3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教学内容《不懂就要问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课选自三年级上册语文统编版第三单元，课文标题为《不懂就要问》。本节课主要内容包括：通过讲述孙中山小时候在学堂学习的故事，引导学生理解“不懂就要问”的含义，教育学生在学习过程中要勇于提问，积极思考。课文分为三个部分：第一部分描述孙中山在学堂的学习环境；第二部分讲述孙中山勇于提问的经历；第三部分总结“不懂就要问”的重要性。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：通过学习《不懂就要问》，培养学生语言运用能力，使其能够理解并运用课文中的关键词句；发展学生的思维品质，鼓励其在课堂上勇于提问，培养批判性思维；提升学生的文化意识，了解勤奋好学的传统美德；增强学生的自主学习能力，引导学生在学习中发现问题、解决问题，形成终身学习的态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解“不懂就要问”的含义及其在学习和生活中的应用。

难点：

1.学生在实际生活中应用“不懂就要问”的情境。

2.培养学生批判性思维和自主学习能力。

解决办法：

1.对于生字词的学习，采用多媒体展示和游戏化教学，让学生在趣味中学习，并通过朗读、默写等方式巩固记忆。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在具体情境中体验“不懂就要问”的重要性，并学会在实际生活中运用。

3.在课堂上鼓励学生提问，对学生的提问给予积极反馈，以此激发学生的批判性思维和自主学习兴趣。

4.设计课后作业，让学生在家庭和社区环境中实践“不懂就要问”，培养其解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述和解释，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对“不懂就要问”的理解，促进思维碰撞。

3.情境模拟法：通过角色扮演，模拟课文情境，让学生身临其境地感受提问的重要性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点和生字词，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线练习，及时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和互动游戏，丰富教学形式，激发学生的学习动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《不懂就要问》的电子版和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的孙中山是如何对待不懂的问题的？”和“你自己在学习中遇到不懂的问题时是如何处理的？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文，初步理解内容。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙中山的故事，引出“不懂就要问”的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要句子和生字词，如“勇于提问”的意义。

-组织课堂活动：分组讨论孙中山提问的场景，学生扮演不同角色进行情境模拟。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将“不懂就要问”应用于自己的学习。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，模拟提问情境。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点句子和生字词，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握“不懂就要问”的学习态度。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作或思考题，如“描述一次你‘不懂就要问’的经历”。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，反思自己的学习过程。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学习效果。

-拓宽知识视野，促进学生的全面发展。

-培养学生的自我反思能力，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文《不懂就要问》中的生字词和关键句子，理解“不懂就要问”的含义。在课后作业中，学生能够正确书写生字词，并在句子中准确运用所学词语，显示出对课文内容的深入理解和掌握。

2.思维能力方面：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，积极思考如何在实际生活中应用“不懂就要问”。他们能够结合自己的经历，提出问题并尝试解决，表现出良好的批判性思维和问题解决能力。

3.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习中，表现出较高的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，自主阅读课文，思考预习问题，并在课后利用拓展资源进行深入学习，形成对知识的全面理解。

4.语言运用能力方面：学生在课堂活动和作业中，能够运用所学的语言知识，表达自己对“不懂就要问”的理解。他们在写作和口头表达中，能够流畅地运用课文中的句子和词语，展现出良好的语言运用能力。

5.文化意识方面：通过学习孙中山勇于提问的故事，学生增强了对勤奋好学传统美德的认识，提升了对中华文化的自豪感。他们在课堂讨论中，能够结合文化背景，对“不懂就要问”的价值观进行深入探讨。

6.情感态度方面：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的学习态度。他们认识到在学习中遇到问题时，勇于提问的重要性，并在实际学习中更加主动地寻求帮助，克服困难。

7.团队合作能力方面：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够有效沟通，协作完成任务。他们在团队合作中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力和团队合作意识。

8.自我反思能力方面：学生在课后反思总结中，能够认真回顾自己的学习过程，发现自己在知识掌握、学习方法等方面的问题，并提出改进措施。这有助于学生形成自我反思的习惯，促进自我提升。板书设计①课文标题《不懂就要问》

②重点知识点：

-生字词：如“勤”、“问”、“疑”、“惑”等。

-关键句子：如