Module 7 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module7单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课以Module7单元整体为教学内容，针对2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。课程设计紧密结合课本内容，注重语言实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到学以致用的目的。核心素养目标本单元的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module7的内容，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用本单元的词汇和句型进行日常生活交流，提高听说读写综合运用能力。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下英语的使用习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，发展批判性思维和创新能力。

4.学习能力：培养自主学习与合作学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握Module7的核心词汇和句型，具体包括：

-词汇：如“family”,“brother”,“sister”,“mother”,“father”等家庭成员的英文表达。

-句型：如“Who’syourbrother/sister/mother/father?”“He’s/She’smy…”等询问和介绍家庭成员的句型。

例如，在讲解“family”这个词汇时，教师需要强调其拼写和发音，并在句型中展示如何正确使用，如“Hisfamilyisbig.”，让学生能够理解并在实际对话中应用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-词汇的正确使用：学生可能会混淆家庭成员的称呼，如将“brother”和“sister”混淆。

-句型的灵活运用：学生在回答询问时可能会忘记使用正确的助动词和代词，例如，“She’smymother.”可能会说成“Sheismymother.”

-时态的掌握：在描述家庭成员时，学生需要使用现在时态，可能会出现时态错误。

例如，对于词汇难点，教师可以通过制作家庭成员的图片卡片，帮助学生直观地识别每个成员的英文表达，并通过角色扮演等活动让学生在实际语境中练习使用。对于句型和时态的难点，教师可以设计一些填空练习，让学生在填空过程中自然地练习正确的句型和时态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物和图片辅助教学，通过直观展示家庭成员的图片，引导学生学习并掌握相关词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，用所学句型进行真实交流，增强语言实践能力。

3.利用游戏化学习，如“家庭成员接力赛”，让学生在游戏中巩固词汇和句型，提高学习兴趣。

4.运用多媒体教学，播放英语动画或歌曲，如家庭主题的歌曲，以增强学生的听力理解能力和文化感知。

5.鼓励小组讨论，让学生在小组内分享自己的家庭故事，促进合作学习和语言输出。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张包含多种家庭成员的图片，引导学生用中文讨论家庭成员，然后自然过渡到英文表达，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先教授本单元的核心词汇，通过展示单词卡片和发音示范，让学生跟读并模仿。

-接着，教师通过例句展示如何使用这些词汇，并解释相关语法点，如使用现在时态描述家庭成员。

-然后，教师引入本单元的核心句型，通过角色扮演的方式演示如何进行家庭成员的介绍和询问。

-在这个过程中，教师会多次重复关键词汇和句型，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的填空题，让学生练习使用新学的词汇和句型。

-学生两人一组，进行角色扮演练习，用所学句型互相询问家庭成员。

-教师随机抽取学生展示，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的正确使用，并简要总结学生在课堂上的表现。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用本节课所学的词汇和句型写一篇关于自己家庭的短文。

-学生需要复习本节课的内容，并准备在下一堂课分享自己的作文。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力方面：学生能够熟练掌握Module7的核心词汇和句型，如家庭成员的英文表达以及询问和介绍家庭成员的句型。在课堂互动和角色扮演活动中，学生能够流利地用英语进行日常交流，提高了听说读写综合运用能力。

2.文化意识方面：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重不同文化背景下英语的使用习惯，增强跨文化交际意识。在讨论家庭成员的过程中，学生能够认识到不同家庭结构的差异，培养了包容和尊重他人的态度。

3.思维品质方面：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，学会了批判性思考和创新能力。他们能够根据所学知识，灵活运用词汇和句型，创造性地表达自己的观点。

4.学习能力方面：学生在本节课中培养了自主学习与合作学习的能力。在小组讨论和角色扮演活动中，他们学会了如何与他人合作，共同完成任务。同时，学生也形成了良好的学习习惯，如预习、复习和积极参与课堂活动。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生能够正确拼读和书写本单元的核心词汇，如“family”,“brother”,“sister”,“mother”,“father”等。

-学生能够熟练运用本单元的句型，如“Who’syourbrother/sister/mother/father?”“He’s/She’smy…”进行真实场景的交流。

-学生在课堂互动中表现出积极参与的态度，能够主动用英语表达自己的观点，如介绍自己的家庭成员。

-学生在小组讨论中展现出合作精神，能够与他人共同完成任务，并在讨论中互相学习和帮助。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识和技能，撰写关于自己家庭的短文，并在下一堂课分享给同学。

-学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的能力，能够主动查找资料，预习和复习课程内容。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,family

-家庭成员关系的表达：my,his,her

②重点词汇：

-father,mother,brother,sister,family

-big,small,happy,sad

③重点句型：

-Who’syourbrother/sister/mother/father?

-He’s/She’smybrother/sister/mother/father.

-Myfamilyisbig/small/happy/sad.教学反思与总结在整个教学过程中，我对Module7的教学实施进行了深入的反思。我尝试了多种教学方法，如互动式讲授、角色扮演、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我发现互动式讲授非常有效，它能够让学生在轻松的氛围中学习新知识。通过展示图片和实物，我帮助学生直观地理解了家庭成员的英文表达。同时，角色扮演活动让学生在实际语境中练习使用所学句型，这有助于提高他们的语言实践能力。然而，我也发现有些学生在角色扮演活动中表现出紧张和不敢开口的情况，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励这些学生，增强他们的自信心。

在策略选择上，我设计了多种教学活动，如小组讨论和接力赛游戏，这些活动有效地促进了学生的参与和互动。通过这些活动，学生不仅巩固了所学知识，还培养了合作精神。但我也注意到，在小组讨论中，有些小组的合作效果并不理想，部分学生可能会依赖他人完成任务。为此，我计划在未来的教学中加强对小组合作过程的监督和引导，确保每个学生都能积极参与。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我尽量提供即时反馈，帮助学生纠正错误，并鼓励他们继续努力。但同时，我也意识到在课堂管理方面还有提升空间，例如，有时在课堂活动转换时会出现混乱，需要更好地规划课堂流程，确保教学活动顺利进行。

在教学效果方面，我观察到学生在知识掌握和语言技能上都有了明显的进步。他们能够流利地使用本单元的词汇和句型进行交流，对家庭成员的描述也更加准确。在情感态度上，学生对英语学习的热情有所提