Module 3 Unit 3 In the shop In the supermarket Period 3（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit3IntheshopInthesupermarketPeriod3（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册Module3Unit3"IntheshopInthesupermarket"的Period3。本节课主要围绕在商店和超市购物的场景，让学生学习并掌握以下内容：

1.词汇：shop,supermarket,buy,sell,price,expensive,cheap等；

2.句型：CanIhelpyou?Whatdoyouwant?Howmuchisit?等；

3.语法：一般现在时态的运用；

4.对话：模拟在商店和超市购物时的对话交流。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行实际交流的能力，能够在购物场景中准确使用所学词汇和句型进行提问和回答。

2.文化意识：通过购物场景的学习，使学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，创造性地运用所学语言知识进行思维和表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握购物场景中的关键词汇和句型。

2.正确运用一般现在时态描述购物行为。

难点：

1.学生可能难以掌握价格询问和回答时的准确表达。

2.学生在实际交流中可能无法灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境模拟，帮助学生形象记忆词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中练习使用一般现在时态。

3.对价格询问的回答进行重点讲解和操练，通过重复练习加强记忆。

4.提供多种真实购物场景的对话例子，让学生模仿并自主创造对话，提高其语言运用能力。

5.采用小组合作学习方式，鼓励学生在小组内部分享和讨论，培养合作交流和解决问题的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的购物情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2.任务型教学法：设计互动任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在实践中提高语言运用能力。

3.交际教学法：鼓励学生通过对话和交流，增强听说技能，培养交际能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示购物场景图片和对话，增加视觉冲击力，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听说练习，即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和音频，丰富教学素材，增强学习体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否经常去商店或超市购物？在购物时，你会如何用英语询问价格和商品信息？”

-展示一些商店和超市的图片，让学生初步感受购物场景中英语对话的实用性。

-简短介绍本节课将要学习的购物场景英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景中常用的英语词汇和句型。

过程：

-讲解购物场景中常用的英语词汇，如shop,supermarket,buy,sell,price等。

-详细介绍购物场景中的句型，如CanIhelpyou?Whatdoyouwant?Howmuchisit?等。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些词汇和句型的用法。

3.购物场景英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景中英语的实际应用。

过程：

-选择几个典型的购物场景对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和语言点，让学生全面了解购物场景中英语的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何在不同购物场景中运用所学英语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际场景中运用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演练习。

-小组内讨论该场景中可能出现的对话，并分配角色进行模拟练习。

-每组准备向全班展示讨论成果和模拟对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示模拟对话，包括购物场景中的提问和回答。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语在日常生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的购物场景英语词汇和句型。

-强调购物场景英语在日常生活中的实用价值，鼓励学生在实际生活中尝试使用。

-布置课后作业：让学生编写一个购物场景的对话，并在下一堂课进行分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学内容，提高学生的语言应用能力。

过程：

-布置学生课后完成一个购物场景的英语对话创作，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生尝试在家庭购物时使用英语与家人交流，记录下实际应用的例子，并在下一堂课与同学分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物场景英语词汇和句型：收集和整理更多的购物场景中可能使用的英语词汇和句型，如各种商品名称、购物常用表达、支付方式、商品描述等。

-购物文化差异：介绍不同国家和文化背景下的购物习惯和礼仪，例如英美国家的购物文化、亚洲国家的购物文化等。

-实际购物对话录音：收集一些真实的购物场景对话录音，让学生听后模仿和练习。

-购物场景角色扮演剧本：编写多个购物场景的角色扮演剧本，涵盖不同的购物场景和对话内容。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生制作购物场景词汇卡片，每张卡片上包含单词、图片和例句，以增强记忆。

-角色扮演：学生在课后可以与家人或朋友一起练习角色扮演，模拟购物场景中的对话，提高实际运用能力。

-文化探索：学生可以调查了解自己所在地区和其他地区的购物文化和习惯，通过对比分析，增进对跨文化交流的理解。

-录音模仿：学生可以听实际购物对话录音，模仿语音语调，提高发音的准确性和自然度。

-剧本创作：学生可以尝试自己编写购物场景的对话剧本，通过创作练习，加深对购物场景英语表达的理解。

-实际应用：鼓励学生在实际购物时尝试使用英语，如在国际超市或品牌店购物时，与店员用英语交流。

-家庭作业：布置学生创作一个购物场景的短剧，要求家长参与，共同完成，并在课堂上进行表演，增强学习的趣味性和实用性。

-互动交流：组织学生进行购物场景英语的在线讨论，通过社交媒体平台或学习论坛，分享自己的购物经历和所学心得。

-课外阅读：推荐学生阅读一些与购物相关的英语文章或故事，如购物指南、商品介绍等，以增加语言输入和词汇积累。

-视频观看：鼓励学生观看英文购物节目或广告，分析其中的语言表达和购物技巧，将所学知识应用到实际中。七、教学反思

这节课我们学习了Module3Unit3"IntheshopInthesupermarket"，通过一系列的教学活动，学生们对购物场景中的英语表达有了更深入的了解。在课后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考：

首先，导入环节的设计很成功，通过图片和问题引导学生进入购物场景，激发了他们的学习兴趣。学生们对于购物这个话题普遍比较熟悉，因此能够快速地参与到课堂讨论中来。不过，我也注意到有些学生对于英语表达的自信度不够，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们。

在基础知识讲解部分，我通过图表和示意图帮助学生理解词汇和句型的用法。我觉得这部分的教学比较扎实，学生们对于基本句型的掌握情况良好。但是，我也发现有些学生在实际运用时还是有些犹豫，可能是因为对词汇的掌握不够熟练。未来，我计划增加一些词汇的复习和练习环节。

案例分析环节是这节课的亮点之一。通过真实的购物场景对话，学生们能够直观地感受到英语在实际生活中的应用。在小组讨论中，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。然而，我也发现有些小组的合作不够充分，可能是因为时间安排不够合理。我会在今后的课堂中调整时间分配，确保每个学生都有足够的参与机会。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们之间的互动和合作，这让我感到非常欣慰。他们通过角色扮演来模拟购物场景，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也提高了他们的交际能力。但是，我也注意到一些学生在表达时还是有些紧张，这可能是由于缺乏足够的练习。我会鼓励他们在课后多练习，并在课堂上为他们提供更多的展示机会。

课堂展示与点评环节让学生们有机会在全班面前展示自