Lesson 5 My favourite place 说课稿 2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Lesson5Myfavouriteplace说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版英语七年级上册Lesson5"Myfavouriteplace"为主题，旨在让学生通过学习描述自己喜欢的地方，提高学生的口语表达能力和词汇运用能力。课程设计以学生为中心，采用任务型教学法，结合图片、实物、情境等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。首先，通过引导学生谈论自己喜欢的地方，导入本课主题；然后，学习并运用本课核心词汇和句型进行描述；最后，通过小组活动，让学生在实践中巩固所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自己喜欢的地方。

2.文化意识：学生通过交流，了解不同地方的文化特色，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析和描述，锻炼自己的观察力和想象力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍及一些简单的生活场景对话，具备一定的词汇量和基础语法知识。在之前的学习中，学生可能已经接触过描述地点的简单词汇和句型。

2.学生对本节课主题“我最喜欢的地方”具有浓厚的兴趣，因为他们可以谈论自己熟悉和喜欢的地方。学生的学习能力各不相同，有的学生善于口头表达，有的学生则更擅长书面表达。在学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：词汇量不足，无法准确描述地点特征；句型运用不熟练，导致表达不够流畅；在口语交流中可能因为紧张或缺乏自信而影响表达效果。此外，对于一些地方特色文化的理解可能不够深入，需要在交流中不断学习和提高。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，激发学生的参与热情，增强口语表达能力。

2.情境教学法：创设真实语言环境，让学生在模拟情景中自然运用所学词汇和句型。

3.任务驱动法：设计具体任务，引导学生主动探索和实践，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示图片和地点信息，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学习趣味性和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和视频，让学生更直观地了解不同地方的文化特点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的风景图片，询问学生：“你们猜猜这是哪里？你们有没有喜欢的地方？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描述地点的词汇和句型，如：“Whereis...?It'snear/farfrom...Whatis...like?It'sbeautiful/quiet...”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如：“Myfavoriteplaceis...because...Ilike...because...”

-举例说明：使用教材中的例子，如：“Myfavoriteplaceisthebeachbecauseit'ssunnyandtheseaisbeautiful.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的最喜欢的地方，使用本节课学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生书写一篇简短的段落，描述自己的最喜欢的地方，并准备在课堂上分享。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，纠正错误并鼓励学生。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的写作，并给予积极的反馈。

-总结本节课学到的知识和技能，强调描述地点时要注意的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用本节课学到的词汇和句型写一篇关于自己最喜欢的地方的短文，并鼓励他们尝试使用一些高级词汇和复杂句型。

-强调作业要求和提交时间，并提醒学生复习本节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识：介绍一些世界著名的旅游景点，如巴黎的埃菲尔铁塔、纽约的自由女神像、澳大利亚的大堡礁等，让学生了解这些地方的特点和历史背景。

-文化差异：探讨不同文化背景下人们对喜欢的地方的评价标准和偏好，例如东方文化中更喜欢山水园林，而西方文化中可能更注重自然风光和城市建筑。

-语言表达：收集一些描述地点的高级词汇和句型，如“majestic”（雄伟的）、“serene”（宁静的）、“panoramicview”（全景视野）等，以及复杂句型的使用，如倒装句、虚拟语气等。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读相关的英文旅游文章或书籍，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-视频观看：观看英文旅游视频或纪录片，让学生在真实语境中学习如何描述地点和体验文化差异。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟导游向外国游客介绍自己喜欢的地点，锻炼口语表达能力和场景应对能力。

-词汇卡片：制作描述地点的词汇卡片，学生可以用来复习和巩固所学词汇。

-互动论坛：在班级内建立一个互动论坛，学生可以在论坛上分享自己喜欢的地方，并使用本节课学到的知识和技能进行交流。

-创作任务：鼓励学生创作一篇关于自己梦想旅行的短文，让他们运用所学知识和想象力，描述他们梦想中的地方和旅行体验。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过导入环节，我发现学生们对于谈论自己喜欢的地点非常热情，这让我意识到在未来的教学中，我应该更多地结合学生的个人经历来设计课堂活动。在教学新知的过程中，我注意到学生们对于新词汇和句型的接受度较高，但在实际应用中还存在一些困难，这提示我在今后的教学中需要加强互动探究环节，让学生有更多机会在实践中学习。

教学反思：

在设计互动探究活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对于公开表达缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内表达自己的想法，从而逐渐建立起自信。此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题，比如在学生讨论时，有些小组的声音过大，影响了其他小组的学习。我将在下一次课上更加注意对学生的引导，确保课堂秩序井然。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述自己喜欢的地方时，能够运用所学的词汇和句型，这在巩固练习环节得到了体现。他们在写作和分享时展现出了较高的热情和创造性，这让我感到欣慰。然而，我也注意到一些学生在使用复杂句型时还存在困难，未来我将在这一方面加强指导，例如通过更多的示例和练习来帮助他们掌握。

在情感态度方面，学生们对于学习英语的兴趣得到了提升，他们能够更加主动地参与到课堂活动中来。这一点在课堂总结环节表现得尤为明显，学生们乐于分享自己的写作，并对同伴的分享给予积极的反馈。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-增加更多的小组互动活动，让学生在小组内充分练习和交流。

-提供更多针对性的反馈，帮助学生识别和改进自己的错误。

-通过角色扮演等实践活动，增强学生的口语表达能力和自信心。

-加强课堂管理，确保所有学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①重点知识点：

-描述地点的词汇（如：beach,mountain,city,quiet,beautiful等）

-描述地点的句型（如：Myfavoriteplaceis...because...Ilike...because...）

②重点词：

-形容词（如：serene,majestic,panoramic,st