五下第一单元A部分教学设计

第1课时A(Let'stry&Let'stalk)

教学目标一、知识与技能1．能够听、说、读、写短语：finishclass，eatlunch，getup，gotobed。2.能够掌握句型：Whendoyougetup?Igetupat5o’clock.

二、过程与方法通过图片、道具等为学生创造真实的情境。三、情感、态度与价值观培养学生善于与他人交流，了解他人日常活动的思想品质。教学重点能掌握重点句型和短语。教学难点能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问。教法导航借助图片，简单道具为学生营造真实的情境。学法导航积极参加各种活动，多听，多说。教学准备多媒体课件，单词卡片和头饰，录音机，磁带。教学过程1.Warm-up（热身及预习展示）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9:30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：Whattimeisit?学生回答：It’s…教师请几名学生来演示并提问：Whattimeisit?其他学生回答。（2）看动作猜短语。教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他（她）的表演猜测动作名称，帮助学生复习以前学过的表示日常生活中的动作的短语，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2.Presentationandpractice（精讲点拨）（1）教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6:00的样子，问学生：Whattimeisit?学生应回答：It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthemorning.然后问A学生：Whendoyougetup?引导学生回答：Igetupat…然后A学生问B学生：Whendoyougetup?B:…（2）学生以小组为单位进行操练。（3）展示上床睡觉的图片，问：Whendoyougotobed?帮助学生回答：Igotobedat9o’clock.然后学生两人一组操练对话。最后找几组学生表演对话。（4）展示日常活动及时间的图片：eatbreakfast/7o’clock，eatlunch/12:30，eatdinner/6o’clock，start

class/8o’clock，finishclass/11:30…让学生自主练习，然后找几组学生上台表演对话。（5）Let'stry让学生仔细观察这三幅图片，说出图片上是什么地方，然后放录音，让学生听并标出所听到的地点。最后核对答案。（6）Let'stalk学生快速阅读对话，找到以下几个问题的答案：WhendoesPedrofinishclass?Whendoes

Pedrogobacktoschoolafterlunch?WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?找学生回答问题，核对答案。然后放录音，纠正发音，找两组学生示范阅读。然后学生两人一组练习朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。3.Consolidationandextension（拓展延伸）Role-play.

（1）老师让一名学生戴上厨师头饰，问这名学生：Whendoyogetup?帮助学生回答：Igetupat5

o’clock.然后问：Whendoyougotobed?帮助学生回答：Igotobedat11o’clock.让另一名学生戴上医生头饰，问：Whendoyougotobed?帮助学生回答：Igotobedat6o’clockinthemorning.Iworkatnight.

（2）小组练习。老师给每个小组一个头饰，让学生根据头饰提问和回答。（3）找几个小组汇报他们的对话。4.Sum-up（总结）帮助学生总结本节课的重点短语和句型。课堂作业小组练习Let'stalk中的对话，巩固所学知识

第2课时A(Let'slearnAskandwrite&Let'sspell)教学目标一、知识与技能1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast，domorningexercises，haveEnglishclass，playsports，eatdinner。2．能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/并能用所学动词短语替换句型…?Iusually…at…中的关键词回答问句。3.掌握字母组合cl和pl的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词。二、过程与方法通过创设情境帮助学生身临其境，更好地理解并运用本课的重点词汇和句型。三、情感、态度与价值观培养学生与他人交流，了解对方的日常活动，合理作息的思想品质。教学重点掌握A部分Let'slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点掌握五个四会短语和单词exercise，usually的正确发音。教法导航以活动为教学载体，倡导体验学习。让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。培养学生的综合语言运用能力。学法导航学生要根据创设环境进行积极的练习。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，简单道具等。教学过程1.Warm-up（热身及预习展示）游戏：猜猜看。展示日常活动的图片，让学生用英语说出这个活动。注意展示图片时用逐渐展示的方法，即按照一定的顺序（从上到下或从左到右等）一点儿一点儿地展示，看谁猜得又快又对。2.Presentationandpractice（精讲点拨）Let'slearn（1）小游戏：看谁反应快。展示教学挂图，让学生仔细观察挂图中Pedro一天的活动及时间。然后老师问：Whendoyoudomorningexercises/playsports/...？让学生抢答，答得又快又对的同学获得老师的表扬。（2）小组活动。小组内进行同样的游戏。比一比：谁是最强大脑。再给学生1分钟时间看教学挂图，然后收起挂图，找两个学生表演对话，看哪个学生能正确说出挂图中所有的活动和时间。先在小组内初选，各小组的优胜者在班内进行最后的决赛，说得又对，又快，发音又好的学生获得“最强大脑”的称号。（3）Askandwrite教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。要求学生要用英语进行询问和回答。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。（4）Let'sspell老师展示教学挂图，找两个学生分别读出第一行和第二行的单词。然后放录音，全班学生跟读这些单词。学生自己或结对练习读这些单词，然后找个别学生快速读出这些单词。小竞赛：看谁找得又对又快。老师展示很多单词，包括含有字母组合cl和pl的单词，然后让学生找出含有字母组合cl和pl的单词，看谁找得又快又对，并能正确读出这些单词。小组竞赛：老师展示含有字母组合cl和pl的单词，让学生小组活动用这些单词造句子，看哪个小组造出的句子又多又对，就是优胜小组。然后让两个小组互相说出自己小组造的句子。3.C