21古诗词三首《长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首《长相思》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自统编版语文五年级上册《21古诗词三首》中的《长相思》。主要包括以下三首诗：辛弃疾的《长相思·山一程》、纳兰性德的《长相思·山一程》、李清照的《长相思·花自飘零水自流》。通过学习这三首诗，让学生体会古诗词的韵味，感受诗人对家乡的思念之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过诵读、品析诗句，提升学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析，理解诗人情感，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗词的魅力，理解传统文化，增强文化自信。

4.学法掌握与运用：通过学习古诗词鉴赏方法，培养学生自主学习和探究的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗人情感：通过分析《长相思》中的关键词句，如“山一程，水一程”、“夜深千帐灯”，引导学生体会诗人对故乡的深切思念。

-体会古诗词韵律：指导学生朗读，感受诗词的音韵美，如《长相思》中“长相思，在长安”的押韵和节奏。

-学习古诗词的表达手法：分析诗人如何运用对比、夸张等手法，如《长相思》中通过“山一程，水一程”与“夜深千帐灯”的对比，表达思乡之情。

2.教学难点：

-古诗词背景知识：对于五年级学生来说，理解诗人所处的时代背景和创作背景是难点。例如，辛弃疾的《长相思》创作于南宋时期，学生需要了解当时的社会环境。

-诗句意象理解：如《长相思》中的“风一更，雪一更”，学生可能难以理解“一更”指的是多久，需要教师引导理解古代时间单位。

-诗歌情感共鸣：引导学生深入体会诗人的情感，尤其是对于抽象的“思乡”情感，需要通过具体诗句和教学活动来帮助学生建立共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版五年级上册语文教材，包括《长相思》三首诗词。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词背景资料、图片（如古代行军、思乡场景），以及与诗人相关的介绍视频。

3.教学设备：确保多媒体设备（如投影仪、电脑）运行正常，用于展示图片和视频资源。

4.教学环境：布置教室，划分小组讨论区，提供纸笔等基本学习工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《长相思》三首诗词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《长相思》三首诗词，理解诗中的意象和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与思乡主题相关的音乐或视频，引出《长相思》三首诗词，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的韵律、意象和表达手法，如“一更”的含义，以及诗人如何通过景物描写来表达情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析诗句中的修辞手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗中的‘灯’有何深意？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗句中的情感和意象。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的知识点。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《长相思》三首诗词，布置阅读其他古诗词的作业，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，鼓励学生进行比较阅读。

提供拓展资源：提供与古诗词相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多古诗词，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

2.古诗词鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达，增强了古诗词鉴赏能力。学生能够辨识出诗词中的对仗、押韵、排比等修辞手法，并学会从字里行间体会诗人的情感。

3.文化素养得到丰富

4.思维能力得到锻炼

本节课的教学过程中，教师引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。学生在分析诗句、分享预习心得的过程中，学会了如何从多个角度思考问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.情感共鸣能力提高

学生在学习《长相思》三首诗词的过程中，能够深刻体会到诗人对故乡的思念之情。学生通过感受诗词中的情感，学会了如何表达自己的情感，提高了情感共鸣能力。

6.自主学习能力增强

7.团队合作意识加强

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作、交流，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高他们在集体中的沟通能力和协作能力。

8.价值观形成

在学习《长相思》三首诗词的过程中，学生体会到诗人对家乡的热爱和对亲人的思念。这有助于学生树立正确的价值观，培养家国情怀和社会责任感。

9.知识面拓展

10.学习兴趣激发

本节课的教学方法多样，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。板书设计①古诗词知识

-诗人简介：辛弃疾、纳兰性德、李清照

-朝代：南宋、清代、宋代

-诗词类型：边塞诗、宫廷词、闺怨诗

②诗词意象

-山一程，水一程

-风一更，雪一更

-夜深千帐灯

③修辞手法

-对仗：山一程，水一程

-抒情：夜深千帐灯，独守空房

-夸张：风一更，雪一更

④情感表达

-思乡之情：对故乡的深深眷恋

-爱国之情：对国家的忠诚和忧虑

-闺怨之情：对远方亲人的思念

⑤韵律特点

-押韵：长相思，在长安

-节奏：平仄搭配，朗朗上口

⑥鉴赏方法

-朗读：感受诗词的音韵美

-分析：解读诗句中的意象和情感

-比较：对比不同诗人的诗词风格教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺大的，但也有些地方觉得还可以改进。先说收获吧，首先，我发现同学们对古诗词的兴趣挺高的，这让我挺欣慰的。尤其是在讲解《长相思》这首诗的时候，大家都能积极参与讨论，提出自己的想法，这说明我们课堂互动做得不错。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让我看到了孩子们的另一面。比如，在分析“山一程，水一程”时，有的小组提出了“一程”可能指的是一天的行程，这样就更具体地体现了诗人长途跋涉的辛苦。这种从学生角度出发的解读，让我觉得非常惊喜。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“风一更，雪一更”时，有部分学生对于“一更”这个古代时间单位的概念理解不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗词。

在教学策略上，我觉得我们还可以更加灵活。比如，在讲解《长相思》这首诗时，我可以在课前让学生收集一些关于诗人的资料，这样在课堂上就可以让学生们先进行分享，然后再结合诗词内容进行深入分析。这样既能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的参与度。

至于管理方面，我发现课堂纪律还是有些松散。有时候，个别学生会在课堂上分心，或者小声聊天。这让我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，