22 文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《文言文二则——伯牙鼓琴》

2.教学年级和班级：2024-2025学年部编版语文六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《文言文二则——伯牙鼓琴》，通过讲解和分析这篇文言文，使学生了解我国古代音乐文化，感受文言文的魅力，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《伯牙鼓琴》，使学生能够正确朗读并理解文言文内容，提高对文言词汇的识记和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解文章寓意，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受古代音乐文化的魅力，理解并传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够识别一些常见的文言文词汇。

-学生对古代文化和音乐有一定的了解，能够简单描述古代音乐的特点。

-学生在之前的课程中已经接触过一些寓言故事，对故事结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代故事和音乐有较高的兴趣，容易被故事情节吸引。

-学生的逻辑思维能力正在发展，能够通过教师的引导进行文本分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听讲学习，有的喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读障碍，可能对一些生僻字词感到困难。

-对文言文中的比喻、象征等修辞手法理解不够深入。

-理解古代音乐文化背后的深层含义可能存在难度，需要教师的适当引导和辅助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了部编版语文六年级上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《伯牙鼓琴》相关的多媒体资源，包括古代琴曲录音、古琴图片、文言文动画解读视频等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行分组讨论和分享，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古琴音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐的韵味。

-提出问题：引导学生分享听完音乐后的感受，并提问：“你们知道这段音乐背后的故事吗？”

-引入新课：介绍《伯牙鼓琴》的故事背景，激发学生对文言文学习的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-阅读理解：全班同学齐读《伯牙鼓琴》，教师逐句讲解，解释文言文中的生僻字词和修辞手法。

-分析讨论：引导学生分析伯牙与子期的友谊，以及音乐在故事中的作用。

-核心素养拓展：讨论音乐对人际交往的影响，以及如何通过音乐表达情感。

-互动环节1（用时5分钟）：

-学生分组讨论：每组选择故事中的一个场景，讨论其意义和感受。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习活动：学生独立完成《伯牙鼓琴》的填空练习，检验对文本的理解。

-互动环节2（用时5分钟）：

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同寻找答案。

-答案分享：每组选代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，检查学生对课程内容的掌握情况。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，对学生的表现给予反馈。

5.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生回家后复习《伯牙鼓琴》，并撰写一篇关于音乐与友谊的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、练习活动等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固学生对文言文的理解和运用，提升学生的思维发展和文化理解能力。知识点梳理一、《伯牙鼓琴》的文学背景及作者简介

-《伯牙鼓琴》出自《列子·汤问》，是一篇古代寓言故事，讲述了伯牙与子期的深厚友谊。

-列子，名御寇，是战国时期的道家学派代表人物之一。

二、文言文基础知识

-文言文的朗读节奏和停顿：根据句子的成分和文言文的语法规则进行正确的朗读。

-常见文言文词汇：如“鼓琴”（弹琴）、“高山流水”（比喻知音难觅）等。

-文言文的修辞手法：比喻、象征、夸张等。

三、课文内容理解

-故事梗概：伯牙善鼓琴，钟子期善听，两人因音乐结缘，成为知音。

-重点句子解读：如“高山流水遇知音”的含义和背后的故事。

-文章主旨：探讨音乐的力量和知音难觅的主题。

四、文化内涵挖掘

-古代音乐文化：了解古代琴曲的特点和演奏方式。

-人际交往的哲理：通过伯牙与子期的故事，探讨友谊和相互理解的重要性。

五、文言文阅读技巧

-猜测词义：根据上下文推断生僻字词的含义。

-句子分析：分析句子的结构，理解文言文的语法规则。

-概括总结：学会从文中提取关键信息，进行概括和总结。

六、思维发展与提升

-分析与评价：评价伯牙与子期的友谊，以及音乐在故事中的作用。

-推理与判断：根据文中的描述，推理出伯牙鼓琴背后的深层含义。

-创新思维：思考如何将文言文的学习与现代生活相结合。

七、课后延伸与拓展

-相关文学作品推荐：如《高山流水》、《广陵散》等古代琴曲故事。

-实践活动：组织学生进行古琴体验活动，感受古代音乐的魅力。

-研究性学习：鼓励学生深入研究文言文中的文化元素，如服饰、礼仪等。教学反思与总结这节课《文言文二则——伯牙鼓琴》的教学，让我有了许多收获和反思。在教学方法上，我尝试了情境创设和小组讨论，激发学生的学习兴趣，同时巩固了他们对文言文的理解。

在导入环节，我通过播放古琴音乐，让学生在聆听中感受音乐的魅力，这有效地吸引了学生的注意力，也让他们对即将学习的文言文产生了好奇心。但在实际操作中，我发现有些学生在音乐播放过程中可能过于沉浸在个人的感受中，而未能及时转入文言文的学习状态。这一点提醒我，在导入环节的设计上，需要更加精细，确保学生能够顺利过渡到新课的学习。

在讲授新课的过程中，我注重了文言文的基础知识教学，如词汇解释、句子结构分析等。我发现，通过逐句讲解，学生能够更好地理解文言文的含义，但这也占据了不少课堂时间，可能会影响到后续的巩固练习。因此，我思考在未来的教学中，如何平衡讲解与练习的时间，让每个环节都能得到充分的展开。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在实践中巩固所学知识。这个环节学生的参与度很高，讨论热烈，但在分享交流时，我发现部分学生的表达还不够流畅，可能是因为对文言文的掌握还不够熟练。这让我意识到，在巩固练习的设计上，需要更加注重学生的个别差异，提供不同层次的任务，让每个学生都能在练习中有所收获。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生基本掌握了《伯牙鼓琴》的内容，对文言文有了更深入的理解。同时，通过讨论和练习，学生的思维能力和文化理解能力也有所提升。但在情感态度方面，我觉得还有提升的空间。部分学生对文言文的学习兴趣并不浓厚，这可能是因为他们对文言文的实际应用价值认识不足。

针对教学中存在的问题和不足，