Unit 6 说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit6说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册一、设计意图

本节课的设计意图是结合牛津译林版八年级英语上册Unit6的教学内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇、短语和句型，提高学生的英语听说读写能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。本节课将以实际生活场景为背景，引导学生运用所学知识进行交流，使学生在实际应用中巩固所学，达到学以致用的目的。二、核心素养目标

培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过Unit6的学习，提高学生在真实语境中听说英语的自信和流利度。同时，发展学生的思维品质，鼓励他们在交流中表达个人观点，培养跨文化理解和尊重多元文化的能力。三、学情分析

本班学生为八年级学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。在知识层面，学生能够理解简单的英语对话和课文，但在复杂句型和高级词汇的应用上存在一定困难。在能力层面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力则相对较好。素质方面，学生具备一定的合作和探究精神，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生较为活跃，喜欢参与课堂活动，但有时注意力容易分散。他们对新知识充满好奇，但学习持久性不足，需要教师在教学过程中不断激励和引导。此外，学生对英语学习的兴趣参差不齐，部分学生对英语学习有抵触情绪，这对课程学习产生了一定的影响。针对这些情况，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提高他们的自主学习能力。四

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《牛津译林版八年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与Unit6话题相关的图片、音频和视频片段，以及PPT课件。

3.教学工具：确保教室内的投影仪、音响等设备正常运作。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，并准备必要的教具。五、教学过程

Step1:导入

同学们，大家好！今天我们将开始Unit6的学习。在这个单元中，我们将学习如何描述过去的经历和活动。请大家先看这张图片，你们能猜到我们将要学习的内容吗？（展示一张与课文主题相关的图片）

Step2:课文主旨内容探究

1.阅读准备

请大家打开课本，翻到Unit6的课文部分。在阅读之前，我想请大家先预测一下这篇课文的主要内容。你们认为这篇文章会讲述什么故事呢？（让学生进行预测，激发兴趣）

2.第一遍阅读

现在，请大家开始阅读课文的第一段。在阅读过程中，注意理解文章大意，并找出这段话的关键信息。读完后，请一位同学来概括这段话的主要内容。（学生阅读，教师引导回答）

3.第二遍阅读

4.课文讨论

现在，我们来讨论一下课文的内容。请大家分享一下你们找到的描述过去经历的句子，并解释一下你们对这段经历的理解。同时，我们也可以讨论一下这篇文章的侧重点是什么。（学生分享，教师引导）

Step3:词汇和语法学习

1.核心词汇讲解

现在，我们来学习一些与课文相关的核心词汇。请大家看这个单词卡片，这是“experience”的英文单词，它的意思是“经历”。我们如何在句子中正确使用这个词呢？请看这个例句：（展示例句，让学生模仿）

2.语法点讲解

Step4:实践活动

1.小组讨论

现在，请大家分成小组，每个小组讨论一下你们各自的过去经历。在讨论过程中，尝试使用我们刚刚学到的词汇和语法点。每个小组选一位代表，稍后向大家汇报你们的讨论成果。（学生分组讨论）

2.小组汇报

好了，现在请大家回到座位上。每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。其他同学注意听，看看是否可以从他们的分享中学到一些新的东西。（学生汇报，教师点评）

Step5:总结与作业

1.总结

2.作业

作为今天的作业，请大家写一篇短文，描述一下自己的一个过去经历。在写作过程中，尽量使用我们今天学到的词汇和语法点。下节课，我们会一起分享和讨论大家的作品。

Step6:课堂延伸

1.文化拓展

2.互动环节

现在，我们来进行一个小游戏。请大家分成两个队伍，我会给出一个过去的动作，比如“wenttothemovies”，每个队伍的成员要轮流用过去时态描述这个动作，看看哪个队伍能够更快、更准确地完成挑战。（学生参与游戏，教师点评）

Step7:结束语

好了，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。下节课，我们将继续学习Unit6的其他内容。祝大家度过一个愉快的周末！再见！六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中得到了显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.掌握核心词汇和短语：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述过去经历的核心词汇，如"experience"、"visited"、"studied"等，并能在实际语境中正确运用这些词汇。

2.理解和运用过去时态：学生在课堂上通过阅读课文、参与讨论和实践活动，能够理解并正确使用过去时态来描述过去的动作或经历，提高了他们的语法运用能力。

3.提升听说能力：在小组讨论和课堂互动环节，学生有机会在实际语境中练习听说英语，增强了他们的口头表达能力，同时也提高了对英语听力的理解能力。

4.增强写作技能：通过课后作业的撰写，学生能够将所学的词汇和语法知识应用到写作中，写出结构清晰、内容丰富的短文，提高了写作技能。

5.培养跨文化意识：本节课的学习内容涉及到了不同文化背景下的经历分享，学生在学习过程中不仅了解了不同文化的差异，也培养了尊重和理解多元文化的意识。

6.提高学习兴趣和动机：通过参与各种互动活动，学生体验到了学习英语的乐趣，提高了对英语学习的兴趣和动机，有助于他们持续的学习和进步。

7.增强团队合作能力：在小组讨论和游戏环节，学生需要相互合作、沟通和协调，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也促进了他们的人际交往技能。

8.增强自我反思能力：在课堂总结环节，学生被鼓励分享自己的学习体会和反思，这有助于他们认识到自己的学习进步和需要改进的地方，从而提高了自我反思能力。七、板书设计

①重点知识点：

-过去时态的构成及用法

-描述过去经历的常用动词和短语

②重点词汇：

-experience,visited,studied,traveled,enjoyed,met

-yesterday,lastweek,afewyearsago,in2019

③重点句子：

-"IvisitedBeijinglastsummer."

-"Westudiedfortheexamyesterday."

-"TheytraveledtoJapanafewyearsago."八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入真实的过去经历分享：在课堂上，我鼓励学生分享自己真实的过去经历，这样的做法不仅增加了课堂的互动性，也让学生更加真实地感受到过去时态的使用场景。

2.利用多媒体资源：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解课文内容，这样的创新使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

3.课堂游戏互动：通过设计一些与课文内容相关的小游戏，我让学生在轻松愉快的氛围中练习使用过去时态，这样的活动既活跃了课堂气氛，也增强了学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能是因为学生的性格差异或者对英语学习的兴趣不同。

2.时间管理不够精准：在课堂活动中，我对时间的掌控不够精准，导致部分活动未能按计划完成，影响了教学效果。

3.评价方式单一：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于口头反馈和作业评分，这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地使用小组合作和个体展示的方式，让每位学生都有机会参与到课堂活动中来，同时，我也会鼓励那些较为内向的学生积极参与。

2.加强时间管理：为了更好地管