3荷花 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

3荷花说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3荷花说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版设计思路本节课以统编版三年级下册语文教材中的《荷花》一文为核心，通过引导学生朗读、理解、感悟文本，培养学生的阅读兴趣和审美情感。设计上注重启发式教学，结合图片、实物展示等辅助手段，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中掌握课文内容，理解作者对荷花的赞美之情。同时，注重学生的思维训练，引导他们从观察、分析、总结的角度去感受荷花的美丽，培养学生的观察力和表达能力。最后，通过课堂实践和课后作业，巩固所学知识，提升学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《荷花》一文，学生能够理解并运用文中描写荷花的语言，培养对美的感受力和表达能力，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析荷花的特征，发展形象思维和逻辑思维，学会从不同角度思考问题，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解荷花文化背景的基础上，感受作者对自然美的赞美之情，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，运用所学知识创作关于荷花的诗歌或画作，激发创新意识，提升实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于植物的常识，对荷花有一定的直观认识。

-学生掌握了基本的阅读理解技巧，能够朗读并理解简单的故事内容。

-学生在之前的课程中学习过如何描绘自然景物，具备一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然的事物充满好奇，对荷花这样的植物有较高的探索兴趣。

-学生具备基本的阅读能力，能够通过朗读和默读来获取信息。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过观察实物和图片来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解文中比喻和拟人的修辞手法，需要引导他们深入体会。

-学生在描述荷花的美时，可能会遇到词汇量不足的问题，需要提供丰富的词汇支持。

-学生在分析作者情感和创作背景时，可能会感到抽象和难以把握，需要具体的案例分析来帮助理解。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《荷花》一文的语言特点和情感表达，帮助学生理解课文。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思维碰撞。

-观察法：引导学生观察荷花图片或实物，以直观的方式加深对课文内容的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、荷花图片和相关背景资料，增强感官体验。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线朗读、词汇练习，提高学习效率。

-现场演示：通过实物展示或模拟荷花生长环境，让学生直观感受荷花的生长过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张荷花的美丽图片，引导学生说出他们对荷花的认识，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的关于植物的知识，以及如何描述自然景物的技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《荷花》一文的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者对荷花的情感表达。

-举例说明：通过课文中的具体描写，帮助学生理解荷花的外貌特征和作者的情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中他们最喜欢的部分，并分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言描绘荷花，或创作一首关于荷花的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的词汇和句式支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调学生应该掌握的知识点，如荷花的描述方法、作者的情感表达。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保他们对课文内容有准确的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后再次朗读《荷花》一文，并写下自己对荷花的认识和感受。

-鼓励学生观察周围的植物，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述，培养他们的观察力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍其他关于荷花的作品，如宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，让学生感受不同作者对荷花的描绘。

-荷花文化：介绍荷花在中国传统文化中的象征意义，如荷花代表清洁、高洁的品格。

-荷花科普：提供关于荷花的生长习性、种类、分布等科普知识，帮助学生更全面地了解荷花。

-荷花艺术作品：展示荷花为主题的绘画、摄影、音乐等艺术作品，丰富学生的艺术体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于荷花的文学作品，提高文学素养。

-实地考察：建议学生在家长的陪同下，去公园、植物园等地方实地观察荷花，增强直观感受。

-创作练习：鼓励学生尝试创作关于荷花的诗歌、散文或绘画作品，锻炼表达能力。

-主题讨论：组织学生进行以荷花为主题的讨论，分享各自对荷花的认识和感悟。

-观看纪录片：推荐学生观看关于荷花的纪录片，如《植物王国：荷花的秘密》，增加知识储备。

-比较研究：引导学生比较不同作者对荷花的描写，分析其语言风格和情感表达。

-跨学科学习：鼓励学生将荷花的生物学特征与语文、美术、音乐等学科相结合，进行跨学科学习。

-亲子活动：建议家长参与孩子的学习过程，共同阅读荷花相关的书籍，增进亲子关系。

-社会实践：鼓励学生参与保护荷花的志愿服务活动，培养社会责任感。内容逻辑关系①重点知识点：

-荷花的形态特点，如花瓣、花蕊、荷叶的形状和颜色。

-作者对荷花生长环境的描写，以及荷花在不同季节的变化。

-课文中使用的比喻和拟人修辞手法，以及它们对情感表达的作用。

②重点词汇：

-描绘荷花形态的词汇，如“碧绿”、“洁白”、“清香”等。

-描述荷花生长环境的词汇，如“池塘”、“淤泥”、“清水”等。

-表示作者情感态度的词汇，如“喜爱”、“赞美”、“陶醉”等。

③重点句子：

-“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（形象地描绘了荷叶的形态）

-“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（运用拟人修辞，生动表现荷花的生长状态）

-“这么美的荷花，这么美的景色，我怎么能不赞美呢？”（表达作者对荷花的热爱和赞美之情）教学反思与总结在完成《荷花》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都有其独特的挑战和收获。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和观察法等多种教学手段。通过讲授，我能够系统地传达知识，但在激发学生主动参与方面还有提升空间。讨论法让学生们积极思考，但部分学生仍显得拘谨，可能需要更多的引导和鼓励。观察法的运用让学生对荷花有了直观的认识，但在实际操作中，我发现学生对细节的观察还不够细致，需要我在今后的教学中加以引导。

在课堂管理方面，我意识到在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，今后我会在讨论前明确讨论目标和要求，确保讨论的有效性。此外，我也发现自己在时间管理上还有待提高，有时为了追求课堂的完整性，会占用学生的休息时间。

教学总结：

本节课学生的整体表现令人满意。他们在理解课文内容、运用修辞手法描述荷花方面取得了明显的进步。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了关于荷花的生物学知识，还提升了文学鉴赏能力。在情感态度上，学生们对自然的热爱和尊重也有所增强。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生的创作内容不够丰富，可能是因为词汇量有限。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加词汇的积累和运用训练。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我