14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版

14ɑnɡenɡinɡonɡ说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14ɑnɡenɡinɡonɡ说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版教材分析“14ɑnɡenɡinɡonɡ说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版”本节课选自一年级上册统编版语文教材第14课，主要教授汉语拼音中的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。这些韵母是汉语拼音学习中基础且重要的组成部分，对于一年级学生来说，掌握这些韵母是阅读和写作的基础。本节课通过生动有趣的情境、游戏和朗读练习，帮助学生熟练掌握这些韵母的发音，并能够正确拼读和书写。教学内容紧密贴合教材，旨在培养学生的拼音认读能力。核心素养目标1.让学生能够在真实语境中正确拼读和书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母，提高学生的语言运用能力。

2.培养学生通过观察、模仿、实践等方式，自主学习拼音，发展学生的自主学习能力。

3.引导学生在学习中感受语言的美，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的汉语拼音知识，包括声母、韵母和简单的音节拼读，对拼音有了一定的认识和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新事物充满好奇心，对游戏和互动式学习有较高的兴趣。他们在学习拼音时，可能更倾向于通过听觉、视觉和动作等多种感官进行学习。学生的认知能力处于快速发展阶段，但个别学生的学习能力和风格存在差异，有的学生可能更善于听觉记忆，有的则可能更擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这些复合韵母的发音可能会感到混淆，难以区分。

-在拼读时，可能会因为韵母和声母结合的不熟练而出现错误。

-书写这些韵母时，可能会因为笔画和结构复杂而难以掌握正确的书写顺序和形态。

-部分学生可能因为家庭语言环境的影响，对某些韵母的发音存在障碍。教学资源-统编版一年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-拼音卡片

-语音播放软件

-互动式白板

-拼音练习册

-教学挂图

-简单的教具（如小玩具、贴纸等用于激励学生）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首轻快的儿歌，歌曲中包含本节课将要学习的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

-歌曲结束后，邀请学生分享歌曲中听到了哪些有趣的音节。

-引导学生关注本节课将要学习的四个韵母，并板书这些韵母。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示每个韵母的发音口型图，教师示范发音，学生跟读。

-利用拼音卡片进行游戏，如“找朋友”，让学生将韵母卡片与相应的声母卡片配对，形成完整的音节。

-分组练习，每个小组选择一个韵母，用该韵母编一个小故事或短语，并分享给全班同学。

-教师通过互动式白板展示韵母的书写顺序和笔画，指导学生一起书写。

3.巩固练习（10分钟）

-学生使用练习册完成相关的韵母练习题，如连线、填空等。

-教师挑选几名学生上台展示自己的练习成果，并给予反馈和指导。

-通过小组竞赛，让学生在规定时间内拼读出尽可能多的包含本节课韵母的词语。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的韵母，并提问学生哪些部分觉得比较困难。

-鼓励学生分享自己在本节课中的学习心得和进步。

-教师总结本节课的学习要点，强调复习和练习的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，复习本节课学习的韵母，并尝试拼读和书写至少五个包含这些韵母的词语。

-鼓励学生与家长一起练习，增强学习的趣味性和互动性。

-提醒学生准备好下一节课的学习材料，预习相关内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-统编版一年级语文上册《汉语拼音》章节辅助教材，包括韵母发音图解、发音练习册等。

-儿歌和故事书籍，其中包含丰富的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的实例。

-拼音学习软件，如“汉语拼音宝”、“拼音王”等，提供互动式学习体验。

-语言学习类动画片，如《汉语乐园》、《拼音岛》等，通过动画形式展示韵母和音节。

-拼音学习卡片，用于学生自主学习或家庭辅导。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭环境中寻找包含本节课韵母的物品，如“窗”（chuāng）、“灯”（dēng）、“瓶”（píng）、“钟”（zhōng）等，并尝试拼读。

-家长可以与学生一起观看相关动画片，通过有趣的情节加深对韵母的理解和记忆。

-利用拼音学习软件，学生可以在家中自主进行发音练习和游戏，提高学习兴趣和效率。

-学生可以阅读包含本节课韵母的儿歌和故事书籍，通过阅读增强语言感知能力。

-建议家长参与学生的学习过程，与孩子一起完成拼音练习册中的练习题，巩固学习成果。

-鼓励学生参与社区的语言活动，如讲故事、诗歌朗诵等，提高公共场合的表达能力。

-学生可以尝试创作简单的含有本节课韵母的词语或句子，如编写小故事、制作拼音卡片等。

-在学校图书馆设立拼音学习角，提供各种拼音学习资料，供学生自由学习和借阅。

-教师可以定期组织拼音竞赛活动，激发学生的学习热情，同时检测学习效果。教学反思与总结今天的拼音教学课，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。通过回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我利用了多媒体和互动式白板，这极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。学生们对动画和游戏化的学习内容表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。同时，通过小组竞赛和角色扮演，学生们在轻松愉快的氛围中练习了发音和书写，这一点也在课堂小结时得到了学生们的积极反馈。

然而，我也注意到在个别环节上，我对学生的引导可能不够细致。比如，在小组竞赛中，一些基础较弱的学生可能会感到被忽视，我没有及时给予他们足够的关注和帮助。此外，在书写练习环节，我意识到我没有足够强调书写规范，导致一些学生在书写时笔画顺序和结构上存在错误。

关于教学效果，学生们对ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这四个韵母的发音有了基本的掌握，他们能够在指导下正确拼读和书写。但是，我也发现一些学生在家庭语言环境的影响下，对于某些韵母的发音还是存在困难。这让我认识到，除了课堂教学，家庭环境的配合也是非常重要的。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下措施进行改进：

-在课堂活动中，更多地关注基础较弱的学生，给予他们额外的支持和鼓励，确保他们不被忽视。

-加强书写规范的指导，不仅在课堂上，也要在作业布置时强调书写的重要性，并给予学生足够的练习机会。

-与家长沟通，鼓励他们在家中为孩子创造一个良好的语言学习环境，共同促进孩子的进步。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。内容逻辑关系①韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音要领

-ɑnɡ：先发ɑ音，然后迅速过渡到n音，最后以ɡ音结尾。

-enɡ：先发e音，然后迅速过渡到n音，最后以ɡ音结尾。

-inɡ：先发i音，然后迅速过渡到n音，最后以ɡ音结尾。

-onɡ：先发o音，然后迅速过渡到n音，最后以ɡ音结尾。

②韵母与声母的结合

-ɑnɡ与声母结合，如：bɑnɡ（帮）、mɑnɡ（忙）。

-enɡ与声母结合，如：dēng（灯）、zěnɡ（增）。

-inɡ与声母结合，如：qīnɡ（清）、jīnɡ（静）。

-onɡ与声母