人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》说课稿VIP

人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》中的血液循环系统。具体包括心脏的结构与功能、血管的类型与功能、血液的组成与功能以及血液循环的途径。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了人体的细胞结构、人体的基本组织以及人体的器官系统等基础知识。本节课将引导学生运用已有知识，进一步了解血液循环系统在人体内的作用，以及心脏、血管、血液等组成部分的功能，从而加深对人体生理功能的认识。同时，本节课的内容也为后续学习人体其他系统提供了基础。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究血液循环系统的结构与功能，发展科学思维和实验技能。

2.理性思维：引导学生运用逻辑推理分析血液循环的途径，理解血液循环系统在人体中的重要作用。

3.生活实践：培养学生将血液循环系统的知识应用于日常生活，关注健康，形成良好的生活习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：

-心脏的结构与功能：详细讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及心脏瓣膜的作用，强调心脏作为血液循环的动力器官的重要性。

-血液的组成与功能：重点介绍血液的三大成分（红细胞、白细胞、血小板）及其各自的功能，以及血浆的作用。

-血液循环的途径：详细描述体循环和肺循环的流程，强调血液循环在维持人体内环境稳定中的作用。

2.教学难点：

-心脏瓣膜的工作原理：学生可能难以理解心脏瓣膜如何保证血液单向流动，可以通过模型演示或动画视频帮助学生形象理解。

-血液循环途径的理解：学生可能对血液循环的复杂途径感到困惑，可以通过图示和实际案例（如心脏病的血液循环受阻）来帮助学生理解血液循环的实际过程。

-血液成分的功能区分：学生可能混淆红细胞、白细胞、血小板的功能，可以通过生活中的实例（如受伤后的止血过程）来帮助学生记忆和区分各自的作用。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，讲解血液循环系统的基本概念和原理，确保学生能够清晰理解核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨血液循环与人体健康的关系，增强学生的合作学习和批判性思维能力。

3.利用角色扮演，模拟红细胞、白细胞和血小板在血液循环中的功能，提高学生的参与度和对血液成分作用的理解。

4.安排实验观察活动，如观察鸡血细胞的实验，让学生直观感受血液的组成，加强实践操作能力。

5.使用教学视频和动画，展示血液循环的动态过程，帮助学生形象化理解血液循环途径。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是人体内物质的运输。请大家先回想一下，我们之前学过的人体器官系统有哪些？它们各自有什么功能？

2.很好，大家说得都很对。那么，这些器官系统之间是如何相互联系，共同维持人体正常运作的呢？这就需要我们今天要学习的血液循环系统来发挥作用了。

二、新课讲解

1.首先，我们来了解一下心脏的结构与功能。请大家打开教材，翻到第96页。心脏是血液循环的动力器官，它由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房和左心室之间有二尖瓣，右心房和右心室之间有三尖瓣。这些瓣膜的作用是保证血液单向流动，防止血液倒流。请大家跟着我一起看教材上的图示，理解心脏的结构。

2.接下来，我们来看一下血管的类型与功能。血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位，静脉则负责将全身各部位的血液送回心脏，毛细血管则是连接动脉和静脉的微小血管，负责进行物质交换。请大家结合教材第97页的图示，理解这三种血管的功能。

3.现在我们来学习血液的组成与功能。血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血浆主要负责运输营养物质、代谢废物和激素等物质；红细胞负责运输氧气和部分二氧化碳；白细胞具有防御和保护作用；血小板则负责止血和加速血液凝固。请大家仔细阅读教材第98页，了解血液的组成和功能。

4.最后，我们来探讨血液循环的途径。血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏经过动脉输送到全身各个部位，再通过静脉返回心脏的过程；肺循环是指血液从心脏经过肺动脉输送到肺部，再通过肺静脉返回心脏的过程。请大家结合教材第99页的图示，理解血液循环的途径。

三、课堂互动

1.现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：血液循环系统在人体中有什么重要作用？请举例说明。

2.每个小组派一名代表分享讨论成果。其他小组的同学注意倾听，准备进行评价和补充。

四、难点解析

1.关于心脏瓣膜的工作原理，同学们可能会有疑问。我这里有一个心脏模型，我们可以通过观察模型来理解瓣膜是如何工作的。请大家注意观察，心脏收缩时，二尖瓣和三尖瓣是如何关闭的，防止血液倒流的。

2.对于血液循环途径的理解，同学们可能会觉得复杂。这里有一个动画视频，展示了血液循环的过程。请大家认真观看，看看血液是如何在心脏、动脉、静脉和毛细血管之间流动的。

五、巩固练习

1.现在，请同学们独立完成教材第100页的练习题，巩固所学知识。

2.完成练习题后，请同学们相互交换答案，互相批改，并讨论解答过程中的疑问。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了血液循环系统的结构与功能，了解了心脏、血管、血液的组成和功能，以及血液循环的途径。

