13《猫》第2课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

13《猫》第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过深入解读《猫》这篇课文，引导学生理解猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情，培养四年级学生的阅读理解能力、情感共鸣能力以及表达能力。通过分析文本中的关键词句，让学生学会从细节中捕捉信息，提升学生的文学鉴赏能力，同时结合生活实际，激发学生对生活中动物的关爱之情。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《猫》这篇课文，培养学生准确理解和运用语言的能力，学会从文本中提取信息，概括猫的性格特点。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化和写作手法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《猫》这篇课文，让学生感受作者对动物的关爱之情，培养对传统文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发学生对生活中美好事物的发现和创造。三、学情分析本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但对于深层次的情感体验和细腻的文学鉴赏还需引导。在能力方面，学生已初步掌握了基本的阅读方法和技巧，但分析、综合、评价等高阶思维能力尚在发展中。

在素质方面，四年级学生对动物有一定的认知和兴趣，但可能缺乏对文学作品深层次情感的理解。行为习惯上，学生可能已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论，但可能在主动探究和深度思考方面有待加强。

此外，四年级学生在学习《猫》这篇课文时，可能会对猫的可爱形象产生共鸣，但需要引导他们从文字中挖掘更深层的情感和寓意。学生对动物的关注和兴趣可能会成为推动他们学习本课的动力，但也可能因为对动物形象的直观喜好而忽略对文本内涵的深入理解。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，同时引导他们进行深度学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备《猫》课文的电子版，以及与猫相关的图片、视频片段，用以辅助教学。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体教学资源的正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猫》这篇课文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家里有养宠物吗？你们知道猫是什么样的动物吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于猫的图片或视频片段，让学生初步感受猫的可爱和课文中的情感。

简短介绍《猫》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《猫》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猫》这篇课文的基本情节，理解作者对猫的情感。

过程：

讲解《猫》这篇课文的大致情节，包括猫的特点和作者与猫的互动。

详细介绍课文中的关键词句，帮助学生理解作者对猫的喜爱和情感变化。

3.《猫》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解猫的性格特点，体会作者的情感。

过程：

选择《猫》课文中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的情感表达和猫的性格特点，让学生全面了解猫的多样性或复杂性。

引导学生思考课文中的情感表达对实际生活或情感体验的影响，以及如何从生活中发现类似的情感体验。

小组讨论：让学生分组讨论猫在生活中的意义，以及人们对宠物的态度和责任。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感共鸣能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《猫》中的一个情感表达或猫的某个特点进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现，以及如何在自己的生活中观察和体验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感的理解和体验。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对猫的情感体验、生活中的类似经历等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流和情感共鸣。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的情感体验和写作建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对动物的关爱和情感表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括猫的性格特点、作者的情感体验等。

强调关爱动物、体验生活中的情感的重要性，鼓励学生在生活中观察和表达自己的情感。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己与宠物的故事，或描述自己对课文中情感的感悟。六、知识点梳理1.课文内容理解

-掌握《猫》这篇课文的基本情节和主题思想。

-理解作者对猫的喜爱之情以及课文中所表达的情感变化。

-分析课文中的关键词句，如“猫儿坐在炕上，缩着身子，半闭着眼睛”“它那么怕冷，那么懒，那么可爱”等，体会作者对猫的描绘和情感表达。

2.语言特点与修辞手法

-学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文中的作用和效果。

-分析课文中的形象描写，如猫的各种动作、表情，以及与环境的关系，体会作者的描写技巧。

3.字词句学习

-掌握课文中的生字词，如“缩、炕、惰、罐、恐”等，学习它们的读音、书写和词义。

-学习课文中的重点句子，理解其含义和表达方式。

-学习课文中的成语，如“缩头缩脑”、“懒洋洋”，理解其意思并在实际中运用。

4.情感态度与价值观

-理解课文中所传递的关爱动物、珍惜生命的态度。

-通过课文的学习，培养对动物的同情心和对生活的热爱。

5.阅读理解与分析能力

-学会从课文中提取信息，概括猫的性格特点和作者的情感态度。

-分析课文的结构和逻辑关系，理解课文的主旨和深层含义。

6.写作与表达

-学习课文中的写作风格和表达方式，尝试在自己的写作中运用。

-通过课后作业，练习写作关于动物的短文，表达自己的情感和观察。

7.文化背景知识

-了解猫在不同文化中的象征意义和人们对猫的态度。

-通过课文学习，了解一些关于猫的生活习性和行为特点。

8.综合能力提升

-通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

-结合生活实际，让学生学会观察身边的动物，培养对生活的细致观察和感悟。七、教学反思与改进这节课结束后，我对自己在《猫》这篇课文的教学过程中的一些环节进行了反思。我发现，虽然学生们对猫这个主题很感兴趣，但在深入理解和情感体验方面还有提升的空间。以下是我对这次教学的反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过图片和视频引起了学生的兴趣，但可能没有足够地激发他们对课文内容的探索欲望。我应该在导入时更多地引导学生思考猫在生活中扮演的角色，以及它们与人类情感的连接，从而更自然地过渡到课文的学习。

在教学过程中，我发现学生对猫的性格特点有了基本的理解，但对于作者情感变化的细腻之处把握不够。我应该在讲解课文时，更多地引导学生关注作者的情感变化，比如通过朗读和情感分析，让学生更好地体会作者的内心世界。

小组讨论环节，学生们虽然积极参与，但讨论的深度不够。我应该在分组时，更有意识地安排不同能力水平的学生搭配，以便在讨论中能够相互促进，达到更深入的交流。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将增加一些互动环节，比如让学生分享自己与宠物的故事，以此来激发他们对课文的学习兴趣。

2.在讲解课文时，我会更多地使用情境教学法，比如模拟猫的日常行为，让学生在角色扮演中更深刻地体验课文中的情感。

3.为了提高小组讨论的质量，我会在讨论前提供更多的问题引导，让学生有针对性地思考和交流。

4.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课文的理解程度，并根据反馈调整教学方法。

5.在未来的教学中，我会更加注重培养学生的情感体验和表达能力，让他们不仅理解课文内容，还能表达自己的感受和思考。八、内容逻辑关系①课文重点知识点：

-猫的性格特点：通过描述猫的行为，了解猫的机敏、独立、顽皮等特点。

-作者情感变化：从对猫的喜爱到对猫的理解和包容，体会作者情感的层次和深度。

-课文主题思想：表达人与动物和谐共处的理念，以及对生活中美好事物的欣赏。

②重点词汇：

-形容词：如“机敏”、“顽皮”、“温柔”，描述猫的性格和情感状态。

-动词：如“缩着”、“蹭着”、“跳上”，描绘猫的动作和行为。

-成