21 杨氏之子 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《21杨氏之子》的说课稿旨在通过统编版语文五年级下册的教学内容，培养学生的文言文阅读兴趣，提高他们对传统文化的认识。通过讲解杨氏之子的故事，使学生学会欣赏古代文学的魅力，同时锻炼学生的文言文翻译和鉴赏能力，培养他们的语文素养。课程设计紧贴学生实际，注重知识性与趣味性相结合，以激发学生的学习热情。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：理解文言文《杨氏之子》的文意，掌握文中关键词语的含义，以及通过故事感悟人物性格和古代文化背景。

难点：文言文的阅读理解，特别是对生僻字词的识别和翻译。

解决办法：

1.引导学生预习，对生僻字词进行标记，课堂上集中解答。

2.利用注释帮助学生理解文言文，逐步培养独立阅读能力。

3.通过故事情境再现，让学生在角色扮演中体验人物情感，加深对故事的理解。

4.设计互动环节，让学生相互交流阅读感悟，提升合作学习的能力。

5.结合课后练习，巩固学生对文言文的理解和翻译技巧，确保教学效果。四、教学资源1.统编版语文五年级下册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.《杨氏之子》课文朗读音频

4.生僻字词教学卡片

5.文言文阅读理解练习册

6.互动讨论小组划分表

7.课后作业与反馈表格五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放《杨氏之子》课文朗读音频，让学生初步感受文言文的韵味。

-提问：“你们听说过古代的故事吗？这个故事讲述了一个怎样的有趣人物？”

-引导学生分享他们对古代故事或杨氏之子的了解，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-展示《杨氏之子》课文，引导学生关注课文标题和作者。

-逐段讲解课文，解释生僻字词，通过上下文帮助学生理解文意。

-分析杨氏之子的性格特点，引导学生体会故事中的幽默和智慧。

-用时：每段讲解约2分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-分发生僻字词教学卡片，让学生快速记忆并朗读。

-让学生尝试翻译课文中的关键句子，检查理解程度。

-组织小组讨论，分享对杨氏之子故事的理解和感悟。

-用时：记忆卡片2分钟，翻译练习3分钟，小组讨论5分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-提出问题：“杨氏之子为什么能够机智应对别人的提问？”

-鼓励学生发表自己的看法，引导学生从故事中寻找答案。

-教师总结并强调杨氏之子的聪明才智和古代文化的背景。

-设计一个小游戏或角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话，加深对故事的理解。

-用时：提问和讨论5分钟，游戏/角色扮演5分钟。

5.课堂小结（3分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调杨氏之子的智慧和文化背景。

-鼓励学生在课后继续阅读文言文，提升阅读能力。

6.课后作业布置（2分钟）

-布置相关的文言文阅读练习，要求学生翻译并理解课后练习中的句子。

-提醒学生预习下一课的内容，为下节课做好准备。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《世说新语》中的其他故事，如《陈太丘与友期行》等，让学生进一步了解古代士人的言行举止和道德规范。

-提供一些简短的文言文阅读材料，如《论语》中的经典语句，让学生练习翻译和理解。

-推荐阅读《古文观止》中的精选篇章，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，让学生感受文言文的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试寻找其他文言文故事，进行自主学习，并分享学习心得。

-鼓励学生利用网络资源，如在线文言文词典，辅助自己的学习。

-建议学生阅读一些关于中国古代文化和历史的书籍，以拓宽知识面。

-鼓励学生尝试用文言文写作，例如写一篇短文介绍自己的家人或朋友，提高文言文的实际运用能力。

-提议学生参与学校或社区的读书活动，与其他同学交流阅读体验，共同提高文言文阅读水平。

-阅读篇目：

-《世说新语·言语》中的《陈太丘与友期行》

-《论语》中的《学而》篇

-《古文观止》中的《醉翁亭记》和《岳阳楼记》

-学习活动：

-举办文言文翻译比赛，让学生翻译指定的文言文段落，并评选出最佳翻译。

-组织文言文知识问答竞赛，让学生在游戏中学习文言文知识。

-鼓励学生创作文言文小故事，并进行班级内的分享和讨论。

-建立文言文学习小组，定期进行学习交流和讨论。七、板书设计①杨氏之子故事梗概：

-杨氏之子

-机智对答

②重点词语解释：

-甚聪惠

-指示

-未闻

③重点句子翻译与理解：

-孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

-指示以示之。

-未闻孔雀是夫子家禽。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更加身临其境地体验杨氏之子的聪明才智，这样的互动式教学提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体资源，如文言文朗读音频，帮助学生更好地理解文言文的语音节奏，增强了学习的趣味性。

3.在巩固练习环节，我设计了小组讨论活动，鼓励学生合作学习，这样不仅加深了对课文的理解，也锻炼了学生的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读存在障碍，对于生僻字词的识别和翻译不够熟练，影响了他们对课文内容的理解。

2.在互动环节，虽然学生的参与度较高，但部分学生可能因为害羞或自信心不足，未能充分表达自己的想法。

3.课堂评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏系统的评价机制，无法全面了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对文言文阅读障碍，我将在课前提供更多的基础练习材料，让学生提前预习生僻字词，并在课堂上进行集中讲解和练习，以提高学生的文言文阅读能力。

2.为了鼓励所有学生积极参与，我将调整课堂互动形式，比如采用轮流发言或小