人教版七年级历史与社会上册 3.1.1稻作文化的印记说课稿及其反思

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿及其反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿及其反思教材分析《人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记》本节课旨在让学生了解稻作文化的起源、发展及其对中华文明的影响。通过学习，使学生认识到稻作文化在我国历史发展中的重要地位，培养他们对传统文化的尊重和热爱。本节课内容与课本紧密相连，结合了七年级学生的认知水平，注重知识性与趣味性相结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.历史思维：培养学生运用历史视角分析稻作文化的发展脉络，理解历史变迁中的文化传承。

2.文化理解：提高学生对中华稻作文化的认识，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.实践创新：鼓励学生在了解稻作文化的基础上，探索其在现代生活中的应用，激发创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些关于农业和传统文化的基础知识，对稻作有初步的了解，如稻谷的生长过程、农历节气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对传统文化和历史故事有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察、思考，喜欢通过故事、案例来理解抽象概念。学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，但个别学生可能在表达和思考方面需要更多的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对稻作文化的历史背景和发展过程可能缺乏深入了解，难以把握其演变脉络。

-部分学生可能在理解稻作文化对中华文明影响方面存在困难，需要通过具体的实例来加深理解。

-在分析和归纳稻作文化特点时，可能需要教师的引导和启发，以培养他们的历史思维和批判性思维。教学方法与策略1.结合讲授法，系统介绍稻作文化的历史背景、发展过程及其影响，确保知识的系统性和完整性。

2.采用小组讨论和角色扮演，让学生模拟古代农民的稻作活动，增强学生的参与感和体验感，促进对稻作文化的深入理解。

3.利用多媒体教学，展示稻作文化的实物图片、视频资料等，直观呈现稻作文化的历史变迁和地域特色，激发学生的学习兴趣。

4.设计课堂游戏，如“稻作知识问答”，以趣味性的形式巩固所学知识，提高学生的积极性和记忆效果。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《稻作文化的印记》。在开始之前，我想请大家回想一下，我们在小学时学过的关于农业和稻谷的一些知识。请大家分享一下，你们知道哪些与稻作相关的信息？

2.很好，同学们提到了很多关于稻谷种植和农历节气的内容。那么，大家有没有想过，稻作对于我们的历史和文化有着怎样的影响呢？今天，我们就来深入探究这个问题。

二、课堂讲授

1.首先，让我们从稻作文化的起源开始讲起。大约在7000年前，我们的祖先就开始在长江流域进行稻作种植。请大家打开课本第56页，我们可以看到一幅描绘古代稻作场景的插图。请大家观察这幅图，思考一下，古代的稻作种植与我们现在有什么不同？

2.通过观察，我们发现古代的稻作种植工具比较简陋，而且种植方法也有所不同。那么，这种稻作文化是如何逐渐发展的呢？请大家阅读课本第57页的内容，了解稻作文化的发展过程。

3.在阅读过程中，请大家注意以下几个关键点：

-稻作文化的发展与气候变化、地理环境的关系。

-稻作种植技术的改进和创新。

-稻作文化对当地社会、经济和生活方式的影响。

三、小组讨论

1.现在，我想请大家分成小组，每组讨论一个问题：稻作文化对中华文明有哪些影响？每个小组可以结合课本内容和自己的了解，列举出至少三个影响。

2.在讨论过程中，请大家注意以下几点：

-稻作文化对农业发展的影响。

-稻作文化对社会结构和文化传统的影响。

-稻作文化对现代生活和饮食习惯的影响。

3.讨论结束后，每个小组选一位代表进行汇报，分享你们的讨论成果。

四、角色扮演

1.接下来，我们来进行一个角色扮演活动。请大家想象自己是一位古代的农民，正在参与稻作种植活动。我会给每个小组分配一个角色，例如：稻种培育师、插秧农民、收割农民等。

2.各个小组需要根据你们的角色，模拟稻作种植的过程。在这个过程中，请大家尽量使用古代的工具和方法，比如使用手工插秧、使用石磨脱粒等。

3.角色扮演结束后，请大家分享一下你们的体验和感受，讨论一下稻作种植的艰辛和乐趣。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们了解了稻作文化的起源、发展及其对中华文明的影响。请大家回顾一下，我们学到了哪些主要内容？

