《厘米和米》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

《厘米和米》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《厘米和米》的教学设计，以二年级学生的认知水平和生活经验为出发点，通过直观演示、操作活动、小组讨论等多种方式，引导学生认识长度单位“厘米”和“米”，掌握它们之间的换算关系。课程内容紧密结合苏教版数学二年级上册教材，以实际测量活动为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念，使学生在实际操作中理解和掌握长度单位的概念和运用。二、核心素养目标发展学生的数学抽象能力，通过长度单位“厘米”和“米”的学习，培养学生的量化思维和空间观念；提高学生的逻辑推理能力，通过实际测量和单位换算，锻炼学生的问题解决和数据分析技能；激发学生的数学应用意识，将数学知识应用于日常生活，培养学生的实际应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过简单的长度比较，能够识别物体的长短，并对直接比较长度有了初步的理解。此外，他们对简单的数学语言和数学符号有了基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在视觉和动手操作方面的学习能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生通常偏好互动和合作学习，对游戏化的教学活动更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解长度单位的概念和换算关系上遇到困难，因为厘米和米是抽象的长度单位，需要通过实际测量来感知。此外，将长度单位应用于实际问题时，学生可能难以准确把握测量方法，以及如何将测量结果转换为合适的单位。对于一些空间观念较弱的学生，理解长度单位之间的关系也可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示实物和模型，帮助学生直观理解厘米和米的概念。

2.实施讨论法，鼓励学生在小组内讨论和分享测量经验，促进互动学习。

3.运用实验法，让学生通过实际测量活动，探索长度单位之间的关系。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示长度单位换算的动画，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件设计互动游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

3.配合实物教具，如尺子和测量绳，让学生在操作中学习长度单位。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是长度单位吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的长度测量场景的图片或视频片段，如测量身高、桌面长度等，让学生初步感受长度单位的重要性。

简短介绍长度单位的基本概念和其在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

讲解长度单位“厘米”和“米”的定义，以及它们之间的换算关系。

使用图表或示意图帮助学生理解厘米和米的实际长度，以及它们在生活中的应用。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位在实际测量中的应用和重要性。

过程：

选择几个与长度测量相关的案例进行分析，如测量教室的长宽、书本的厚度等。

详细介绍每个案例的测量方法、步骤和结果，让学生全面了解长度单位在生活中的应用。

引导学生思考这些案例中长度单位的选择和应用对结果的影响，以及如何准确使用长度单位。

小组讨论：让学生分组讨论长度单位在不同场景下的应用，并提出如何提高测量准确性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的测量任务进行讨论。

小组内讨论如何使用长度单位进行准确测量，以及可能遇到的困难和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量任务的方法、步骤和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的概念、换算关系、实际应用等。

强调长度单位在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实际测量。

布置课后作业：让学生在家中测量一些物品的长度，并记录下来，下节课分享测量结果。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生对长度单位的应用，增强实践能力。

过程：

鼓励学生在家庭和社区中寻找更多长度单位的应用实例，拍摄照片或视频记录下来。

让学生在下节课分享自己的发现，交流学习心得，进一步巩固长度单位的概念。六、学生学习效果学生在学习《厘米和米》这一章节后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解长度单位“厘米”和“米”的概念，知道它们之间的换算关系（1米=100厘米）。通过实际测量活动，学生能够熟练使用直尺和其他测量工具进行长度测量，并准确记录测量结果。

2.技能提升方面：

学生的动手操作能力得到提升，能够独立完成长度测量任务，如测量书本、课桌、教室等物品的长度。在测量过程中，学生学会了调整直尺的位置，确保测量的准确性。

3.思维发展方面：

学生通过实际操作和案例分析，培养了空间观念和逻辑思维能力。他们能够将抽象的长度单位与具体物品的长度联系起来，理解长度单位在实际生活中的应用。

4.解决问题能力方面：

学生能够运用所学的长度单位知识解决实际问题，如计算物品的尺寸、规划空间布局等。在小组讨论中，学生学会了如何合作解决问题，并提出了创造性的测量方法和建议。

5.学习兴趣方面：

通过有趣的教学活动和实际测量，学生对长度单位产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，乐于分享自己的测量成果，对数学学习的热情有所提高。

6.应用意识方面：

学生意识到了长度单位在生活中的重要性，学会了在日常生活中运用数学知识。他们开始关注周围环境中的长度测量，如购物时比较商品尺寸、旅行时测量景点距离等。

7.自主学习能力方面：

学生在学习过程中逐渐培养了自主学习的能力。他们能够在课后自主寻找长度测量的实例，进行探索和研究，提高了学习的