2023年人教二年级上册生命生态安全版教案全册

二年级上册《生命、生态、安全》教案

导读：1、生命的坚强，2、引导学生感悟：生命有坚强的I一面，是一种正常

H勺生命感觉，痛感是保护我们生命的信号，理解植物、动物生命H勺惊人力量，每

天向上的生命意识，教学重点：引导学生理解植物、动物生命的惊人力量，讨论：

种子为何能发芽？引导学生想到生命的力量，引导学生初步理解植物、动物日勺生

命有着惊人的力量，教学反思：我们常认为强大的生命总是有着强大的力量，其

实弱小时你生命也有强大的力量，本课以植物种子的力量

1、我们不怕痛

教学目的

知识与能力：使学生初步理解痛是神经细胞在起作用。使学生初步理解痛是

一种自我保护机能。

过程与措施：让学生联络生活实际的疼痛感受学习本课。以活动形式开展。

情感态度价值观：使学生学会对日勺看待生活中碰到日勺某些疼痛事件。

教学重、难点

教学重点：让学生科学认识痛感日勺原因与作用。

教学难点：使学生学会对的看待疼痛。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是常常发生日勺，并引出一种问题：我

们为何会有痛感？

二、活动：议一议

1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联络生活说一说尚有

哪些状况会引起疼痛。

2、引出问题：我们为何会有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3.、理解疼痛是神经细胞在起作用；理解痛是一种自我保护机能。活动一：

认识神经细胞的作用。请学生分别饰演“神经细胞”和“我”，“神经细胞”和

“我”W、J对话阐明痛感的原因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它仅附神经末

梢碰到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会立即产生疼痛感。

活动二：理解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候（剪头发、

剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发和指甲上没有

分布神经末梢，因此不会感觉到痛。

第二课时

一、深入理解疼痛H勺作用。

1、师：人日勺头发和指甲上没有神经细胞，因此不会产生痛感，假如人的身

体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会胆怯

了。这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？

2、学生讨论。

二、麻醉术的秘密

1、请打过麻药口勺小朋友说说打麻药时的感觉。

2、引导讨论揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于

组织内产生临时性痛觉消失的措施。

三、生命的坚强

1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，谈感受。

2、引导学生感悟：生命有坚强的一面。

3、让学生结合自身状况讲述生活中勇敢克服疼痛H勺故事。

四、考考你

1、学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。

2、让学生从小树立当疼痛出现时，首先应及时采用措施保护和救治，另一

方面才是学会克服和忍受。

教后反思：六、七岁日勺孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水

烫、打针等引起W、J痛感。许多学生面对疼痛会忍不住大哭，这是正常现象。在鼓

励他们勇敢面对疼痛H勺同步，我们要引导学生科学认识疼痛的原因，让学生明白，

疼痛感是我们人类自我保护H勺一种机能，消除他们H勺恐惊H勺心理。让学生懂得,

“痛”常常发生在我们的平常生活中，是一种正常的生命感觉；痛出J秘密是神经

细胞的作用；

痛感是保护我们生命口勺信号；痛有医术可以防止。

2、种子的力量

教学目日勺

知识与能力：

1、引导学生打开眼界，理解植物、动物生命的惊人力量。

2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。

过程与措施：

1、提前一周布置学生亲手种一粒种子，观测种子的变化。

2、让学生联络生活实际学习本课。

情感态度价值观

协助学生认识幼小日勺自己也拥有强大的智慧潜能；激发学生努力学习，每天

向上的生命意识。

教学重、难点

教学重点：引导学生理解植物、动物生命的惊人力量。

教学难点：引导学生认识到人类W、J智慧力量是最惊人W、J；协助学生认识幼小

日勺自己也拥有强大的J智慧潜能。

教学准备

教师准备：植物生长全过程的课件资料。

学生准备：搜集有关人类发明发明的故事。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、观看课件（密封的铁罐子被种子生长日勺力量冲破的试验），说说自己日勺

