6 折一折做一做（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版2024

6折一折，做一做（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：6折一折，做一做

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，北师大版

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生动手操作，让学生在折叠纸张的过程中，认识轴对称图形，培养空间想象能力，为后续学习平面图形的对称性质打下基础。教学内容与北师大版二年级上册数学教材紧密关联，旨在提高学生对数学知识的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观和空间观念。通过动手操作和观察，学生将发展对轴对称图形的感知和识别能力，提升空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作和交流，学生将学会运用数学语言描述几何图形的特征，增强解决问题的实践能力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的几何图形识别和简单的数学折纸技巧，对图形的对称性有一定的直观认识。

2.学习兴趣方面，二年级的学生通常对动手操作活动充满兴趣，他们喜欢探索和发现。在学习能力上，他们已经能够进行简单的逻辑思考和空间想象。在风格上，二年级的学生倾向于通过游戏和活动来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对轴对称概念的理解可能不够深入，以及在实际操作中可能难以准确地找到对称轴。此外，学生可能缺乏将抽象概念与具体操作相结合的能力，需要通过反复实践来掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：北师大版二年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与轴对称图形相关的图片和视频，用于展示和讲解。

3.实验器材：每组分发足够的纸张，用于学生动手折纸操作。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张大桌子，便于学生合作完成任务。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引发学生对轴对称现象的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的几何图形知识，如正方形、长方形、圆形等，并询问学生对这些图形的对称性有何认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解轴对称图形的概念，包括对称轴的定义和图形两边完全相同的特点。

-举例说明：通过展示教材中的轴对称图形实例，如蝴蝶、风筝等，帮助学生理解轴对称图形的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张白纸，要求学生尝试在纸上画出轴对称图形，并讨论在绘制过程中如何保证图形的对称性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生拿出一张正方形或长方形纸，按照教材中的示例，尝试对折并制作轴对称图形。鼓励学生发挥创意，设计出不同的轴对称作品。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保每个学生都能完成轴对称图形的制作。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识点，包括轴对称图形的定义、特点以及如何制作轴对称图形。

-学生分享自己在制作轴对称图形过程中的心得体会，讨论在制作过程中遇到的问题及解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用一张A4纸制作一个轴对称图形，并在第二天课堂上展示自己的作品。

-鼓励学生尝试制作更加复杂的轴对称图形，提高自己的空间想象力和创造力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的对称现象》

-《轴对称图形在建筑和设计中的应用》

-《几何图形的对称性与美学》

-《数学之美：对称性的世界》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的轴对称现象，并记录下来，分析其特点和美感。

-利用网络资源，搜索轴对称图形在自然界、艺术、建筑等领域的应用案例，了解对称性在各个领域的重要性。

-尝试自己设计轴对称图形，可以是绘画作品，也可以是手工制作，如剪纸、纸雕等，通过实践加深对轴对称概念的理解。

-阅读相关的数学书籍或文章，了解轴对称图形在数学研究中的应用，以及数学家是如何探索和利用对称性的。

-参与线上数学论坛或社区，与其他同学交流关于轴对称图形的学习心得，分享自己的发现和创作。

-探索轴对称图形与其他数学概念（如旋转、平移）之间的联系，尝试解决一些涉及多个数学概念的综合性问题。

-观看教学视频，学习更多关于轴对称图形的高级知识，如对称群的性质、对称在物理学中的应用等。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，通过解决实际问题来提高自己的数学能力和创造力。

-定期组织小组讨论，让学生分享自己的学习成果，互相学习，共同进步。教学反思与总结这节课我教授了北师大版二年级上册数学中的“6折一折，做一做”，通过引导学生动手操作，让学生认识轴对称图形，培养他们的空间想象能力。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法和策略上有些成功之处，但也存在一些不足。

在教学方法上，我通过实物展示和动手操作，让学生直观地感受和理解轴对称图形的概念。我发现学生们对于这种互动式学习非常感兴趣，他们积极参与，乐于探索。这一点在教学过程中体现得尤为明显，学生们在小组合作中互相帮助，共同完成任务，这有助于他们更好地理解和掌握知识。

然而，我也发现了一些问题。在课堂管理方面，有些学生在操作过程中容易分心，导致课堂纪律出现了一些波动。我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都能专注于学习。

在策略上，我尝试通过举例和引导学生观察生活中的轴对称现象来激发他们的兴趣。这样的策略在一定程度上是成功的，但我也发现，有些学生对于抽象概念的理解仍有困难。为此，我计划在今后的教学中，增加一些具体的案例和实践活动，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们能够识别轴对称图形，并能够通过实际操作制作出简单的轴对称作品。同时，学生们在合作交流中培养了团队精神，增强了自信心。

但是，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对于轴对称图形的制作还不够熟练，需要更多的实践机会来提高。此外，在课堂总结环节，学生们对于本节课的知识点回顾不够全面，这提示我需要在总结环节设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

-设计更多富有挑战性的实践活动，让学生在实践中深入理解轴对称图形的概念。

-在课堂总结环节，设计更具深度的问题，引导学生主动思考和回顾。

-定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况，寻求家长的支持和配合