Unit 8 Section B 1a-1d 英文版说课稿 2024-2025学年人教新目标Go For It!英语八年级下册

Unit8SectionB1a-1d英文版说课稿2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!英语八年级下册Unit8SectionB1a-1d，主要包括阅读文章"Wouldyouliketogotoamovietonight?"以及相关的练习题。本部分主要讲述了邀请朋友参加活动并用英语进行交流的情景。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够复习并巩固已学的邀请、接受和拒绝邀请的交际用语，如"Wouldyouliketo...?"，以及相应的回答"Yes,I'dloveto./No,thankyou."等。此外，本节课的阅读材料也与学生的日常生活紧密相关，有助于提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解文章，学生能够准确运用邀请和回应的交际用语，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解中西方文化中邀请朋友的不同方式和习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章情境，学生能够培养逻辑思维和推理能力，学会在具体语境中作出合适的反应。

4.学习能力：学生能够自主学习和实践英语交际用语，提高自主学习能力和策略运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过邀请朋友的基本交际用语，如"Wouldyouliketo...?"及其回答，并且具备一定的阅读理解能力。他们还学习过相关的语法知识，如一般现在时态和一般将来时态的运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对参与角色扮演和实际语言运用活动表现出较高的兴趣，他们通常乐于在小组互动中学习。在能力方面，学生的英语基础参差不齐，但大部分学生能够理解并运用基本的交际用语。学生在学习风格上偏好直观和互动的学习方式，喜欢通过情境模拟和实践来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确使用交际用语方面遇到困难，尤其是在不同语境下选择合适的表达方式。

-阅读理解方面，学生可能会对文章中的一些细节信息理解不够深入，影响对文章整体意义的把握。

-在语法运用上，学生可能会混淆一般现在时和一般将来时的用法，导致句子错误。

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意在课堂中积极发言或参与小组讨论。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中自然学习和运用邀请和回应的交际用语。

-运用任务型教学法，设计各种任务和活动，鼓励学生通过合作和交流完成任务，提高实际语言运用能力。

-使用讨论法，引导学生对文章内容进行深入分析，培养他们的思维品质和批判性思维能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关的视频或音频材料，增加教学的直观性和趣味性。

-使用教学软件或在线平台，提供额外的练习和互动活动，帮助学生巩固所学知识。

-运用PPT或投影仪展示关键信息和教学步骤，使教学内容更加清晰易懂。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张电影院的海报，并提问：“你们喜欢看电影吗？如果邀请你们去看电影，你们会怎么回答？”

-提出问题：让学生思考并分享他们通常是如何邀请朋友参加活动的，以及他们期待朋友如何回应。

-目的：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍邀请朋友的基本交际用语，如"Wouldyouliketo...?"及其回答"Yes,I'dloveto./No,thankyou."。

-通过PPT展示课文"Wouldyouliketogotoamovietonight?"，引导学生阅读并理解文章内容。

-讲解课文中的重点词汇和语法点，如一般现在时和一般将来时的运用。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分小组，模拟课文中的情境，进行角色扮演练习邀请和回应的交际用语。

-个别提问：教师随机提问个别学生，让他们用英语邀请同学参加活动，并作出相应的回应。

-目的：通过实践巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，如：“你们认为邀请朋友时应该注意什么？”，“如果朋友拒绝了你的邀请，你会怎么回应？”

-学生自由讨论，分享自己的看法和经验。

-教师引导学生总结邀请和回应的礼貌用语和策略。

-目的：促进学生的思维发展，提高他们的语言运用能力。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师提出一个实际问题：“如果你要组织一个生日派对，你会怎么邀请你的朋友？”

-学生分组讨论并制定邀请计划，包括邀请用语和可能遇到的情境。

-各组分享讨论成果，教师提供反馈和指导。

-目的：将所学知识应用于实际情境，培养学生的核心素养能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调邀请朋友时的礼貌和策略。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们如何邀请朋友参加一个活动，并记录朋友的回应。

-目的：巩固课堂学习，为下一节课做好准备。

注意：整个教学过程中，教师应随时关注学生的学习反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：选择一些与邀请朋友参加活动相关的英文短文或故事，如邀请参加生日派对、野餐、运动活动等，以丰富学生的阅读素材和词汇量。

-视频资源：寻找一些真实或模拟的邀请场景的视频，让学生观察和学习不同文化背景下的邀请方式和回应。

-文化背景资料：介绍一些中西方文化中邀请朋友的不同习俗和礼仪，帮助学生了解跨文化交际的要点。

-语法练习册：提供一些额外的语法练习，特别是关于一般现在时和一般将来时的练习，以巩固学生的语法知识。

-交际用语集锦：整理一份常用的交际用语列表，包括邀请、接受和拒绝的多种表达方式，供学生参考和模仿。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读拓展阅读材料，并尝试在小组内进行讨论，分享阅读心得和语言学习经验。

-安排学生在课堂上观看视频资源，之后进行小组讨论，分析视频中的邀请方式和回应，以及在不同文化背景下的交际特点。

-组织学生在课堂外收集有关邀请朋友的不同文化习俗的资料，并在课堂上进行分享，以增强学生的文化意识。

-建议学生定期完成语法练习册中的练习，教师可以定期批改并提供反馈，帮助学生及时发现并纠正语法错误。

-鼓励学生利用交际用语集锦，在日常生活或模拟场景中实践使用邀请和回应的交际用语，以提高他们的实际语言运用能力。

-鼓励学生创作自己的邀请场景对话或短文，并将其与同学分享，以此作为创造性写作和口语练习的机会。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习邀请和回应的交际技巧，同时也能增加他们的学习动力和兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景教学法，通过模拟真实的邀请场景，让学生在实际语境中学习交际用语，这种方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了跨文化交际的元素，让学生了解不同文化背景下邀请朋友的方式，这不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我过于依赖口头反馈，缺少书面评价，这可能导致学生对自己的学习成果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对学生的自信心问题，我计划在课前进行更多的个别辅导，帮助学生建立自信。同时，我会在课堂上创造更多的小组互动机会，让每个学生都有参与的机会。

2.为了优化课堂时间分配，我会提前制定详细的教学计划，确保每个环节都能得到充分的展开。我还会在课后反思每个环节的实际用时，不断调整和改进。

3.在教学评价方面，我将引入更多的书面评价，如学习日志、作业反馈等，让学生能够更直观地了解自己的进步和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养他们的自我监控能力。板书设计①重点知识点：

-邀请朋友的基本交际用语："Wouldyouliketo...?"，"Yes,I'dloveto./No,thankyou."

-一般现在时和一般将来时的运用。

②重点词汇：

-Movie(电影)

-Party(派对)

-Invitation(邀请)

-Accept(接受)

-Decline(拒绝)

③重点句