感受。

二、观看一株植物生长日勺课件资料，理解植物是怎样开花成果W、J,

讨论：种子为何能发芽？引导学生想到生命的力量。

三、观看课件：松树在岩石缝里扎根生长；蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西；

白蚁修筑巢穴。

引导学生初步理解植物、动物日勺生命有着惊人的力量。

第二课时

一、课件展示人类发明发明日勺故事、学生讲人类发明发明的故事，思索、感

受人类智慧H勺力量。

二、人类智慧力量大

（一）比比谁的记性好

1、识字。出示认字表，在规定期间里识字量大的学生为胜。2、背诵古诗。

出示古诗，在规定期间里背诵数量多口勺学生为胜。老师给获胜者发小红花

（二）比比谁的手巧

1、学生进行手工小制作

2、交流、评比

3、励

（三）游戏

1、收拾书包

2、传作业本

（四）说说你还会做哪些事？说说自己长大了想做什么工作？

教学反思：我们常认为强大的生命总是有着强大的力量，其实弱小的你生命

也有强大日勺力量。本课以植物种子的力量为例阐明生命力量的强大，并以此让学

生初步感悟到虽然自己比较幼小，但生命里蕴藏着智慧日勺力量，那是一种惊人日勺

力量。

3我的鸡蛋宝宝

导读：1、懂得一只正在孵化H勺鸡蛋就是一种生命，这个生命很脆弱，2、在

护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任，使学生体会生命成长日勺不

易，让学生体会生命日勺脆弱，体会呵护生命需要付出爱和责任，一、认识生命,

感受生命口勺脆弱，3、引导认识：能孵出小鸡的鸡蛋就是一种生命，二、生命小

秘密，（2）引导学生认识到：小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护

等，感受呵护生命的艰苦，第一：活动规则：保护鸡蛋日勺安

教学目日勺

知识与能力：

1、懂得一只正在孵化日勺鸡蛋就是一种生命，这个生命很脆弱，需要呵护。

2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。过程与措施:

1、在家亲手感受、理解一下鸡蛋的特点。

2、观看课件。

情感态度价值观：

通过护蛋行动，使学生体会生命成长日勺不易，感悟父母养育自己的艰苦，学

会感恩。

教学重、难点：

让学生体会生命出J脆弱，体会呵护生命需要付出爱和责任。教学准备

教师准备：一种生鸡蛋。

学生准备：一种学习小组一种生鸡蛋。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、认识生命，感受生命的脆弱

1、猜谜引入：有个东西圆溜溜，轻轻一磕它就破，摆上餐桌人喜欢，营养

价值没得说。

2、引导想象：鸡蛋妈妈正在孵化日勺鸡蛋会出现什么奇迹？

3、引导认识：能孵出小鸡日勺鸡蛋就是一种生命。

4、教师引导：鸡蛋妈妈能孵出小鸡，人能想措施孵出小鸡来吗？下面请听

一种故事——爱迪生孵蛋。

5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。

二、生命小秘密

1、师：在寒冷的北极生活着一群可爱的动物一一企鹅，在企鹅

家族，小企鹅是父亲孵化出来日勺。下面我们就去看看企鹅父亲是怎样孵蛋的。

2、学生读故事，谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅父亲孵蛋的艰苦。

3、幸福的“我”

