9《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

9《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版2024年七年级语文上册第九课《从百草园到三味书屋》。本节课将重点学习课文内容，理解作者鲁迅先生对童年生活的回忆以及对教育制度的思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《从百草园到三味书屋》的学习，让学生了解鲁迅先生的成长经历，以及他对于教育的观点。这与学生在小学阶段所学习的关于作家生平和作品背景的知识相衔接。此外，课文中所描述的童年生活与学生自己的生活经历有相似之处，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《从百草园到三味书屋》，使学生能够理解并运用鲁迅先生独特的文学语言，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从鲁迅先生的童年生活及教育观念中，思考个人成长与社会环境的关系，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解鲁迅先生作品背后的历史文化背景，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过品味鲁迅先生的文学作品，提高学生对美的感知、鉴赏和创造能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《从百草园到三味书屋》中的重点语句和段落。

2.领悟鲁迅先生的童年记忆和教育观念。

难点：

1.深入分析课文中的象征意义和深层含义。

2.掌握鲁迅先生的文学语言风格。

解决办法：

1.对于重点语句和段落，通过教师引导下的朗读、讲解和讨论，帮助学生理解其含义和作用。同时，设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

2.针对鲁迅先生的童年记忆和教育观念，组织学生进行小组讨论，分享个人对文中描述的感悟，教师总结并拓展相关背景知识。

3.对于象征意义和深层含义的分析，通过比较阅读、文本细读等方法，引导学生发现并解读课文中的隐含信息，教师适时提供引导性问题，帮助学生深入思考。

4.对于鲁迅先生的文学语言风格，通过对比分析、仿写练习等方式，让学生感受并模仿鲁迅先生的语言特点，从而更好地理解和掌握。

突破策略：

-创设情境，将课文内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用多媒体辅助教学，如播放鲁迅先生的生平介绍、相关影视片段等，增强直观感受。

-定期进行学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。四、教学资源-统编版2024年七年级语文上册教材

-多媒体投影仪及音响设备

-课文朗读录音

-鲁迅先生生平介绍资料

-相关文学作品阅读材料

-互联网教育资源（如鲁迅研究资料）

-教学PPT

-学生练习册与作业纸

-文学鉴赏范文

-教学互动平台（如学校内网或在线课堂系统）五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅先生的生平介绍视频，让学生初步了解鲁迅先生的背景。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“鲁迅先生是谁？他的童年生活是怎样的？”引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，一起探索他的童年记忆。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文《从百草园到三味书屋》，让学生初步感受文本的语言魅力。

2.分析课文结构：教师引导学生分析课文的开头、中间和结尾部分，让学生了解课文的基本框架。

3.讲解重点语句：教师针对课文中的重点语句进行讲解，如：“三味书屋，是我童年的摇篮。”让学生理解其含义。

4.阐述教学重点：教师围绕教学重点，讲解鲁迅先生的童年记忆和教育观念，引导学生深入理解课文内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自读课文，圈出自己喜欢的语句或段落，并简要说明原因。

2.分组讨论：学生分组讨论课文的象征意义和深层含义，教师巡回指导。

3.分享讨论成果：每组选代表进行分享，教师总结并点评。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，如：“鲁迅先生对童年的记忆有哪些？他是如何看待教育的？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师根据学生的回答进行点评和引导。

3.情境模拟：教师设计一个情境，让学生扮演鲁迅先生，模拟他的童年生活，以提高学生的参与度和理解力。

五、创新环节（5分钟）

1.仿写练习：教师让学生尝试模仿鲁迅先生的文学风格，创作一段关于自己童年的文字。

2.展示作品：学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，并撰写一篇关于自己童年生活的作文。

2.学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍及主要作品列表。

-《呐喊》、《彷徨》等鲁迅先生的短篇小说集。

-鲁迅先生的其他散文作品，如《朝花夕拾》。

-与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅》、《黄金时代》。

-鲁迅研究资料，包括学术论文、评论文章等。

-现代文学史相关书籍，介绍鲁迅先生在文学史上的地位和影响。

-同时期其他作家的作品，如茅盾、郭沫若等，以对比分析鲁迅先生的文学风格。

-与《从百草园到三味书屋》主题相关的其他文学作品，如关于童年记忆的散文、小说等。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的其他作品：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的其他短篇小说和散文，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以更全面地了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-观看纪录片或电影：建议学生观看关于鲁迅先生的纪录片或电影，以直观的方式了解鲁迅先生的生平和创作背景。

-开展文学鉴赏活动：组织学生进行文学鉴赏活动，让学生分享阅读鲁迅先生作品的心得体会，教师可提供专业的文学鉴赏指导。

-比较分析：鼓励学生将鲁迅先生的作品与其他同时期作家的作品进行比较分析，探讨不同作家在文学创作上的异同。

-深入研究：对于有兴趣的学生，可以推荐阅读鲁迅研究的学术论文和评论文章，以深入理解鲁迅先生的文学成就和历史地位。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以童年生活为主题的小作文，模仿鲁迅先生的文学语言，锻炼自己的写作能力。

-访问文学馆或纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观鲁迅纪念馆或文学馆，实地感受鲁迅先生的文学成就和文化影响。

-开展线上讨论：利用学校内网或在线课堂系统，组织学生进行线上讨论，分享对鲁迅先生作品的理解和感悟。

-拓展阅读：推荐学生阅读现代文学史相关书籍，了解鲁迅先生在中国现代文学史上的地位和贡献，以及他对后世的影响。七、教学反思与总结今天我上了一节关于《从百草园到三味书屋》的语文课，通过这节课的教学，我深刻地感受到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对这节课的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课时，我注重了导入环节的情境创设和问题提出，力求激发学生的学习兴趣和求知欲。通过播放鲁迅先生的生平介绍视频，学生们对鲁迅有了初步的了解，这为后续的教学奠定了基础。然而，我也发现导入环节的时间安排有些紧凑，未来我可以适当延长这一环节的时间，让学生有更充分的思考和讨论。

在讲授新课环节，我通过朗读、分析课文结构、讲解重点语句等方式，帮助学生理解课文内容。我觉得自己在这一环节做得比较好的是，能够引导学生关注课文中的细节，让学生在理解课文的同时，也能感受到鲁迅先生的文学魅力。但我也发现，在讲解重点语句时，部分学生表现出一定的困惑，这可能是因为我对语句的解读过于深入，导致学生难以理解。今后，我需要在讲解时更加注重学生的实际水平，适当调整讲解的深度。

在巩固练习环节，我通过让学生自读课文、圈出喜欢的语句、分组讨论等方式，巩固学生对课文的理解。这一环节的互动性较强，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对讨论话题的设置不够明确。今后，我需要在讨论话题的设计上更加精准，确保学生能够围绕主题进行讨论。

在师生互动环节，我通过提问、情境模拟等方式，与学生进行了充分的互动。这一环节的亮点是学生们的积极参与和创意表现，但同时也暴露出一些问题。例如，在情境模拟环节，部分学生表现出一定的紧张和拘束，这可能是因为他们对自己的表现不够自信。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

教学总结：

总体来看，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。通过这节课的学习，学生对鲁迅先生的童年生活有了更深入的了解，对课文内容有了更全面的掌握。同时，学生在课堂互动中也表现出较高的积极性，课堂氛围活跃。

然而，这节课也存在一些不足。如在教学方法上，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣。在课堂管理上，我对学生的引