Module3 Unit 1 Do you like bananas（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module3Unit1Doyoulikebananas（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级上册Module3Unit1"Doyoulikebananas?"。本节课主要围绕食物喜好这一主题，让学生学会使用"Like"和"Dislike"表达对不同食物的喜好，并掌握一些食物的英语单词，如"bananas"、"apples"、"oranges"等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已学习过一些基础的食物单词和简单的喜好表达，为本节课的学习奠定了基础。本节课将在一年级所学知识的基础上，进一步拓展学生对食物词汇和喜好表达的了解，提高学生的实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确表达食物喜好的能力，能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论食物喜好，增强学生对不同饮食习惯的认识和尊重。

3.思维品质：激发学生主动提问和分享个人喜好的意愿，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生运用策略学习新词汇和句型的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握食物类单词，如"bananas"、"apples"、"oranges"等，并能正确拼读。

②学会使用"Doyoulike...?"句型询问他人对食物的喜好，并能用"Yes,Ido./No,Idon't."回答。

③能够在实际情景中运用所学句型和词汇进行简单的交流。

2.教学难点

①正确区分和拼读单词中的长音和短音，如"bananas"中的"ana"和"apples"中的"ap"。

②灵活运用所学句型进行真实对话，特别是对于否定回答"No,Idon't."的运用。

③在实际交流中，引导学生注意到礼貌用语和情景语境的重要性，如询问时要有礼貌，回答时要自然。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际的语言环境，让学生在模拟对话中自然学习食物词汇和喜好表达。

2.互动式教学法：鼓励学生通过小组讨论和同伴互动，提高口语表达能力和交际能力。

3.任务型教学法：设计具体的学习任务，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和单词，增加直观性，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和学习反馈。

3.录音设备：播放食物单词和句型的标准发音，帮助学生纠正发音，提高语音准确性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示各种食物的图片，询问学生是否喜欢这些食物，引导学生用中文表达自己的喜好。

回顾旧知：回顾一年级学过的食物单词，如“apple”、“orange”，并让学生尝试用英语表达。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍本节课的新单词“banana”、“like”和“don'tlike”，并解释它们的含义和用法。

举例说明：使用实际例子，如“Doyoulikebananas?Yes,Ido.”和“Doyoulikeoranges?No,Idon't.”，帮助学生理解如何运用新学到的单词和句型。

互动探究：将学生分成小组，让他们互相询问对方对食物的喜好，并使用新学的单词和句型进行交流。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：进行角色扮演活动，学生A扮演服务员，学生B扮演顾客，用所学句型进行点餐和回答。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型的使用，并让学生再次展示他们所学到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用本节课学到的单词和句型，向家人描述他们对不同食物的喜好，并记录下家人的回答。第二天课堂上分享他们的家庭对话。

具体教学过程如下：

一、导入

1.1激发兴趣

-展示食物图片，如香蕉、苹果、橙子等。

-询问学生：“Doyoulikebananas?”引导学生用中文回答。

1.2回顾旧知

-回顾一年级学过的食物单词，如“apple”、“orange”。

-让学生用英语表达他们喜欢的食物。

二、新课呈现

2.1讲解新知

-介绍新单词“banana”，并教读。

-介绍“like”和“don'tlike”的用法。

2.2举例说明

-使用例子：“Doyoulikebananas?Yes,Ido.”和“Doyoulikeoranges?No,Idon't.”。

-让学生跟读，并模仿例句。

2.3互动探究

-将学生分成小组，进行角色扮演，互相询问食物喜好。

三、巩固练习

3.1学生活动

-学生A扮演服务员，学生B扮演顾客，进行点餐对话。

-教师提供一些食物图片，学生用“Doyoulike...?”句型进行提问。

3.2教师指导

-教师在学生活动时巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-让学生再次展示他们所学到的知识。

五、作业布置

-让学生回家后，用本节课学到的单词和句型，向家人描述他们对不同食物的喜好。

-第二天课堂上分享他们的家庭对话。六、学生学习效果1.学生能够熟练掌握本节课所学的食物单词，如“banana”、“apple”、“orange”等，并在口语交流中正确拼读。

2.学生能够理解并运用“Doyoulike...?”句型询问他人对食物的喜好，以及用“Yes,Ido./No,Idon't.”进行回答。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够自然地使用所学词汇和句型进行交流，提高了口语表达能力。

4.学生通过互动探究，增强了对食物喜好的文化意识，学会了尊重不同的饮食习惯。

5.学生能够自主学习和模仿，通过家庭对话作业，将所学知识应用到实际生活中，增加了学习英语的兴趣和动力。

6.学生在教师的指导下，能够纠正发音错误，提高了英语语音的准确性。

7.学生通过课堂活动和作业的完成，培养了批判性思维和创新思维，能够主动提出问题并寻找答案。

8.学生在课堂总结环节，能够自信地展示他们所学到的知识，提高了学习成就感和自信心。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了新的单词和句型，还提高了自主学习能力和团队合作能力。

10.学生在完成作业和课堂活动中，展现了良好的学习态度和积极参与的精神，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结这节课围绕“Doyoulikebananas?”这一主题展开，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语应用能力。以下是对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过展示食物图片和提问，成功吸引了学生的注意力。然而，我也发现导入时间可能稍显不足，未能充分调动所有学生的积极性。在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，如让学生自己带来他们喜欢的食物，这样可以更有效地激发学生的兴趣。

在讲解新知时，我使用了直观的PPT和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆单词。但我注意到，部分学生在模仿发音时仍有困难。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多次的发音练习，并利用录音设备让学生反复听并模仿。

小组讨论和角色扮演活动是课堂互动的重要组成部分，学生们在活动中表现出了良好的参与度。但也有个别学生表现出不积极参与的情况，这可能是因为他们对自己的英语能力缺乏信心。我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，并为他们提供更多的支持和帮助。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在掌握新单词和句型方面取得了显著的进步，他们能够自信地在小组活动中使用所学知识进行交流。通过家庭对话作业，学生们将所学应用到实际生活中，这不仅提高了他们的语言能力，也增强了他们的学习兴趣。

在情感态度方面，学生们对食物喜好的讨论展现出了对不同文化的尊重和包容。他们在交流中学会了倾听和表达，这对他们的个人成长和社会交往能力的发展都是有益的。

尽管如此，我也意识到了一些不足之处。例如，课堂管理方面，有时学生们的讨论过于热烈，导致课堂秩序略显混乱。我计划在今后的教学中，更加明确地设定活动规则，确保课堂活动有序进行。

针对教学中的问题，我提出以下改进措施和建议：

-增加导入环节的互动性，让学生更多参与。

-加强发音练习，利用录音设备帮助学生提高发音准确性。

-对于不积极参与的学生，提供更多支持和鼓励。

-明确课堂活动规则，确保教学活动有序进行。

-继续关注学生的学习进度，根据他们的需要调整教学方法和内容。八、内容逻辑关系1.教学重点知识点

①食物类单词的学习，包括“banana”、“apple”、“orange”等。

②“Doyoulike...?”句型的正确使用，以及回答“Yes,Ido./No,Idon't.”的练习。

③食物喜好相关的日常对话交流能力的培养。

2.教学重点词汇

①食物词汇：“banana”、“apple”、“orange”、“pear”等。

②喜好表达词汇：“like”、“don'tlike”、“favorite”等。

③日常交际