口语交际《讲民间故事》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

口语交际《讲民间故事》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是口语交际《讲民间故事》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课旨在让学生学会讲述民间故事，提高学生的口语表达能力和对传统文化的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课以教材中的民间故事为基础，结合学生已学的成语、神话、传说等知识，引导学生通过讲述、讨论、表演等形式，对民间故事进行深入了解和表达。同时，本节课的教学内容与学生的日常生活经验和已掌握的语言表达技巧紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过讲述和倾听民间故事，学生能够运用恰当的词汇和句式，准确、流畅地表达故事内容，提升语言表达与交流的能力。2.思维发展与提升：在分析、讨论民间故事的过程中，学生能够发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度理解和评价故事中的人物与事件。3.文化传承与理解：学生能够理解民间故事作为传统文化的一部分，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解并复述简单的文学作品，熟悉成语、神话和传说等文学形式，对民间故事有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事，具有一定的表达欲望。在能力上，学生能够进行基本的口语交流，但表达方式和语言组织能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过互动讨论来学习，有的则更倾向于通过阅读和独立思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述民间故事时，学生可能会遇到如何生动形象地表达、如何把握故事细节和情感等问题。此外，对于一些较为复杂的故事情节，学生可能难以用自己的语言进行准确复述，需要引导和帮助。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生主动学习和深入理解。首先，通过讲授引入民间故事的概念和特点，为学生提供背景知识。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强代入感，提高表达兴趣。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解和感受，培养批判性思维。此外，利用多媒体展示故事图片和视频，增加直观性，帮助学生更好地把握故事情节。通过这些教学活动和媒体的使用，旨在激发学生的学习热情，提升其口语交际能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括民间故事选段和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计如“故事中的角色有哪些特点？”“故事传递了哪些价值观？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读民间故事选段，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解民间故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的民间故事开头，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解民间故事的特点，如情节的夸张、人物的典型性等，结合故事实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟故事中的角色，增强代入感，理解故事情节。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解民间故事的特点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握讲述故事的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解民间故事，掌握讲述故事的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生课后选择一个民间故事进行复述，并思考故事的教育意义。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，复述民间故事，并撰写对故事的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的民间故事知识点和讲述技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握民间故事的定义、特点以及常见的民间故事类型。通过对教材中民间故事的深入学习，学生能够理解故事情节的连贯性、人物形象的鲜明性和语言表达的生动性。在教师的引导下，学生能够分析故事中的角色特点、主题思想和道德寓意，从而更好地理解和吸收教材内容。

2.口语表达能力方面：通过角色扮演、小组讨论等课堂活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够用流畅的语言复述故事情节，表达自己对故事的理解和感悟。此外，学生在讲述故事时能够运用适当的语气、表情和肢体语言，使得故事更加生动有趣。

3.思维发展方面：学生在学习民间故事的过程中，学会了从不同角度分析和评价故事内容。他们能够结合自己的生活经验，对故事中的人物和事件进行批判性思考，形成自己的见解。同时，学生通过参与课堂讨论，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，发展了合作精神和沟通能力。

4.文化理解方面：学生在学习民间故事的过程中，对中华优秀传统文化有了更深入的认识。他们能够理解民间故事在文化传承中的重要作用，增强了对传统文化的自豪感和认同感。同时，学生通过讲述和分享民间故事，传播了中华优秀传统文化，提高了文化素养。

5.情感态度方面：学生在学习民间故事的过程中，感受到了故事中的真善美，培养了积极向上的情感态度。他们能够从故事中汲取正能量，学会关爱他人、助人为乐。同时，学生通过讲述故事，锻炼了自己的勇气和自信，形成了乐观、开朗的性格。

6.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，学会了自主阅读、自主思考、自主表达。他们能够主动查找资料，对民间故事进行深入研究，形成自己的见解。在课后，学生能够自觉完成作业，拓展学习内容，提高了自主学习能力。

7.反思总结能力方面：学生在学习民间故事的过程中，学会了对自己和他人的学习过程和成果进行反思。他们能够认识到自己的不足，提出改进意见，并在实践中不断调整和完善。通过反思总结，学生提高了自我监控和自我调节能力。七、板书设计

①故事梗概：板书上简洁地列出民间故事的起因、经过、高潮和结局，帮助学生把握故事脉络。例如，《孟姜女哭长城》的板书可以包括“寻夫-哭倒长城-找到丈夫遗骨”等关键事件。

②人物形象：板书上列出故事中的主要人物及其性格特点，如“孟姜女-忠贞不渝、坚毅”，帮助学生理解人物的典型性和故事的教育意义。

③主题思想：板书上概括故事所传达的主题思想，如“《孟姜女哭长城》-爱情与忠诚、民间信仰的力量”。

④重点词汇：板书上列出故事中的重点词汇，如“哭倒长城”、“寻夫”、“遗骨”等，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

⑤金句摘录：板书上摘录故事中的精彩句子，如“孟姜女哭长城，哭声震动天地”，让学生感受语言的魅力，并学会运用到自己的表达中。

⑥文化背景：板书上简要介绍故事的文化背景，如“民间故事反映了古代人们对爱情、家庭和社会价值的观念”，帮助学生理解故事的文化内涵。

⑦思考问题：板书上列出课堂讨论或课后思考的问题，如“孟姜女的故事给你什么启示？”“你如何看待孟姜女的行动？”等，激发学生的思考和学习兴趣。八、教学反思与总结

在整个教学过程中，我深感教学方法的得当与不足同样重要。在《讲民间故事》这一课的教学中，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学策略方面，我通过预习任务的布置，让学生提前接触民间故事，为课堂学习打下基础。这一点在实际教学中取得了良好的效果，学生们在课堂上能够积极参与讨论，对故事的理解也更加深入。但同时，我也发现部分学生在预习时存在一定的困难，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地了解学生的学习背景，提供更加个性化的预习资料。

在课堂活动中，角色扮演环节受到了学生的热烈欢迎，他们能够充分投入到故事情境中，用语言和动作表达角色的情感。这既锻炼了学生的口语表达能力，也增强了他们对故事情节的理解。然而，我也注意到，在角色扮演过程中，部分学生过于注重表演，而忽视了故事内容的传达。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，确保他们在角色扮演中能够准确传达故事主旨。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。但在实际操作中，我发现有时课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力分散。为了改善这一问题，我计划在今后的教学中，采取更加有效的课堂管理措施，如设立课堂规则，及时调整教学节奏等。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的成效。学生们不仅掌握了民间故事的特点和讲述技巧，而且在情感态度上也有所提升，对中华优秀传统文化有了更深的认识。但同时，我也发现学生在知识运用和批判性思维方面还