14 杠杆（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制

14杠杆（说课稿）2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《14杠杆》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册，五四制

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕杠杆的原理和应用进行讲解，使学生了解杠杆的定义、分类和作用，培养他们观察和分析生活中杠杆现象的能力。课程内容与青岛版五年级下册科学教材紧密相关，旨在提高学生对科学知识的理解和应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习杠杆的原理，学生将提升观察现象、提出问题的能力，同时锻炼逻辑思维和科学探究的能力。在实践环节，学生将通过动手操作，加深对杠杆原理的理解，培养解决实际问题的能力。此外，课程还将引导学生关注杠杆在生活中的应用，激发他们学以致用的兴趣，培养社会责任感和创新意识。学情分析本班学生为五年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，能够理解简单的科学概念，并具有一定的观察和分析能力。在知识层面，学生对力的概念有初步的认识，但关于杠杆的深入理解尚显不足。在能力层面，学生具备基本的实验操作技能，但需要进一步培养他们的探究能力和创新思维。

学生在素质方面表现出较好的学习兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习热情。在行为习惯上，学生普遍活泼好动，喜欢动手实践，但有时缺乏耐心和细致观察的习惯，这可能会影响他们对杠杆原理的深入理解。

学生对科学课程充满好奇，但对新知识的学习可能存在一定的恐惧和不确定感。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，通过鼓励和引导，帮助他们克服学习中的困难，培养他们积极探究科学的习惯，为课程学习打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法和实验法。首先通过讲授法介绍杠杆的基本概念和原理，为学生提供系统知识；随后通过讨论法引导学生分享生活中遇到的杠杆现象，激发学生的思考和探究兴趣；最后通过实验法让学生动手操作，亲自体验杠杆的作用，加深理解。

2.教学手段：教学中将充分利用多媒体设备播放相关视频资料，帮助学生直观理解杠杆原理；使用教学软件进行互动问答，增强课堂互动性；同时，通过实物模型和实验器材的展示，使学生在实际操作中掌握杠杆的使用和特点。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一些日常生活中的杠杆现象，如秋千、翘板、剪刀等，并提问：“你们能找出这些物品的共同点吗？”

-学生思考并回答后，教师总结：“这些都是杠杆的应用，今天我们就来学习杠杆的原理。”

-提出问题：“你们知道杠杆是什么吗？它有什么作用？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解杠杆的定义：杠杆是一种刚体，在力的作用下能绕固定点转动的简单机械。

-通过图示和实例讲解杠杆的分类：一、二、三类杠杆。

-介绍杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

-讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

-通过实验演示验证杠杆的平衡条件，并引导学生观察和记录实验结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己发现的杠杆现象，并讨论其分类和平衡条件。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及杠杆的分类、平衡条件的应用等。

-讲解答案：教师逐题讲解，针对学生的疑问进行解答。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：“谁能举例说明杠杆在生活中的应用？”

-学生回答后，教师总结：“杠杆的应用非常广泛，了解杠杆的原理能帮助我们更好地理解和利用这些工具。”

5.拓展与创新（用时5分钟）

-提问：“如果我们要设计一个杠杆秤，应该考虑哪些因素？”

-学生思考并回答后，教师引导：“我们需要考虑杠杆的平衡条件，以及动力臂和阻力臂的比例。”

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调杠杆的定义、分类、平衡条件和应用。

-学生分享本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察身边的杠杆现象，并尝试分析其分类和平衡条件。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展，旨在帮助学生全面理解和掌握杠杆的原理和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关物理学家的介绍：介绍阿基米德等对杠杆原理有重要贡献的物理学家，让学生了解杠杆原理的发展历程。

-杠杆原理在现代科技中的应用：例如吊车、杠杆秤、剪刀、钳子等工具中的杠杆原理，以及在天平、杠杆秤等测量工具中的应用。

-力学实验：介绍一些简单的力学实验，如制作杠杆秤、探究杠杆平衡条件等，让学生在实际操作中深化对杠杆原理的理解。

-相关科学探究方法：介绍科学探究的基本步骤，如观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等，引导学生运用科学方法探究杠杆原理。

2.拓展建议：

-让学生收集生活中的杠杆应用实例，进行分类整理，并分析其平衡条件，增强学生的观察和总结能力。

-鼓励学生动手制作简单的杠杆模型，如杠杆秤、吊车等，通过实际操作体验杠杆原理，提高学生的实践创新能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨杠杆原理在解决实际问题中的应用，如设计一个杠杆系统来提升重物等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-引导学生阅读相关的科普书籍或文章，如《力的故事》、《杠杆原理在生活中的应用》等，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与科学竞赛或科技活动，如科技创新大赛、力学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-定期组织科学讲座或研讨会，邀请物理学家或工程师分享杠杆原理在实际应用中的经验和成果，让学生了解杠杠原理在现代科技中的重要性。

-提供在线学习资源，如科学视频、在线课程等，让学生在课后自主学习和深入探究杠杆原理及相关科学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过生活实例来引入杠杆原理，使学生能够将抽象的物理概念与实际生活紧密结合，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作的方式，让学生在探究杠杆平衡条件时进行互动交流，这不仅增强了学生的团队合作意识，也促进了他们批判性思维和问题解决能力的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为他们感到自己在这个过程中的角色不够明确或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，导致学生在课堂上的主动参与度不够，这可能会影响他们对杠杆原理的深入理解和记忆。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过练习题和课堂回答来评估学生的掌握情况，这可能会导致一些学生在评价中表现不佳，而实际上他们对知识的理解并不差。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作的效率，我将在未来的课程中更加明确每个小组成员的角色和责任，并确保任务分配的公平性，以此来提高每个学生的参与度。

2.我计划在教学中引入更多的互动环节，比如小组