Unit 2 Topic1 Section B 说课稿2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

Unit2Topic1SectionB说课稿2024-2025学年仁爱版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Unit2Topic1SectionB的学习，帮助学生掌握描述过去事件的方法，提高学生的英语听说能力。结合九年级学生的认知水平，我将以仁爱版英语九年级上册教材为基础，引导学生运用过去时态描述过去发生的事情，培养他们用英语表达和交流的能力。同时，通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，增强学习的实用性和有效性。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够运用过去时态准确描述过去的事件，并能听懂关于过去事件的简单对话或短文。

2.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解和尊重不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，提高对过去时态的理解和运用能力，发展逻辑思维。

4.学习能力：学生能够在本节课中学会如何利用教材和课堂资源，自主学习和掌握过去时态的相关知识，提高自我学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的构成及用法。

2.描述过去事件的句子结构。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.区分过去时态和其他时态的语境应用。

解决办法：

1.对于过去时态的构成及用法，通过制作PPT展示规则变化和不规则变化的动词列表，让学生通过例子学习并练习。

2.利用情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用过去时态，加深理解和记忆。

3.对于不规则动词的变化，设计专门的练习题和游戏，帮助学生记忆不规则动词的过去式和过去分词。

4.通过听力练习，让学生在真实语境中区分过去时态和其他时态的使用，增强语境敏感度。

5.定期复习和测试，巩固所学内容，确保学生对过去时态的掌握。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中使用过去时态描述事件。

2.设计角色扮演活动，模拟过去事件的情景，让学生在互动中练习目标语言。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解过去时态的用法。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强记忆不规则动词的变化形式。

5.实施个体化和差异化教学，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简短的故事引入，讲述一个有趣的历史事件，让学生猜测故事发生的时间，并引导学生用英语简单描述故事内容，自然过渡到过去时态的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化。接着，通过例句展示过去时态的用法，让学生观察和总结描述过去事件的句子结构。然后，引导学生通过小组讨论，分享自己知道的过去时态的动词变化，并相互纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行听力练习，播放一段关于过去事件的录音，让学生听后回答问题。之后，进行口语练习，学生两人一组，轮流描述一个过去发生的事件，并用过去时态进行交流。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调过去时态的构成和用法，并鼓励学生在日常交流中尝试使用。

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生编写一个关于过去事件的短文，使用至少5个不规则动词的过去式，并在下节课前提交。同时，鼓励学生在家中与家人用英语描述过去的事件，增强语言实践。知识点梳理1.过去时态的构成：

-规则动词的过去式和过去分词通常在词尾加-ed。

-不规则动词的过去式和过去分词变化各异，需特殊记忆。

2.常见不规则动词的变化：

-go/went,see/saw,eat/ate,sit/sat,swim/swam,run/ran,have/had,do/did,can/could等。

3.过去时态的用法：

-描述过去某一具体时间发生的事件或行为。

-描述过去发生的动作或状态，对现在有影响。

-描述过去的习惯或经常发生的事情。

4.过去时态的句子结构：

-主语+过去动词+其他（肯定句）

-主语+didnot+动词原形+其他（否定句）

-Did+主语+动词原形+其他?（疑问句）

5.过去时态与现在时态、将来时态的区别：

-过去时态描述的是过去发生的事情，现在时态描述的是现在的事实或习惯，将来时态描述的是将来发生的事情。

6.过去时态的语境线索：

-时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

-动词形式：过去式动词是判断句子是否使用过去时态的关键。

7.过去时态的语态变化：

-一般过去时的被动语态：was/were+过去分词。

-过去进行时的被动语态：was/werebeing+过去分词。

8.过去时态的常见错误：

-忽略不规则动词的变化，错误使用规则变化形式。

-在疑问句和否定句中混淆助动词did与其他动词的使用。

-没有正确使用时间状语，导致时态混淆。

9.实践与应用：

-通过听、说、读、写的实践，将过去时态应用到日常交流中。

-观察和分析英语电影、书籍中的过去时态使用，增强语感。

-在写作中尝试使用过去时态描述故事或历史事件。

10.文化背景知识：

-了解英语国家对于过去事件的表达习惯和语境。

-探讨不同文化背景下，人们对于过去事件的记忆和描述方式的差异。教学反思与总结这节课围绕Unit2Topic1SectionB的内容展开，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也遇到了一些挑战。

首先，我通过一个有趣的故事导入新课，这个方法成功地吸引了学生的注意力，让他们对过去时态产生了兴趣。在教学新知时，我使用了PPT和实物示例，这有助于学生直观地理解过去时态的构成和用法。此外，小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在处理不规则动词的变化时，部分学生仍然感到困惑。我意识到，对于这部分内容，我可能需要更多的重复和练习，以及更有效的记忆策略。另外，在课堂管理方面，我注意到有些学生在小组活动中分心，这提示我需要更好地监控课堂活动，确保每个学生都能积极参与。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的成果。学生们能够理解并运用过去时态描述过去的事件，他们对于不规则动词的变化也有