Unit1 Can I have some sweets（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit1CanIhavesomesweets（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1CanIhavesomesweets（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册设计意图本节课以“Unit1CanIhavesomesweets”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握有关食物和请求的表达方式，培养学生的交际能力和语言运用能力。结合外研版（三起）四年级上册的教材内容，本节课将围绕教材中的词汇、句型和语法点展开教学，使学生在真实的语境中学会如何礼貌地提出请求，并在实际生活中运用所学知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够听懂并在实际情境中运用本节课所学的食物词汇和请求句型，实现有效交流；思维品质方面，通过观察图片和实际情境，培养学生观察、分析和解决问题的能力；文化意识方面，让学生了解不同文化背景下对食物的喜好和饮食习惯；学习能力方面，鼓励学生通过合作学习，分享学习策略，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维、文化和学习等多方面得到提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语问候语和日常交际用语，对一些简单食物词汇有所了解，如apple、banana等，并能够使用简单的句型进行自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们在视觉和听觉方面接受信息较快，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。学生的语言表达能力逐渐增强，但个别学生在发音和语法上可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些食物词汇不熟悉，需要通过图片和实际物品辅助记忆。

-在使用请求句型时，可能存在语法错误，如时态、语序等。

-部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要在课堂活动中给予更多鼓励和支持。

-学生可能在理解文化差异方面存在障碍，需要通过实例和讨论来加深理解。教学方法与策略本节课将采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学生的特点。首先，采用讲授法介绍新词汇和句型，确保学生掌握基本的语言知识。其次，运用讨论法鼓励学生就食物喜好进行交流，增强口语表达能力。设计角色扮演活动，让学生在模拟的商店环境中练习请求句型，提高实际运用能力。同时，通过游戏和竞赛形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学媒体方面，使用多媒体课件展示图片和动画，辅助教学内容的呈现，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的核心词汇和句型的音频和文本资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的食物是什么？你会如何用英语请求食物？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，听读音频和文本，理解预习内容。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语表达自己的喜好和请求。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考的问题通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用微信群和在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示各种食物的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何使用“CanIhavesomesweets?”等句型，并通过示例演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演，模拟商店购买情景，让学生练习句型。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误和疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并模仿正确的发音和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，积极使用目标句型进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解句型和语法点。

-实践活动法：通过实际操作，巩固句型的使用。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的互动和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与食物相关的写作或对话练习，让学生在家中继续练习。

-提供拓展资源：提供英文食谱或食物相关的英语学习网站，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，增加词汇量和语言运用能力。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课外自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，提高学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够正确使用请求句型，并在真实语境中准确表达。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这一技能，并在实际生活中得以应用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的食物词汇，如“sweets,cake,icecream”等，并在实际情景中正确运用。

2.句型运用：学生能够熟练使用“CanIhavesomesweets?”等请求句型，向他人礼貌地提出请求，并在得到回应时作出相应的回答。

3.交际能力：通过角色扮演等活动，学生的交际能力得到提升。他们能够在真实语境中与他人进行有效沟通，表达自己的需求和意见。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下对食物的喜好和饮食习惯，增强了对多元文化的认识。

5.学习策略：学生在课堂活动中，学会了如何通过观察、分析和模仿来学习新知识，提高了自主学习能力。

具体表现如下：

1.词汇掌握方面：

-学生能够独立拼写和朗读本节课所学的食物词汇，如“sweets,cake,icecream”等。

-学生能够在实际情景中，如购物、点餐等，正确使用这些词汇。

2.句型运用方面：

-学生能够熟练使用“CanIhavesomesweets?”等请求句型，向他人礼貌地提出请求。

-学生能够在得到回应时，如“Yes,youcan.”或“No,youcan't.”，作出相应的回答。

3.交际能力方面：

-学生在角色扮演活动中，能够自然地使用目标句型与他人进行交流。

-学生在小组讨论中，能够表达自己的观点和需求，倾听他人的意见，并作出回应。

4.文化意识方面：

-学生了解到了不同文化背景下对食物的喜好和饮食习惯，如西方国家的甜食文化和中国的传统饮食文化。

-学生在讨论中，能够尊重他人的饮食选择，展示出包容和开放的心态。

5.学习策略方面：

-学生学会了通过观察图片和实际物品来学习新词汇。

-学生学会了通过模仿和实践来掌握新句型，提高了自主学习能力。教学反思与总结经过对本节课“Unit1CanIhavesomesweets”的教学实践，我深感教学过程中的各个环节都至关重要，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学活动的反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣和参与度。课前预习让学生对即将学习的内容有了初步的了解，课中的角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。我注意到，当学生能够将所学内容与实际生活联系起来时，他们的学习积极性会大大提高。然而，我也发现，在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些失控。我需要在未来的教学中更好地平衡学生的积极参与和课堂纪律。

在策略使用上，我通过多媒体课件和实物展示，帮助学生形象地理解词汇和句型。我发现，这种方法对于形象思维较强的学生来说非常有效，他们能够更快地记住词汇和句型。但对于一些抽象思维能力较强的学生，可能需要更多的语言解释和逻辑推理。因此，我计划在未来的教学中，根据不同学生的学习风格，提供更加个性化的学习材料。

在课堂活动中，我看到了学生们的积极参与和进步。他们能够自信地使用目标句型进行交流，而且在使用新词汇时也显得更加自如。但同时，我也发现了一些问题。例如，有些学生在使用句型时，语法结构还不够准确，有时会出现时态和语序错误。我意识到，我在课堂上可能需要更多地关注这些细节，提供更具体的指导和反馈。

在教学效果方面，我认为本节课是成功的。学生不仅掌握了新的词汇和句型，而且在交际能力、文化意识和学习策略方面都有了明显的提升。他们在角色扮演活动中表现出了很高的热情和创造力，而且能够将所学应用到实际生活中。然而，我也注意到，有些学生在课堂活动中表现得比较内向，参与度不高。我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，让他们感受到英语学习的乐趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保学生积极参与的同时，也能够保持良好的课堂秩序。

2.根据学生的学习风格，提供不同的学习材料和资源，以满足不同学生的学习需求。

3.在课堂上更多地关注学生的语法细节，提供及时的反馈和纠正。

4.鼓励内向的学生参与课堂活动，通过小组合作等方式，让他们感受到团队的力量和英语学习的乐趣。板书设计①重点知识点：

-食物词汇：sweets,cake,icecream,chocolate等

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