2.通过本节课的学习，希望大家能够更好地理解血液循环系统在人体中的作用，以及如何保持血液循环系统的健康。

七、课后作业

1.请同学们结合教材，总结血液循环系统的相关知识，并撰写一篇短文，介绍血液循环系统的作用及如何保持血液循环系统健康。

2.下节课，我们将学习呼吸系统与血液循环系统的关系，请同学们提前预习相关内容。六、知识点梳理1.心脏的结构与功能

-心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，呈圆锥形。

-心脏由四个腔室组成：左心房、左心室、右心房、右心室。

-左心房接收来自肺静脉的血液，左心室将血液泵送到全身。

-右心房接收来自全身的血液，右心室将血液泵送到肺部。

-心脏瓣膜包括二尖瓣和三尖瓣，确保血液单向流动。

2.血管类型与功能

-动脉：将心脏的血液输送到全身各部位，壁厚、弹性好。

-静脉：将全身各部位的血液送回心脏，壁薄、弹性差。

-毛细血管：连接动脉和静脉，壁薄、数量多，负责物质交换。

3.血液的组成与功能

-血液由血浆和血细胞组成。

-血浆：约占血液总量的55%，主要负责运输营养物质、代谢废物和激素。

-血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。

-红细胞：负责运输氧气和部分二氧化碳，呈两面凹的圆盘状。

-白细胞：具有防御和保护作用，体积比红细胞大。

-血小板：负责止血和加速血液凝固。

4.血液循环途径

-体循环：血液从心脏经过动脉输送到全身各部位，再通过静脉返回心脏。

-肺循环：血液从心脏经过肺动脉输送到肺部，再通过肺静脉返回心脏。

5.心脏的工作原理

-心脏通过收缩和舒张来泵血，分为心房收缩和心室收缩两个阶段。

-心房收缩，将血液泵入心室；心室收缩，将血液泵送到全身或肺部。

6.血液循环系统的功能

-运输氧气、营养物质、代谢废物和激素等物质。

-维持人体内环境的稳定。

-参与体温调节、免疫防御等生理过程。

7.血液循环系统与健康

-保持血液循环系统的健康，可以预防心血管疾病。

-健康生活方式：合理饮食、适量运动、戒烟限酒、保持良好心态。七、板书设计①心脏的结构与功能

-心脏四腔室：左心房、左心室、右心房、右心室

-瓣膜作用：二尖瓣、三尖瓣，单向流动

②血管类型与功能

-动脉：输送血液至全身，壁厚弹性好

-静脉：返回血液至心脏，壁薄弹性差

-毛细血管：物质交换，壁薄数量多

③血液的组成与功能

-血浆：运输物质，占55%

-血细胞：红细胞（运输氧气）、白细胞（防御）、血小板（止血）

④血液循环途径

-体循环：心脏→动脉→全身→静脉→心脏

-肺循环：心脏→肺动脉→肺部→肺静脉→心脏

⑤心脏工作原理

-心房收缩→心室收缩→血液泵送

⑥血液循环系统功能

-运输物质

-维持内环境稳定

-体温调节、免疫防御

⑦血液循环系统与健康

-预防心血管疾病

-健康生活方式：合理饮食、适量运动、戒烟限酒、良好心态八、教学反思与总结在整个《人体内物质的运输》这一课的教学过程中，我深感教学方法的选用和教学策略的调整对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授法、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。讲授法能够系统地向学生传授知识，但我也注意到，单纯的讲授容易让学生感到枯燥。因此，我穿插了小组讨论和角色扮演等互动性较强的活动，以提高学生的参与度和兴趣。在角色扮演活动中，学生通过模拟红细胞、白细胞和血小板的功能，更加直观地理解了血液的组成和作用。这一点在课后学生的反馈中得到了证实，他们表示这种教学方式很有趣，也更容易记住知识点。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意积极参与，这可能导致讨论的效果不如预期。针对这个问题，我计划在未来的教学中更加注重营造一个包容和鼓励的氛围，让每个学生都有机会发言。

在教学策略上，我注重了难点知识的讲解和巩固。通过使用心脏模型和动画视频，我帮助学生理解了心脏瓣膜的工作原理和血液循环的途径。这些直观的教学工具确实有助于学生克服理解上的困难。但同时，我也意识到，对于一些概念性的知识点，如血液的组成和功能，可能需要更多的重复和练习来加深学生的记忆。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，学生们能够按时完成练习题并积极参与讨论。但也有个别学生在课堂上有注意力不集中的情况。为了改善这一点，我计划在课堂上更多地走动，观察学生的学习状态，并及时给予个别辅导。

至于教学效果，从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对血液循环系统的基本知识有了较好的掌握。他们在讨论和练习中能够正确地应用所学知识，显示出了一定的理解深度。但同时