材料的能力，以及在口语表达中运用所学语言进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过课文内容的学习，增强学生对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际的意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语字母和单词有一定的识别能力。此外，他们已经学习过一些基础的阅读技巧，如寻找关键词、理解文章大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，但可能对复杂的语法结构和长篇阅读材料感到畏惧。他们在学习过程中偏好互动和实践活动，对于视觉和听觉刺激反应较为敏感，喜欢通过游戏和情境模拟来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章深层含义、把握文章结构、运用复杂句型以及在实际口语交流中表达复杂思想时遇到困难。此外，由于词汇量的限制，他们在阅读和表达时可能会遇到障碍，需要通过不断练习和词汇积累来克服。教学资源-外研版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-网络资源（英语学习网站、视频、音频）

-课程教学平台

-实物教具（图片、卡片）

-课堂活动材料（角色扮演道具、小组讨论指南）教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅与课文主题相关的图片，提问学生：“你们认为这个故事发生在哪里？会有什么有趣的事情发生？”

回顾旧知：回顾上一课时学习的生词和句型，确保学生能够正确使用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的阅读材料，包括文章结构、关键信息和语言点。

举例说明：通过课文中的一段对话，展示如何使用新学的词汇和句型。

互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容进行角色扮演，练习口语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成一篇与课文内容相关的短文填空练习，巩固词汇和语法。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决难题。

4.课堂总结（约5分钟）

通过提问和讨论，总结本节课的重点内容，确保学生掌握了阅读技巧和口语表达方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置一篇与课文主题相关的写作任务，要求学生运用本节课学到的词汇和句型，表达自己的观点。同时，安排学生预习下一课时的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语阅读材料：选取与课文主题相似的短篇文章，增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。

-视听资源：收集与课文内容相关的英语视频或音频材料，如新闻报道、访谈节目等，帮助学生提升听力理解能力。

-文化背景资料：提供关于英语国家的文化、历史、风俗习惯等相关资料，增强学生的文化意识。

-词汇学习工具：使用英语词汇卡片或在线词汇学习工具，帮助学生扩充词汇量。

-语法练习册：提供额外的语法练习材料，帮助学生巩固和提升语法知识。

2.拓展建议：

-定期组织阅读俱乐部，让学生在课后自主阅读，分享阅读心得，提高阅读兴趣和能力。

-鼓励学生观看英语原版影视作品，如电影、电视剧、纪录片等，以提高听力水平和口语表达能力。

-安排学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践口语技能。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自我学习和评估。

-指导学生制作英语手抄报或多媒体报告，展示他们对某个英语主题的深入理解和研究。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，激发他们的学习热情，提升英语应用能力。

-定期组织语法小游戏或竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习和复习语法知识。

-提供英语学习日记模板，让学生记录自己的学习过程和进步，培养自我监控和反思的习惯。板书设计①重点知识点：

-文章标题

-主旨大意

-关键细节

②重点词汇：

-新单词及短语

-重点动词及搭配

-常用句型及变形

③重点句子：

-文章中的关键句子

-用于描述或评论的句子

-用于表达观点或感受的句子教学反思与改进在完成了Unit4的读说课第二课时后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中实现更好的效果。

在设计反思活动时，我首先关注了学生的参与度和反应。通过课堂观察和学生的反馈，我发现学生在互动探究环节表现出了较高的积极性，但在阅读理解方面仍有提升空间。为了评估教学效果，我安排了一次课后小测验，以检测学生对课文内容的理解程度。此外，我也收集了学生的作业和课堂表现记录，以便更全面地分析教学效果。

在反思中，我识别出了以下几个需要改进的地方：

1.学生在理解文章深层含义方面存在困难，尤其是对于一些隐含的细节信息。

2.部分学生在口语表达时仍然缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。

3.课堂活动的设计在激发学生兴趣方面起到了一定作用，但还需要进一步丰富，以维持学生的长期注意力。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-加强阅读策略的指导，例如教授学生如何通过上下文推断词义，以及如何识别文章中的关键信息。

-在口语练习环节，增加小组互动的机会，让学生在小组内部分享想法，增强他们的自信心。

-丰富课堂活动，引入更多的游戏和情境模拟，以保持学生的兴趣和参与度。

-在课后，为学生提供更多