3荷花说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

3荷花说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《荷花》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，引导学生感受荷花的美，提升学生的审美情趣。

2.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力，提高学生的语言运用能力。

3.培养学生关注生活、热爱生活的态度，引导学生从自然中发现美好，激发学生的生活热情。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在学习本课时，已经具备一定的语文基础，包括基本的字词识读、简单的句子表达以及对自然景物的初步观察和描述。他们对于诗歌和散文有一定的欣赏能力，能够初步理解课文中的意思。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于自然界的美丽景观有浓厚的兴趣。他们在语文学习上，具备一定的听说读写能力，能够通过图画和文字理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解课文内容，而另一部分学生则可能更喜欢通过朗读和角色扮演来感受文本的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和拟人修辞手法时遇到困难，因为他们对这类修辞的理解还比较浅显。此外，学生在创作自己的诗歌或散文时，可能会在词汇选择和句式运用上遇到挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。同时，学生在欣赏荷花的美时，可能难以用文字准确表达自己的感受，这也需要教师引导他们进行细腻的观察和情感的抒发。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和图片展示，引导学生观察荷花的特点，激发学生的兴趣。

2.设计“荷塘边的诗人”角色扮演活动，让学生扮演诗人，尝试用诗句描绘荷花的美丽，提高学生的语言表达能力。

3.利用多媒体展示荷花的生长过程和生态环境，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.通过小组合作，让学生收集关于荷花的资料，进行分享和讨论，培养学生的合作能力和信息处理能力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅荷花的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？荷花的颜色是什么？形状如何？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文《荷花》，让我们一起走进荷塘，感受荷花的美丽。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.教师提问：“课文中的荷花有哪些特点？”

3.学生回答后，教师总结：“荷花有粉红的花瓣、翠绿的荷叶，还有那挺拔的花茎。”

4.教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“荷花就像一位美丽的少女”。

5.教师引导学生思考：“为什么作者要用这样的修辞手法来描写荷花？”

6.学生讨论后，教师总结：“这样描写可以让读者更加直观地感受到荷花的美丽。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组荷花的图片，让学生尝试用比喻和拟人的修辞手法进行描述。

2.学生完成后，教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

3.教师提出问题：“如果你们是诗人，会如何用诗句来赞美荷花？”

4.学生创作诗句，教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为荷花为什么能在水中生长？”

2.学生回答后，教师总结：“荷花能在水中生长，是因为它的根茎能够吸收水中的养分。”

3.教师提问：“荷花有什么象征意义？”

4.学生回答后，教师总结：“荷花象征着纯洁、美丽和坚强。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，朗读诗句，感受荷花的美丽。

2.教师提问：“你们觉得这样的表演有什么好处？”

3.学生回答后，教师总结：“通过表演，我们可以更加深入地理解课文内容，感受荷花的美丽。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调荷花的美丽和象征意义。

2.教师提出拓展问题：“你们还知道哪些美丽的自然景观？它们有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结：“大自然中有很多美丽的景观，我们要学会欣赏和珍惜。”

七、布置作业（2分钟）

1.教师布置作业：“请同学们回家后，观察一种自己喜欢的植物，并用比喻和拟人的修辞手法进行描述。”

2.教师强调：“希望大家用心去观察，用美好的语言去表达。”知识点梳理《荷花》课文知识点梳理：

一、字词积累

1.正确读写生字词：荷塘、荷花、荷叶、花瓣、花茎、挺拔、翠绿、清香、翩翩起舞、翩翩等。

2.理解词语的含义：如“翩翩起舞”表示轻快地跳起舞来。

二、课文理解

1.理解课文内容：课文描绘了荷花在不同时间、不同角度下的美丽景象，表达了作者对荷花的喜爱之情。

2.理解作者的情感：作者通过对荷花的描写，表达了对大自然美景的热爱和对生活的向往。

三、修辞手法

1.比喻：如“荷花就像一位美丽的少女”，通过比喻手法，使读者更加直观地感受到荷花的美丽。

2.拟人：如“荷花在微风中翩翩起舞”，赋予荷花人的情感，使画面更加生动。

四、句式特点

1.对仗句：如“荷花白如雪，荷叶绿如翠”，通过对仗句，使语言更加优美。

2.排比句：如“荷花、荷叶、花茎，一派生机”，通过排比句，强调荷花的美丽。

五、写作手法

1.细节描写：课文通过对荷花花瓣、荷叶、花茎等细节的描写，使读者感受到荷花的美丽。

2.动态描写：课文通过对荷花在微风中翩翩起舞的描写，使读者感受到荷花的动态美。

六、文学常识

1.知识点：课文出自《荷花》，作者是叶圣陶，是现代著名作家、教育家。

2.作品背景：课文以荷塘为背景，描绘了荷花的美丽景象。

七、情感态度与价值观

1.知识点：通过对荷花的描写，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。

2.情感态度：引导学生学会欣赏美景，感受生活的美好。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《荷花》的世界，感受了荷花的美丽和作者对大自然的热爱。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过图片和朗读，孩子们对荷花的形象有了直观的认识，他们能够描述出荷花的颜色、形状和姿态。在讨论环节，学生们积极参与，用自己独特的方式表达了对荷花的喜爱。这让我感到非常欣慰，因为我知道他们已经能够将课文中的内容与自己的生活经验相结合。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我展示了一幅荷花的图片，让孩子们先从视觉上感受荷花的美丽。在讲授新课的时候，我采用了讲解与讨论相结合的方法，让他们在听讲的同时，也能够参与到课堂中来。我还利用了多媒体，展示了荷花的生长过程和生态环境，这样不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解比喻和拟人修辞手法时，部分学生显得有些吃力。这说明我在教学过程中对这部分内容的讲解可能还不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。另外，在学生创作诗句的时候，我发现有些学生的想象力比较有限，这可能是由于他们对生活的观察不够细致，或者是写作技巧不够熟练。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，可以结合具体的例子，让学生更容易理解。比如，在讲解“荷花就像一位美丽的少女”时，可以展示一些少女和荷花的图片，让学生直观地感受比喻的效果。

2.鼓励学生多观察生活，多阅读课外书籍，以拓宽他们的视野和想象力。在写作课上，可以组织一些户外活动，让学生亲身体验大自然的美，激发他们的创作灵感。

3.对于写作技巧，可以定期进行写作指导，帮助学生掌握一些基本的写作方法。同时，鼓励学生之间的互相评价，提高他们的写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-荷花的颜色：白如雪，翠绿

-荷花的形态：花瓣、荷叶、花茎、挺拔

-荷花的动态：翩翩