《跟着节气去探究-大雪》（说课稿）浙教版六年级上册综合实践活动

《跟着节气去探究—大雪》（说课稿）浙教版六年级上册综合实践活动一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《跟着节气去探究—大雪》，选自浙教版六年级上册综合实践活动教材。本节课将通过大雪节气的来历、习俗、气候特点等内容，引导学生深入了解大雪节气，培养学生的观察力和实践探究能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于节气的基本概念，了解了中国传统的二十四节气，并对大雪节气有所了解。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对大雪节气的认识，使其能够结合课本内容，通过实践活动，加深对大雪节气的理解。同时，本节课还将引导学生关注气候特点，与学生在科学课程中学到的气象知识相结合，提高学生的综合素质。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、文化理解与传承能力以及科学探究精神。具体包括：

1.通过实践活动，提升学生观察自然、记录和分析气候变化的实践创新能力。

2.深入理解大雪节气的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.培养学生运用科学方法探究节气现象的兴趣和能力，激发对自然科学的热爱。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握大雪节气的来历、习俗以及与之相关的气候特点，能够结合课本内容进行深入理解和探究。

②培养学生通过观察、记录、分析等方式，自主探究大雪节气期间的自然现象和气候变化，提高实践操作能力。

2.教学难点：

①引导学生理解大雪节气在中国传统文化中的重要性，以及其与农业生产、人们生活的紧密联系，增强学生的文化理解力。

②指导学生运用科学方法进行探究，如使用气象工具记录数据，分析大雪节气期间的气候变化规律，培养学生严谨的科学态度和探究精神。具体包括以下方面：

-如何有效地观察和记录天气变化。

-如何将观察到的现象与节气变化相结合进行分析。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、气象观测工具（温度计、湿度计、风速计等）

-软件资源：教学PPT、节气相关视频资料

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子课本、网络气象数据库

-教学手段：小组讨论、实地观察、实验操作、案例分析五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段大雪节气时的自然风光视频，让学生感受大雪带来的变化。

2.提出问题：教师提问：“你们知道大雪节气吗？大雪节气有哪些特点和习俗？”

3.学生回答：学生根据已有知识回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解大雪节气的来历：教师通过PPT展示大雪节气的起源、意义和传统习俗。

2.分析大雪节气的气候特点：教师结合气象数据，讲解大雪节气期间的气候变化。

3.情境互动：教师设置一个模拟大雪节气活动的场景，让学生分组讨论并分享大雪节气的习俗和体验。

4.学生展示：每组学生代表分享本组讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实践操作：教师发放气象观测工具，指导学生进行实地观测，记录大雪节气期间的天气变化。

2.小组讨论：学生分组分析观测数据，探讨大雪节气对生活的影响。

3.分享成果：每组学生代表分享本组分析结果，教师点评并总结。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问：教师针对大雪节气的特点、习俗和气候现象进行提问。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并引导深入思考。

3.互动讨论：教师引导学生就大雪节气期间的气候变化展开讨论，分享自己的观点和体验。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调大雪节气在传统文化中的重要性。

2.拓展：教师提出相关问题，引导学生思考大雪节气与现代生活的联系，激发学生对传统文化的兴趣。

六、作业布置（用时5分钟）

1.观察并记录大雪节气期间的天气变化，分析其与节气的关系。

2.深入了解大雪节气的习俗，撰写一篇关于大雪节气的短文。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《中国节气》、《节气的故事》等书籍，帮助学生更深入地了解节气文化。

-视频资源：关于大雪节气的纪录片，如《跟着节气去旅行——大雪》，通过影像资料让学生直观感受大雪节气的氛围。

-网络资源：中国气象局官方网站、中国传统文化网等，提供大雪节气的详细信息和相关历史背景。

-实地考察：组织学生参观气象站，了解气象观测设备和节气研究的相关工作。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与节气相关的书籍，增加对大雪节气文化背景的了解。

-观看纪录片：安排学生在课堂上或课后观看大雪节气相关的纪录片，通过视觉体验加深对节气的认识。

-网络学习：指导学生利用网络资源，搜索大雪节气的相关资料，拓展知识面。

-实地体验：组织学生前往气象站或户外进行实地考察，观察大雪节气期间的气候变化，亲身体验节气文化。

-主题活动：举办大雪节气主题的班会或活动，让学生通过小组合作，收集和展示大雪节气的习俗、食物、诗词等，增强学生的文化参与感和传承意识。

-创作分享：鼓励学生创作与大雪节气相关的绘画、写作作品，通过分享和交流，提升学生的创造力和表达能力。

-实践探索：引导学生记录大雪节气期间的家庭生活变化，如饮食、穿着、活动等，探讨节气对日常生活的影响，培养学生的观察力和实践能力。

-研究项目：鼓励有兴趣的学生开展关于大雪节气的深入研究项目，如节气与农业、节气与民俗等，通过研究性学习，提高学生的探究能力和学术素养。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过情境模拟的方式让学生更直观地体验大雪节气，这种方法提高了学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中学习到了知识。

2.我还引入了实地观测的环节，让学生亲自动手记录数据，这种实践操作不仅增强了学生的动手能力，也使他们对节气有了更深刻的理解。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考，发表自己的见解，这种开放式的讨论方式激发了学生的思维活力，促进了课堂的生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致部分学生边缘化。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙，学生未能充分消化吸收所学知识。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的气象数据，学生可能难以理解，需要更直观的教学手段来辅助学习。

（三）改进措施

1.针对分组讨论的问题，我将在今后的教学中更加细致地考虑学生的分组，确保每个学生都能积极参与，发挥各自的优势。

2.为了解决课堂时间分配的问题，我会更加精准地控制每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开，特别是巩固练习环节，将给予学生更多的时间进行消化和实践。

3.对于气象数据的理解问题，我计划引入更多的视觉辅助工具，如图表、动画等，帮助学生更直观地理解气象变化，同时也会结合生活实例，让学生将理论知识与实际生活联系起来，提高学习的实效性。八、内容逻辑关系

①大雪节气的教学内容逻辑关系：

-重点知识点：大雪节气的来历、习俗、气候特点

-重点词：节气、大雪、习俗、气候、观察

-重点句：大雪节气标志着冬季的深入，习俗反映了人们对自然的敬畏和生活的智慧。

②实践活动与理论知识的教学逻辑关系：

-重点知识点：气象观测方法、数据分析技巧

-重点词：观测、数据、分析、实践、理论

-重点句：通过实践活动，学生将理