2.同学们提到了稻作文化的起源、发展过程、对农业和社会的影响等方面。那么，我们应该如何看待和传承这种传统文化呢？

3.作为新时代的青少年，我们要尊重和传承传统文化，同时也要不断创新发展。在今后的学习和生活中，我们可以从哪些方面入手，将稻作文化的精神发扬光大？

六、课后作业

1.请大家结合今天的学习内容，写一篇关于稻作文化的短文，要求不少于300字，内容可以包括稻作文化的起源、发展过程、影响等方面。

2.课后，请大家收集一些关于稻作文化的资料，可以是书籍、文章、图片等，下节课我们将进行一次关于稻作文化的分享会。

3.最后，请大家思考一下，如何将稻作文化的精神融入到我们的日常生活和学习中，下节课我们将进行交流和讨论。

七、结束语

1.今天我们学习了《稻作文化的印记》，通过课堂讲授、小组讨论、角色扮演等活动，大家对稻作文化有了更深入的了解。

2.希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，传承和发扬稻作文化的精神。

3.下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够做好预习，积极参与课堂活动。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国稻作文化史》：这本书详细介绍了中国稻作文化的发展历程，从史前时期到现代农业，涵盖稻作技术的演变、稻作文化对社会的深远影响等内容。

-《稻作文化与农业旅游》：探讨稻作文化在农业旅游中的应用，如何将传统文化与现代旅游业相结合，促进乡村振兴。

-《稻作文化与民俗》：分析稻作文化在民间习俗、节日庆典中的体现，如清明节插秧、端午节赛龙舟等，展现稻作文化在民俗活动中的重要性。

-《稻作文化与地域特色》：研究不同地区稻作文化的差异，如江南水乡的稻作文化与四川盆地的稻作文化，以及它们对当地饮食文化、建筑风格的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生利用图书馆或学校资源，阅读上述推荐的书籍，深入了解稻作文化的各个方面，丰富自己的知识体系。

-参观稻作文化遗址：组织学生参观当地或周边的稻作文化遗址，如古稻田、农具博物馆等，实地体验稻作文化的历史底蕴。

-开展稻作体验活动：与当地农业部门合作，组织学生参与稻作种植体验活动，从播种到收割，亲身体验稻作过程，感受劳动的艰辛和收获的喜悦。

-制作稻作文化手工作品：引导学生利用稻谷、稻草等材料，制作与稻作文化相关的手工作品，如稻草人、稻谷画等，培养动手能力和创造力。

-开展稻作文化主题班会：在班级内组织稻作文化主题班会，让学生分享自己收集到的稻作文化资料，增强班级凝聚力，共同学习稻作文化。

-观看稻作文化纪录片：推荐学生观看关于稻作文化的纪录片，如《稻之道》、《稻作之旅》等，通过影像资料更直观地了解稻作文化的历史和现状。

-创作稻作文化主题作文：鼓励学生结合自己的体验和学习，创作以稻作文化为主题的作文，通过写作表达对稻作文化的理解和感悟。

-参与稻作文化研究项目：鼓励学生参与学校或社区组织的稻作文化研究项目，通过实地调研、数据收集等方式，深入探究稻作文化的内涵和价值。板书设计①稻作文化的起源与发展

-重点知识点：稻作文化的起源时间、地点，发展过程

-重点词：长江流域、稻作种植、历史变迁

②稻作文化对中华文明的影响

-重点知识点：稻作文化对农业发展、社会结构、文化传统的影响

-重点句：稻作文化是中华文明的重要组成部分，对中华民族的发展产生了深远影响

③稻作文化的传承与创新

-重点知识点：稻作文化的传承方式、现代生活中的体现，稻作文化的创新发展

-重点词：传承、创新、现代生活应用反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂讲授中，我尝试引入了多媒体教学，通过展示稻作文化的实物图片和视频资料，让学生更加直观地感受稻作文化的历史变迁和地域特色，提高了学生的学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟古代农民的稻作活动，这样的互动式学习不仅增强了学生的参与感，也让他们在体验中学习，提高了学习的实效性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的课堂参与度监控不够，有些学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能影响了整体的教学效果。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要内容无法深入讲解，而一些辅助活动则占用了过多的时间。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但在实际操作中，我还是发现传统的讲授法占据了主导地位，学生的主动学习和探索不够。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上设置更多的小组活动和互动环节，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。同时，我会加强对学生参与度的监控，及时调整教学策略。

2.我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。在课前，我会对教学内容进行更加精心的设计