Starter Section 6 My Family Members 说课稿- 2024-2025学年北师大版七年级英语上册

StarterSection6MyFamilyMembers说课稿-2024-2025学年北师大版七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：《StarterSection6MyFamilyMembers》

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“我的家庭成员”这一主题，通过学习词汇和句型，让学生能够介绍自己的家庭成员，理解并描述他人的家庭组成。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语描述家庭成员的能力，包括词汇的正确运用和句型的准确构造。

2.文化意识：通过介绍家庭成员，让学生了解和尊重不同文化背景下的家庭结构和称呼方式。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们用英语创造性描述家庭成员的特点和故事。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行一些基础的日常对话，了解英语的基本语法结构。

2.在学习兴趣方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在能力上初步具备了一定的听说读写能力，但个体差异较大，学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员相关词汇的记忆和发音，如何正确运用句型介绍家庭成员，以及如何在真实语境中灵活运用所学知识。此外，一些学生可能在表达时缺乏自信，需要鼓励和支持来提高他们的口语交流能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习活动五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生讨论图片中的人物关系，激发学生对家庭成员话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已学的关于家庭成员的词汇，如“father”、“mother”等，复习旧知，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型，如“brother”、“sister”、“Thisismy...”等，并解释它们的用法。

-举例说明：教师通过展示不同的家庭图片，用新学的词汇和句型介绍家庭成员，帮助学生理解知识。

-互动探究：学生分成小组，使用新学的词汇和句型相互介绍各自的家庭成员，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的对话，教师在旁边观察，记录学生的表现。

-教师指导：教师针对学生的表现给予个性化的反馈，提供改进建议，帮助学生提高口语表达能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语写一段关于自己家庭成员的介绍，并在下一节课上进行分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的人物关系。

-教师提问：“Canyoutellmewhoareinthispicture?”，鼓励学生用英语回答。

-教师板书学生回答的英文单词，复习旧知。

2.新课呈现

-教师介绍新词汇和句型，并用PPT展示单词的发音和例句。

-教师邀请几名学生上台，用新词汇和句型介绍自己的家庭成员，示范如何正确使用。

-学生分成小组，互相用新学的词汇和句型介绍家庭成员，教师巡回指导。

3.巩固练习

-学生进行角色扮演，模拟在家庭聚会上介绍家庭成员的场景。

-教师观察学生的表现，记录发音和语法错误，并在练习结束后给予反馈。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生用英语写一段关于自己家庭成员的介绍，字数不限，但要包括本节课学习的词汇和句型。

-教师提醒学生在下一节课上分享自己的作业，鼓励他们大胆开口说英语。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了本节课的核心词汇，如“brother”、“sister”、“grandfather”、“grandmother”等，并能正确拼读和运用这些词汇。

2.学会了使用“thisismy...”和“thesearemy...”等句型来介绍自己的家庭成员，能够在实际情境中准确表达。

3.通过课堂上的互动探究和角色扮演，学生的口语表达能力得到了提升，能够更加自信地用英语进行交流。

4.学生在巩固练习中能够将新学的词汇和句型应用到实际情境中，如编写小对话或短文，介绍自己的家庭。

5.学生通过课堂活动和作业的完成，增强了对英语学习的兴趣，提高了自主学习的能力。

6.学生在课堂上展现出了良好的合作精神，通过小组讨论和角色扮演，学会了在团队中协作和沟通。

7.学生对家庭文化的认识得到了拓展，通过介绍家庭成员，了解和尊重了不同的家庭结构和称呼方式。

8.学生在教师的个性化指导下，发音和语法错误得到了及时纠正，语言表达的准确性得到了提高。

9.学生通过完成作业，学会了如何将所学知识整合到自己的语言体系中，提高了英语写作能力。

10.学生在课堂总结中能够复述本节课的重点内容，表明他们已经理解和吸收了本节课的知识点。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了必要的词汇和句型，而且在语言运用、口语表达、自主学习、文化意识等方面都有了明显的进步，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①词汇学习：本文重点教授的词汇包括“brother”、“sister”、“grandfather”、“grandmother”等家庭成员的英文表达，以及一些描述家庭成员特征的形容词，如“kind”、“funny”等。

②句型结构：本文的核心句型是“Thisismy...”和“Thesearemy...”，用于介绍单个和多个家庭成员。此外，还将学习如何使用“he”和“she”来指代家庭成员。

③内容组织：本文的教学内容按照以下逻辑顺序组织：

-首先引入家庭成员的词汇，让学生能够识别并正确发音；

-接着教授如何使用“Thisismy...”和“Thesearemy...”句型来介绍家庭成员；

-然后通过小组活动和角色扮演，让学生在模拟的语境中练习使用这些词汇和句型；

-最后，通过作业的编写，让学生将所学的词汇和句型应用到更加复杂的语境中，如描述家庭成员的职业、爱好等。八、教学反思与总结

在教学《StarterSection6MyFamilyMembers》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的诸多收获与不足。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多媒体教学和互动式教学，通过展示图片和角色扮演来激发学生的学习兴趣。我发现这样的方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂活动中来。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在小组讨论时过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。此外，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战，如何平衡活跃的课堂氛围和维持良好的纪律，仍需要我进一步思考和改进。

在策略上，我试图通过个性化指导来帮助学生克服发音和语法错误，但我意识到，由于课堂时间有限，我无法对每个学生都给予足够的关注。因此，我需要探索更有效的课堂互动方式，让每个学生都有机会得到个性化的指导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对新词汇和句型的掌握程度令我满意。他们能够用英语介绍自己的家庭成员，并在角色扮演中运用所学知识。这说明我的教学在知识传授方面是成功的。在技能方面，学生的口语表达能力有了明显的提升，他们更加敢于开口说英语，这对我来说是一个积极的信号。

然而，我也注意到，在情感态度方面，仍有部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和自信。这或许是因为他们在学习过程中遇到了困难，或者是对英语学习的重要性认识不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，通过鼓励和表扬来提高他们的自信心。

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