全国粤教版信息技术七年级下册第三章第一节《设计能走迷宫的机器人》说课稿

全国粤教版信息技术七年级下册第三章第一节《设计能走迷宫的机器人》说课稿主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是全国粤教版信息技术七年级下册第三章第一节《设计能走迷宫的机器人》。本节课将引导学生学习如何设计并编写程序，使机器人能够自主走迷宫。教学内容包括了解机器人的基本结构、传感器功能、编程控制方法等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将运用学生在之前章节学到的计算机编程基础知识，如变量、条件语句、循环语句等，结合机器人编程的实际应用，让学生将理论知识与实际操作相结合，提升编程能力。同时，通过设计迷宫游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析、利用信息的能力，通过设计机器人走迷宫程序，增强学生对信息技术在实际生活中的应用意识。

2.计算思维：发展学生运用逻辑推理、算法设计等计算思维方式解决问题的能力，让学生在编写程序过程中锻炼计算思维。

3.创新能力：鼓励学生在机器人走迷宫项目中发挥创新精神，设计出具有独特性和实用性的程序方案。

4.合作交流：培养学生与他人协作完成项目的能力，通过小组讨论、分享经验，提高团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了计算机编程的基本概念，如变量、条件语句和循环语句，并能够使用这些知识进行简单的编程。

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢动手操作和实践，但可能对复杂的编程逻辑感到困惑。他们的学习风格多样，有的偏好独立探索，有的则倾向于团队合作。

3.学生在学习和实践设计能走迷宫的机器人时，可能会遇到以下困难和挑战：编程逻辑思维的不清晰，对传感器原理和应用的误解，以及在调试程序时遇到技术问题。此外，由于机器人编程涉及多个学科知识点的综合运用，学生可能会在整合这些知识点时感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了全国粤教版信息技术七年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的教学视频、程序示例代码以及在线编程平台访问权限。

3.实验器材：准备可编程机器人套件、传感器、充电设备，并检查其正常工作。

4.教室布置：划分编程讨论区，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍机器人的基本结构、传感器功能以及编程控制方法。通过实际操作演示，让学生了解如何使用编程软件控制机器人。接着，讲解编写程序的基本步骤，包括设置机器人传感器、编写逻辑判断语句以及循环控制。最后，引导学生思考如何优化程序，提高机器人走迷宫的效率。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成若干小组，每组一台机器人套件。让学生根据所学知识，编写程序使机器人能够在模拟迷宫中自主行走。教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的编程经验和成果，总结本节课所学知识。强调编程逻辑思维的重要性，以及如何将理论知识应用到实际操作中。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生完善课堂上的机器人走迷宫程序，尝试加入更多功能，如自动避开障碍物、记录行走路径等。要求学生在下节课前完成，并准备进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了机器人的基本结构和传感器功能，能够理解编程控制机器人的基本原理。

2.通过编写程序使机器人走迷宫，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了编程能力和逻辑思维能力。

3.在实践操作中，学生学会了如何使用编程软件进行编程，掌握了变量、条件语句和循环语句等编程基础，为后续学习打下了坚实的基础。

4.学生能够将理论知识与实际操作相结合，通过不断调试和优化程序，提高了机器人走迷宫的效率和准确性。

5.学生在团队合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力和沟通技巧。

6.学生在完成作业和课堂讨论中，展现出了较高的创新精神，设计出了具有独特性和实用性的机器人走迷宫程序。

7.通过本节课的学习，学生对信息技术在实际生活中的应用有了更深刻的认识，提高了信息意识。

8.学生在解决编程问题过程中，不断克服困难，锻炼了意志力和抗压能力，培养了良好的学习习惯。

9.学生在分享和讨论过程中，学会了倾听他人意见，吸收优秀经验，提高了自我反思和评价能力。

10.学生在本节课的学习过程中，培养了自主学习、合作学习、探究学习的能力，为终身学习奠定了基础。教学反思这节课《设计能走迷宫的机器人》总的来说，达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

课堂上，学生们对于机器人的基本结构和编程控制表现出浓厚的兴趣，这一点从他们积极的参与和提问中可以看出。我通过实际操作演示，让学生直观地理解了编程控制机器人的过程，这一点对于学生理解抽象的编程概念很有帮助。

在讲授新知环节，我注意到有些学生在编写程序时遇到了逻辑上的困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。或许可以通过课前预习和课后辅导的方式，帮助学生更好地消化吸收课堂内容。

巩固练习环节中，小组合作的效果不错，学生们能够互相帮助，共同解决问题。但也有个别学生因为合作不充分，没有达到预期的学习效果。我应该在课堂上更多地强调团队合作的重要性，并指导学生如何更有效地进行合作。

课堂小结时，学生的分享让我感到惊喜，他们能够用自己的语言总结所学知识，这说明他们真正理解了课堂内容。但我也发现，有些学生对于编程逻辑的表述还不够清晰，这提示我在教学中需要更注重培养学生的逻辑思维能力。

布置作业时，我注意到学生们对于挑战性的任务充满热情，但同时也有些担忧。这说明学生在面对新挑战时既有期待又有恐惧。我应该在课堂上更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力，勇于尝试。

在今后的教学中，我计划做以下几点改进：

1.针对学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

2.加强课堂上的互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来。

3.在巩固练习环节，增加学生的自主探索时间，鼓励他们独立解决问题。

4.在课堂小结时，引导学生用自己的语言总结和反思所学内容。

5.在作业布置环节，适当增加难度，同时提供足够的支持和引导。内容逻辑关系①机器人基本结构与功能

-重点知识点：机器人的组成部分（如控制器、传感器、驱动器等）

-重点词汇：传感器、控制器、驱动器、编程接口

-重点句子：了解机器人的基本结构是设计编程控制的基础。

②编程控制原理

-重点知识点：编程逻辑、条件语句、循环语句

-重点词汇：变量、条件判断、循环