实验活动7溶液酸碱性的检验说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册

实验活动7溶液酸碱性的检验说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是“实验活动7溶液酸碱性的检验”，来源于2023-2024学年九年级化学人教版下册。本节课将引导学生学习如何使用酸碱指示剂和pH试纸来检验溶液的酸碱性，掌握实验操作的基本方法和注意事项。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的酸碱性概念、酸碱指示剂的使用以及pH值的概念，均为学生在之前课程中已经接触到的内容。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于实际操作中，进一步巩固和提高对溶液酸碱性的认识和理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面。学生将通过实验探究溶液酸碱性，培养观察、思考、实验操作的能力，提升科学探究素养。同时，通过学习酸碱性检验的方法，增强对化学知识应用于实际生活的意识，激发创新思维。此外，学生将形成严谨的科学态度，遵守实验纪律，关注环境保护，提高社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了溶液的基本概念、酸碱的定义以及酸碱中和反应等基础知识，对酸碱性有初步的认识。在实验技能方面，学生已经学习过如何使用滴管、量筒等实验器材，以及如何进行简单的实验记录。

2.九年级的学生对实验操作具有浓厚兴趣，他们喜欢动手实践，通过直观的实验现象来理解抽象的化学概念。在学习能力上，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够跟随教师的引导进行科学探究。在学习风格上，学生倾向于合作学习和探究式学习，通过小组讨论和实验探究来加深对知识的理解。

3.学生在实验操作过程中可能会遇到的困难和挑战包括：对酸碱指示剂的使用不够熟练，对pH试纸的读数存在误差，以及对实验数据的处理和分析能力有待提高。此外，部分学生可能在理解酸碱性概念时存在困难，需要通过具体实例和实验来加以强化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年九年级化学人教版下册教材。

2.辅助材料：收集相关的教学视频和PPT，以便在课堂上展示酸碱性检验的原理和操作步骤。

3.实验器材：准备足够的酸碱指示剂、pH试纸、滴管、量筒、烧杯等实验器材，并确保所有器材的安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验台整洁安全，讨论区便于学生交流合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括酸碱性的基本概念、酸碱指示剂和pH试纸的使用方法，要求学生预习并理解相关内容。

设计预习问题：设计问题如“酸碱性对日常生活有哪些影响？”和“如何用pH试纸判断溶液的酸碱性？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解酸碱性检验的基本原理。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过演示不同溶液的酸碱性反应，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解酸碱指示剂和pH试纸的使用方法，演示实验操作步骤。

组织课堂活动：分组进行酸碱性检验实验，让学生在实践中学习如何正确使用指示剂和pH试纸。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考酸碱性检验的方法和原理。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果，讨论实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解酸碱性检验的理论知识。

实践活动法：通过实验操作，让学生掌握酸碱性检验的技能。

合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与酸碱性检验相关的作业，如设计一个检验溶液酸碱性的实验方案。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解酸碱性在生活中的应用。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计实验方案，并撰写实验报告。

拓展学习：学生观看拓展资源，加深对酸碱性检验的理解。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解溶液酸碱性的基本概念，掌握酸碱指示剂和pH试纸的使用方法。在课后作业和实验报告中，学生能够准确描述酸碱性检验的步骤和结果，说明他们已经掌握了教材中关于溶液酸碱性检验的知识点。

2.实验技能方面：学生在课堂实验中积极参与，能够熟练操作实验器材，正确使用酸碱指示剂和pH试纸进行溶液酸碱性的检验。在实验操作中，学生的动手能力得到了锻炼，实验技能得到了提升。

3.解决问题能力方面：学生在完成实验报告和课后作业时，需要分析实验数据，解释实验现象，这锻炼了他们的问题解决能力。通过实验设计和数据分析，学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

4.科学探究素养方面：学生在预习、实验和讨论的过程中，学会了如何提出假设、设计实验方案、收集和分析数据，以及撰写实验报告。这些活动培养了学生的科学探究素养，提高了他们进行科学探究的兴趣和能力。

5.团队合作与沟通能力方面：在分组实验和讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这不仅锻炼了学生的团队合作能力，也提高了他们的沟通和表达能力。

6.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对所学知识进行深入探究，这有助于培养他们的终身学习能力。

7.科学态度与责任感方面：学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的科学态度，遵守实验纪律，关注实验安全，对实验结果负责。这种态度对学生的成长和发展具有重要意义。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在实验报告中详细记录了实验步骤，准确地描述了实验现象，并在讨论中提出了自己的见解，显示出对实验原理的深刻理解。

-学生乙在课堂讨论中积极发言，分享了自己对酸碱性检验方法的理解，并能够正确回答老师提出的问题。

-学生丙在课后拓展学习中，通过阅读相关科普文章，了解到酸碱性检验在环境保护中的应用，并在班级分享了自己的学习心得。

-学生丁在实验操作中表现出色，不仅能够正确使用实验器材，还能在遇到问题时主动寻求帮助，与同学共同解决问题。板书设计①溶液酸碱性概念

-酸碱性定义

-酸性溶液、碱性溶液、中性溶液

-pH值范围

②酸碱指示剂的使用

-常见酸碱指示剂（石蕊、酚酞等）

-指示剂的颜色变化规律

-使用注意事项

③pH试纸的使用

-pH试纸的读数方法

-pH试纸的使用步骤

-实验数据记录与分析反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频和资料自主学习酸碱性的基本概念，课堂上则更多地进行实践操作和讨论，这样能够更有效地利用课堂时间，提高学生的学习效率。

2.我引入了生活中的实例，如食品的酸碱性对健康的影响，让学生理解化学知识在现实生活中的应用，增强了学生的学习兴趣和实际操作的动力。

3.在实验环节，我鼓励学生进行小组合作，不仅培养了他们的团队合作精神，还通过小组内部的讨论和互助，提高了实验操作的准确性和效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课前预习环节投入不足，导致课堂上的实践操作和讨论效果受到影响。

2.在教学组织方面，课堂上的小组讨论有时缺乏深度，部分学生可能只是在被动参与，而没有真正投入到讨论中去。

3.在教学方法上，我在引导学生进行科学探究时，可能没有提供足够的问题情境，使得学生的探究活动缺乏针对性和深度。

（三）改进措施

1.针对课前预习不足的问题，我将在课前通过在线平台发布更多互动性强的预习任务，如在线小测验、讨论话题等，以激发学生的学习兴趣