10 爱心的传递者 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

10爱心的传递者说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过三年级学生的生活实际，引导学生理解“爱心的传递者”的概念，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。结合道德与法治课程主要内容，让学生在学习过程中感受爱的力量，学会在生活中传递爱心，弘扬社会主义核心价值观，为构建和谐社会贡献力量。教学内容与统编版三年级下册道德与法治教材紧密相连，旨在提高学生的道德素养和法治意识。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于培养学生的社会责任感和社会参与能力。通过学习“爱心的传递者”，学生将发展关爱他人、助人为乐的情感态度，提高个人道德修养，形成良好的公民素养。同时，通过参与爱心传递活动，学生将增强团队合作意识，提升沟通协调能力，学会在集体中承担责任，为构建和谐社会贡献自己的力量。这些目标的实现，将有助于学生形成积极向上的价值观念，提高其法治素养和社会实践能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解“爱心的传递者”的含义，学会在日常生活中关爱他人、传递爱心。

难点：将爱心传递的理念转化为具体行动，形成稳定的行为习惯。

解决办法：

1.通过故事讲解、案例分析，使学生感受到爱心传递的重要性和可行性。

2.开展小组讨论，引导学生分享自己传递爱心的经历，互相学习，共同进步。

3.设计爱心传递实践活动，如帮助同学、关爱老人等，让学生在实践中体验爱心传递的喜悦。

4.强化家校合作，鼓励家长参与孩子的爱心传递活动，共同培养孩子关爱他人的习惯。

5.定期进行评价与反馈，激励学生持续关注爱心传递，形成长期行为。四、教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》三年级下册统编版教材。

2.辅助材料：收集爱心传递的相关故事、新闻剪辑，准备爱心传递的公益广告视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于爱心传递的公益广告视频，让学生观察并思考视频中的行为如何体现了“爱心的传递者”。

2.提出问题：请大家谈谈自己看完视频后的感受，以及自己在生活中是否遇到过类似的爱传递的场景。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.简要介绍“爱心的传递者”的定义和重要性。

2.讲解爱心传递的几种形式：言语鼓励、行动帮助、情感关怀等。

3.结合教材案例，详细讲解爱心传递的具体做法和效果。

-用时5分钟，讲解案例一：同学之间互帮互助的例子。

-用时5分钟，讲解案例二：社区志愿者活动的例子。

-用时5分钟，讲解案例三：家庭中父母与孩子之间的爱心传递。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.小组讨论：每组根据教材案例，讨论如何在生活中成为“爱心的传递者”。

-用时5分钟，组内讨论并记录讨论结果。

2.分享交流：每组选代表分享讨论成果，其他组成员可补充意见。

-用时5分钟，各小组代表分享，全班交流。

【巩固练习】（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出与爱心传递相关的问题，学生回答。

-例如：“你如何在家庭中传递爱心？”“在学校里，你见过哪些爱心传递的行为？”

2.快速反应：教师说出一个场景，学生迅速说出如何在该场景中传递爱心。

-例如：“在公交车上看到老人，你会怎么做？”学生回答：“我会主动让座。”

【总结与反思】（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调爱心传递的重要性。

2.学生反思自己在生活中的爱心传递行为，提出改进措施。

【教学创新】

-在课堂提问环节，采用抢答方式，增加学生的参与度和积极性。

-在巩固练习环节，引入角色扮演，让学生模拟不同场景下的爱心传递，提高学生的实践能力。

【核心素养能力拓展】

-通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。

-通过角色扮演，提高学生的情境应对能力和同理心。

【教学双边互动】

-教师在讲解过程中，不断引导学生思考，鼓励学生提问。

-在小组讨论和分享环节，教师参与其中，指导学生讨论，确保讨论内容的深度和广度。

-在巩固练习环节，教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《爱的教育》：这本书讲述了一位教师如何通过自己的爱心和耐心，引导学生走向善良和正直的故事。

-《善良的力量》：这本书收录了许多关于人们如何通过小小的善举，传递爱心，改变他人生活的真实故事。

-《社会正能量》：这本书讨论了正能量在社会中的传播，以及每个人如何成为正能量的传递者。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内自己及周围人的爱心传递行为，写下自己的感受和体会。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们对于爱心传递的看法，以及他们是如何在日常生活中实践这一理念的。

-让学生查找并阅读关于爱心传递的国内外新闻报道，分析这些报道中的爱心行为对社会的影响。

-布置学生撰写一篇短文，题目为“我眼中的爱心传递”，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对爱心传递的理解。

-鼓励学生参与社区爱心传递活动，如志愿服务、慈善捐助等，亲身体验爱心传递的过程，并撰写活动心得。

-学生可以尝试创作爱心传递的漫画或小故事，通过艺术形式表达自己对爱心传递的理解和感悟。

-建议学生成立爱心传递小组，定期在班级或社区内开展爱心活动，如互助学习、环保行动等，培养团队精神和责任感。

-学生可以探索爱心传递在不同文化背景下的表现形式，如研究其他国家和地区的慈善文化，拓宽视野。

-鼓励学生利用假期时间，参与爱心传递的社会实践活动，如支教、扶贫等，深入了解社会现状，提升自己的社会责任感。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情境创设法，通过播放公益广告视频来引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，这种做法收到了良好的效果，学生参与度较高。

2.在巩固练习环节，我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中实践爱心传递，这样的互动形式新颖，有助于提高学生的实践能力和同理心。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学方法方面，我在讲授新课时的语言可能过于理论化，对于一些理解能力较弱的学生来说，可能难以消化吸收。

3.教学评价方面，我在课堂评价时可能过于注重结果，而忽略了学生参与过程的重要性，这可能会影响学生的积极性。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在未来的课堂中更加注重时间管理，确保每位学生都有机会发言，同时可以设置时间提醒，避免讨论偏题或拖延时间。

2.针对教学方法的理论化问题，我计划在讲解时使用更多生动的案例和生活中的实际例子，以降低理论难度，增强内容的易懂性和实用性。

3.针对教学评价的问题，我将调整评价标准，更加关注学生的参与度和努力程度，而不仅仅是最终的结果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和反思能力。八、板书设计

①爱心传递者定义：

-重点词：爱心、传递、助人

-重点句：“爱心传递者是在生活中主