1 古诗三首 稚子弄冰 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《古诗三首稚子弄冰》为教学内容，旨在通过古诗的学习，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。通过分析古诗中的意象、情感，引导学生体会诗人的情感，培养学生的审美能力。同时，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作意识和表达能力。二、核心素养目标1.通过对《稚子弄冰》的学习，培养学生对中国传统文化的理解和尊重，增强文化自信。

2.培养学生细致观察、想象力和审美鉴赏能力，提高文学素养。

3.培养学生运用古典文学手法表达情感的能力，提升语言表达和写作水平。

4.增强学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和互动，提升沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《稚子弄冰》中意象的运用及其表达效果；2.体会诗中儿童形象的特点及其所传达的情感。

难点：1.把握古诗的节奏和韵律，感受古诗的音乐美；2.分析诗中儿童形象，体会诗人情感。

解决办法：1.通过朗读、背诵，让学生感受古诗的韵律美，培养节奏感；2.结合注释和图片，引导学生理解诗中意象，通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体会诗中儿童形象和情感；3.设计小组合作学习活动，让学生在讨论中共同分析诗歌，培养合作意识和批判性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首稚子弄冰》的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如冬日儿童玩冰的场景，以及相关的音乐片段，以增强学生对诗歌情境的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生的思考和交流。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于冬日儿童玩耍的视频，引导学生观察画面，提问：“你们在视频中看到了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“视频中展示了孩子们在冬日里玩耍的场景，今天我们要学习一首描写儿童玩耍的古诗——《稚子弄冰》。”

3.提问：“你们对古诗有什么了解？为什么古人喜欢用诗歌来表达情感？”

4.学生分享自己的看法，教师总结：“古诗是古人表达情感的一种方式，它具有丰富的意象和韵律美。”

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读《稚子弄冰》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.结合注释，讲解诗歌中的生字、难词，如“稚子”、“弄冰”等。

3.分析诗歌中的意象，如“稚子”、“冰车”、“银丝”等，引导学生体会诗人的情感。

4.提问：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人想表达怎样的情感？”

5.学生回答后，教师总结：“这首诗描绘了儿童在冬日里玩耍的场景，诗人通过细腻的笔触，表达了对童年时光的怀念和对生活的热爱。”

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，根据诗歌内容，用简笔画的形式描绘诗中的画面。

2.各小组展示作品，其他小组评价，教师点评。

3.提问：“你们认为这首诗中的哪些意象最能体现诗人的情感？”

4.学生回答后，教师总结：“‘稚子’和‘冰车’等意象，展现了儿童的天真无邪，‘银丝’则寓意着生活的美好。”

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答后，教师总结：“诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。”

3.提问：“你们认为这首诗的语言特点是什么？”

4.学生回答后，教师总结：“这首诗语言简洁、意境优美，富有音乐美。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，你们会怎样表达对童年时光的怀念？”

2.学生分享自己的观点，教师点评。

3.提问：“你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？”

4.学生回答后，教师总结：“这首诗提醒我们要珍惜童年时光，热爱生活。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意象和情感。

2.提问：“你们还知道哪些描写儿童生活的古诗？”

3.学生分享，教师点评。

4.布置作业：课后搜集一首描写儿童生活的古诗，并尝试用自己的语言进行解读。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理六、知识点梳理

1.诗歌背景：《稚子弄冰》是唐代诗人王之涣创作的一首描写儿童冬日玩冰的诗歌，展现了儿童天真活泼的形象和诗人对童年时光的怀念。

2.诗歌意象：

-稚子：指年幼的孩子，形象地描绘了儿童的天真无邪。

-冰车：儿童用冰制成的玩具，象征着童年的快乐和无忧无虑。

-银丝：比喻冰的色泽，增添了诗歌的意境美。

3.诗歌结构：

-诗歌共四句，每句七言，押韵工整，符合古典诗歌的格式要求。

-诗歌采用白描手法，以简洁的语言描绘了儿童玩冰的场景。

4.诗歌情感：

-表达了诗人对童年时光的怀念和对生活的热爱。

-通过对儿童形象的描绘，展现了诗人对天真无邪、快乐童年的向往。

5.诗歌修辞手法：

-比喻：如“银丝”比喻冰的色泽，增强了诗歌的意境美。

-拟人：如“稚子弄冰”中的“弄”字，赋予了儿童人的情感。

6.诗歌教学目标：

-培养学生对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。

-引导学生体会诗歌中的情感和意境。

-培养学生的想象力和表达能力。

7.诗歌教学活动：

-朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌意象，理解诗人的情感。

-小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-创作与诗歌相关的绘画或诗歌，提高学生的创作能力。

8.诗歌与生活：

-通过诗歌，引导学生关注生活中的美好瞬间。

-培养学生对生活的热爱和珍惜，传承优秀传统文化。

9.诗歌与其他文学形式的关系：

-诗歌与散文、小说等其他文学形式在表现手法和情感表达上有所区别，但都承载着作者的情感和思想。

10.诗歌教学评价：

-关注学生对诗歌的鉴赏能力和情感体验。

-通过朗读、写作、绘画等形式，评价学生的创作能力和表达能力。七、教学反思与改进这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我发现学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定的困难。尽管我在讲解时尽量用通俗易懂的语言，但有些学生仍然觉得难以把握。我想，这可能是因为他们对古代文化和诗歌背景的了解不够。因此，我打算在未来的教学中，增加一些关于古代文化和诗歌背景的介绍，比如通过图片、视频等方式，让学生对诗歌的背景有更直观的了解。

其次，我在课堂提问环节发现，有些学生回答问题时比较拘谨，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对课堂讨论的气氛还不够放松。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，营造更加轻松、自由的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，积极参与讨论。

再者，我在课堂练习环节发现，学生的创作能力还有待提高。有些学生在绘画或写作时，对诗歌的理解不够深入，导致作品缺乏创意。为了改善这一点，我计划在教学中引入一些创作活动，比如让学生根据诗歌内容创作故事、诗歌续写等，以此来激发他们的创造力。

此外，我在教学过程中发现，部分学生对课堂纪律的遵守不够严格，有时候会出现小动作、说话等现象。为了提高课堂纪律，我打算在今后的教学中，更加注重课堂管理，通过设置一些规则和奖励机制，让学生明白遵守纪律的重要性。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。有时候，我过于注重学生的知识掌握，而忽视了他们的情感体验和创造力的培养。因此，我计划在今后的教学中，更加注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。

1.增加对古代文