12 古诗三首 己亥杂诗 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首己亥杂诗说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计意图

本课设计以《己亥杂诗》三首为教学内容，旨在引导学生深入理解古典诗词的韵味，培养学生对传统文化的热爱。通过鉴赏古诗，激发学生审美情趣，提高学生的文学素养。同时，结合五年级学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生合作探究能力。二、核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《己亥杂诗》的语言、意象和情感，引导学生感受古典诗词的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在阅读中体会诗人对家国情怀的抒发，增强文化自信。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写、创作等活动，提升学生运用古典诗词表达情感的能力。

4.增进学生的思维发展，通过比较、分析，培养学生批判性思维和创造性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别并理解一些常用的文言文词汇和句式，对古典诗词的韵律和意境有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣参差不齐，但对富有韵律和意境的文学作品普遍表现出好奇心。学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅工具书和集体讨论来理解生词和诗意。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的深层含义时可能遇到困难，尤其是对古代文化背景和诗人情感的把握。此外，学生可能在运用古典诗词表达个人情感时感到难以创新。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导，帮助他们克服这些挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于资源共享和在线学习。

3.信息化资源：古典诗词数据库、相关历史背景资料、多媒体课件。

4.教学手段：诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、课堂游戏。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古典音乐，营造氛围。

-学生分享自己对古典诗词的理解和感受。

-教师简要介绍《己亥杂诗》的作者及其背景，激发学生兴趣。

-提出本节课的学习目标：通过学习《己亥杂诗》，感受古典诗词的韵味，提升审美鉴赏能力。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读《己亥杂诗》三首，注意字音、字义和节奏。

-分析诗中的意象，如“马蹄声碎，喇叭声咽”，引导学生体会诗人对战争的描绘。

-讨论诗人的情感表达，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，让学生感受诗人的豪放与洒脱。

-引导学生分析诗句的修辞手法，如对仗、夸张等，提升学生的文学素养。

-通过多媒体展示相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论《己亥杂诗》的主题思想，分享各自的观点。

-诗词接龙：教师给出一句诗句，学生依次接下一句，锻炼学生的语言运用能力。

-仿写练习：学生根据《己亥杂诗》的意境，创作一句符合要求的诗句。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的韵味和审美价值。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《己亥杂诗》全文，思考诗歌的主题思想。

-学生选择一首自己喜欢的诗句，进行赏析，并写下自己的理解。

-学生尝试创作一首自己的诗词，表达自己的情感。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生对古典诗词的审美鉴赏能力得到了显著提升。他们能够从诗歌的语言、意象、情感等方面，深入理解诗人的创作意图，感受古典诗词的独特韵味。例如，在分析《己亥杂诗》时，学生能够体会到诗人对家国情怀的抒发，从而在情感上产生共鸣。

2.**文化理解与传承意识的增强**：学生在学习过程中，不仅对《己亥杂诗》的作者背景有了更深入的了解，还对古代诗词的文化内涵有了更深刻的认识。他们开始意识到，古典诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，是传承和弘扬民族文化的重要途径。

3.**语言运用能力的提高**：学生在仿写、创作诗词的过程中，语言运用能力得到了锻炼和提升。他们能够运用古典诗词的句式、修辞手法，创作出富有诗意的句子，表达自己的情感和思想。

4.**思维能力的培养**：通过分析《己亥杂诗》中的意象、情感和修辞手法，学生的思维能力得到了培养。他们在比较、分析、归纳等过程中，学会了如何批判性思考，如何从不同的角度看待问题。

5.**自主学习能力的加强**：在课堂讨论和自主学习环节，学生学会了如何独立思考、如何与他人合作。他们在查阅资料、讨论交流的过程中，逐渐形成了自己的学习方法和策略。

6.**情感态度价值观的塑造**：通过学习《己亥杂诗》，学生的情感态度价值观得到了积极的塑造。他们开始关注家国大事，关心社会民生，培养了对美好生活的向往和对传统文化的尊重。

7.**阅读习惯的养成**：本节课的学习，使学生养成了阅读古典诗词的习惯。他们开始主动寻找并阅读更多的古典诗词作品，拓宽了自己的知识视野。七、教学反思

今天上的这节课，我对自己的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过播放古典音乐，让学生们沉浸在一种轻松愉悦的氛围中，这样的导入方式让学生们更容易进入学习状态。我看到很多学生都跟着音乐轻轻摇晃，这让我觉得他们已经放松下来，为接下来的学习做好了准备。

然后，我在讲解《己亥杂诗》时，特别注重引导学生去感受诗中的意象和情感。我发现，当学生们能够用自己语言表达出对诗句的理解时，他们的眼神中闪烁着兴奋和满足。这说明，通过让学生参与进来，他们的学习效果得到了提升。

在课堂上，我还尝试了小组讨论的方式。我发现，这样的方式不仅能激发学生的思维，还能让他们学会倾听他人的观点，这对于培养他们的合作能力和批判性思维很有帮助。不过，我也发现，有些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。所以，我可能在未来的教学中，需要更多地鼓励这些学生，让他们也能在课堂上找到自信。

关于教学手段，我使用了多媒体课件和电子白板。这些现代化的教学工具确实让课堂变得更加生动有趣，学生们对这样的教学方式也表现出浓厚的兴趣。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽略了对文本的深入阅读和理解。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既要利用好这些教学资源，又要确保学生们能够真正理解所学内容。

在布置作业方面，我尝试了让学生创作自己的诗词。这个作业的设计初衷是希望学生们能够将所学知识运用到实际中，提高他们的创作能力。但从反馈来看，部分学生觉得这个作业有些难度。我想，我可能在以后的作业布置中，要更加注重作业的梯度，让不同水平的学生都能有所收获。八、板书设计

①本文重点知识点：

-《己亥杂诗》作者