24 延安我把你追寻 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

24延安，我把你追寻说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册第六单元的一篇课文。主要内容是讲述了作者追寻延安精神的故事，表达了作者对延安的热爱和敬意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的革命题材课文有关联。学生已经接触过一些关于革命历史和英雄人物的课文，如《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》等。这些课文为学生理解《延安，我把你追寻》提供了知识基础，有助于学生更好地把握文章的主题和情感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：1.提高学生的阅读理解能力，通过深入分析课文内容，引导学生理解革命精神的内涵；2.增强学生的情感体验，激发学生对革命历史的兴趣，培养爱国主义情感；3.提升学生的语言表达能力，通过模仿课文中的表达方式，锻炼学生的写作技巧；4.培养审美鉴赏能力，引导学生欣赏革命文化的魅力，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握《延安，我把你追寻》的主题思想，感受革命精神的伟大。

2.学会抓住课文中的关键词句，体会作者对延安的深情。

难点：

1.深入理解革命精神的内涵，将其与现实生活相结合。

2.体会作者的情感变化，并能用自己的语言表达出来。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，帮助学生把握主题思想。

2.利用多媒体展示延安的历史图片和视频，帮助学生直观感受革命精神的伟大，增强情感共鸣。

3.设计情感体验活动，如让学生写一篇读后感，表达对革命历史的敬意和对延安的向往。

4.通过对比分析，引导学生将课文中的情感与自己的情感体验相结合，提高学生的语言表达和情感表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包括《延安，我把你追寻》这一课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频，如延安革命遗址的照片、相关历史事件介绍的视频等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备写读后感的桌椅，确保学生能够安静阅读和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《延安，我把你追寻》的主题，设计问题如“延安精神的内涵是什么？作者追寻延安精神的原因有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解延安精神。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放延安革命歌曲或展示延安风光图片，引出《延安，我把你追寻》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解延安精神的内涵，结合历史背景和课文内容，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对延安精神的感悟。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解延安精神的内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和表达对延安精神的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于延安精神的读后感，要求学生结合自己的生活实际，表达对延安精神的敬意。

提供拓展资源：推荐相关书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对延安精神的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程和成果。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.延安精神的历史背景：

-延安是中国革命的重要根据地，是抗日战争和解放战争的指挥中心。

-延安精神的形成与发展，是中国共产党在革命战争年代形成的宝贵精神财富。

-了解延安精神的起源和发展，有助于学生更好地理解课文内容。

2.延安精神的内涵：

-延安精神主要包括坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、依靠群众、自力更生、开拓创新等。

-通过对延安精神内涵的解读，让学生认识到革命先辈的崇高精神。

3.延安精神的现实意义：

-延安精神是中华民族的精神支柱，对当代社会具有重要的指导意义。

-分析延安精神在当代社会的现实意义，引导学生将延安精神融入日常生活。

二、拓展建议

1.阅读推荐书籍：

-《延安岁月》：通过回忆录的形式，讲述延安时期的历史故事。

-《延安精神》：系统介绍延安精神的内涵和现实意义。

-《延安往事》：以小说的形式，展现延安时期的生活和人物故事。

2.观看纪录片：

-《延安，延安》：讲述延安的历史和文化。

-《延安精神》：介绍延安精神的内涵和现实意义。

-《延安岁月》：通过真实的历史画面，展现延安时期的生活。

3.参观红色教育基地：

-延安革命纪念馆：了解延安的历史和文化，感受延安精神的伟大。

-宝塔山：登高望远，感受延安的自然风光和革命氛围。

-沙家店战役遗址：参观沙家店战役遗址，了解革命战争的历史。

4.参与实践活动：

-举办延安精神主题班会：让学生分享自己对延安精神的理解和感悟。

-开展延安精神演讲比赛：鼓励学生用语言表达对延安精神的敬仰。

-组织延安精神知识竞赛：提高学生对延安精神的认识。

5.创作延伸作品：

-学生可以创作以延安精神为主题的绘画、书法、摄影等作品。

-编写延安精神主题的诗歌、散文、小说等文学作品。

-制作延安精神主题的课件、宣传册等。七、板书设计①本文重点知识点：

-延安精神的内涵：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、依靠群众、自力更生、开拓创新。

-作者追寻延安精神的原因：对革命历史的敬仰、对延安精神的认同。

②重点词句：

①“延安，我把你追寻”——点明主题，引出作者对延安精神的追寻。

②“延安精神，是中华民族的精神支柱”——强调延安精神的重要地位。

③“延安，一个神圣的名字，一个永远值得敬仰的地方”——表达作者对延安的深厚情感。

③板书布局：

-标题：《延安，我把你追寻》

-延安精神：

-坚定信念

-艰苦奋斗

-实事求是

-依靠群众

-自力更生

-开拓创新

-作者追寻原因：对革命历史的敬仰、对延安精神的认同

-课文结构：引子、追寻过程、感悟与思考

-教学目标：理解延安精神的内涵，感受作者的情感，培养学生的爱国主义情感。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《延安，我把你追寻》这篇课文，我觉得整体上学生们表现得还不错，但也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过播放延安的历史图片和视频，让学生们对延安有了更直观的认识。同时，我还设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实践中去感受和理解课文中的情感。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对历史知识的了解有限，导致在讨论和角色扮演时显得有些拘谨。这说明我在设计活动时，可能需要更考虑到学生的实际情况，提供更多的引导和支持。

其次，我在讲解课文内容时，注重了重点词句的解读，帮助学生理解延安精神的内涵。我发现，通过这样的方式，学生们对延安精神有了更深入的理解，能够用自己的语言去描述和表达。但是，我也发现有些学生在表达时，词汇量有限，这可能是由于平时阅读量不足。因此，我觉得在今后的教学中，我需要鼓励学生多阅读，增加他们的词汇量。

在情感态度方面，学生们对延安精神表现出浓厚的兴趣和敬意。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的感受，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在表达情感时，显得比较内敛，这可能是因为他们不善于表达自己的内心世界。所以，在今后的教学中，我可能会尝试一些更加开放的教学活动，帮助学生学会表达自己的情感。

当然，这节课也存在一些不足。比如，课堂时间安排上，我发现有些环节可能过于仓促，导致学生没有充分的时间去消化和理解。此外，我在课堂管理上也有待提高，有些学