(1)学生讲自己小时候的故事，根据学生的讲述，引导阅读教材上有关图

片W、J文字。

(2)引导学生认识到：小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护

等。

4、体验：学孵蛋

学生下蹲3分钟做孵蛋动作，感受呵护生命口勺艰苦。

第二课时

一、体验活动：护蛋行动

第一：活动规则：保护鸡蛋的安全，不被打破，保持鸡蛋的洁净。第二：

讨论保护鸡蛋的好措施。

第三：开始进行护蛋行动。四人小组一种生鸡蛋，进行护蛋一节课的体验,

要完毕跑步、扫地、做操等动作，感受护蛋日勺艰苦。

二、活动结束后，以文字或绘画日勺形式记录活动的过程和感受。

三、分享评比：我的护蛋故事

引导学生感受呵护生命需要关爱和责任，体会生命成长的不易，感悟父母养

育自己日勺艰苦，学会感恩。

教学反思：生命有脆弱口勺一面，因此生命需要呵护，而呵护生命需要爱和责

任。本课以“我KJ鸡蛋宝宝”为切入点，学生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感

受生命的脆弱，初步体会父母养育自己日勺艰苦，认识到呵护生命需要爱和责任,

懂得感恩父母。

4、节日

教学目日勺：

知识与能力目的：

通过参与本次活动，让学生懂得我国日勺老式节日有哪些，初步理解春节、端

午节的由来、习俗活动、美食等某些有关知识和我国老式节日的研究内容。

引导学生围绕我国老式节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段

（如上网、查阅书刊、问询等）去搜集信息的能力和有计划做事及能与他人合作

交流的能力。

过程与措施目的：

指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、理解祖国日勺老式

节日及研究的内容与措施，初步设想计划。

情感态度和价值观目H勺：

通过参与本次活动，让学生初步感受祖国悠久的老式文化，从而提高对祖国

口勺认识，激发学生活动爱好，发展学生对生活口勺热情。教学重难点：中国老式

文化的实质。

教学过程：

一、猜谜导入：走进中国老式节日

二、整体感知：请按照农历时间次序，说出我们当地的老式节日.正月初一：

春节正月十五：元宵节四月份：清明节七月初七：七夕节、八月十五：中秋

节九月初九：重阳节冬月：冬至腊月初八：腊八节

三、自由交流：讲讲你最爱慕的老式节日，它会让你想到哪些诗词、故事。

四、合作探究，深入研讨

第一板块：端午粽飘香

1、端午节日勺由来

纪念屈原说；纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。但

千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，

影响最广最深，占据主流地位。

2、端午节习俗:赛龙舟吃粽子插艾

第二板块：春节知多少

1、理解农历新年的意义与典故

它来源于原始社会的“腊祭二人们通过一年辛勤快动，在岁尾年初之际，

用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首日勺

风俗。老式意义上出J春节是指从腊月初八H勺腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正

月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节传说之一：熬年守岁；春节传说

之二：万年创立历法说；春节传说之三：贴春联和门神

2、理解农历新年老式食物出J意义

例如：春节，我国诸多地区均有讲究吃年糕。年糕有黄、白两色，象征金银，

年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年

提图O

3、认识春节老式习俗活动

祭灶扫尘春联年画年夜饭守岁爆竹拜年

4、下面时对联适合哪个行业？

大地回春锦绣河山添新貌万象更新风流人物数今朝

学海无涯勤可渡书山万仞志能攀

但愿世间人无病何愁架上药生尘

兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

远求海内珍藏本快读人间未见书

5、讨论：伴随中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中国，例如圣

诞节、愚人节，作为中国人的你，更乐意过什么节日？

五、小结

节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当中日勺各个方面，我

们在这个老式文化气氛下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们日勺言行举止。

节日也是我们中华民族老式文化日勺一种重要构成部分。中华民族历经五千年日勺历

史，拥有灿烂辉煌日勺民族老式文化。今天我们所理解日勺也仅仅只是其中很小日勺一

部分，就让我们走出发扬民族文化老式的一大步。

导读：提高学生保护自我人生安全的能力，教育了小朋友学会巧妙地保护自

己的人身安全，提高学生保护自我人身安全日勺能力，“小博士”提出“就近找安

全地方躲起来”日勺逼震措施，最佳找下面这些地方躲起来”概括出家中规避地震

时要领：护住头部和找安全的地方，课堂，继续去探索，去发现。你均有哪些好

措施能协助我们研究理解这些节日呢？到图书馆查找资料到阅览室浏览有关民

俗风情的报纸杂志听长辈们口述有关民俗故事实地进行考察从年历上

课堂，继续去探索，去发现。

你均有哪些好措施能协助我们研究理解这些节日呢？到图书馆查找资料

到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志

听长辈们口述有关民俗故事

实地进行考察

从年历上查找

运用网络进行查找有关内容

六、布置作业：以小组为单位，探寻节日来源，搜住有关清明、中秋、重

阳等节日H勺传说、故事。

5、独自在家

教学目日勺

知识与能力：

1、使学生能充足认识到独自在家时也许碰到的危险。

2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为，

过程与措施：

让学生看图并联络生活实际学习本课。

情感态度价值观：

提高学生保护自我人生安全的能力。

教学重、难点

使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。教学准备:

课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、看图说话

二、议一议：

1、室内小男孩为何会发出哈哈声？

2、室外来了什么人,他准备干什么，小男孩懂得吗？

引导学生意识到独自在家的时候也许会存在入室盗抢口勺危险。

三、说一说：

1、独自在家日勺时候也许还会碰到哪些危险呢？

2、全班汇报

四、独自在家时，为了防止危险，该怎样做呢？

1、看课文插图，说说他们在做什么，谁做的对？

2、同桌议一议：独自在家时首先应做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插图说说：有打来或有人敲门时应当怎么办？除了书上日勺措施？

尚有其他措施吗？

4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办？看图说说，再结合自己说

说其他措施。

5、老师给与合适的评价。

第二课时

一、学生分组演出独自在家时碰到陌生人敲门来访日勺情形，该怎样做才对的）,

教师及时给与肯定。

二、现场演出“打110报警"，比比谁最会打110报警。

三、课外调查活动：问问哪些邻居常常在家，尤其要记住他们家的号码。

提醒学生要保护隐私，不能在全班或公众场所随便透露邻居的号码，

教学反思：伴随生活节奏的加紧，大人忙于上班、外出，孩子独自在家口勺时

间越来越多，这时有时不法分子便乘虚而入，运用多种欺骗手段实行犯罪。强化

小朋友独自在家时也许会碰到危险的意识，教育了小朋友学会巧妙地保护自己的

人身安全。

6.家中怎样避震

教学目的

知识与技能：

1、让学生能充足意识到在家中也许碰到发生地震的危险过程与措施：

使学生理解并掌握在家中合理逼震的措施

情感态度与价值观：

提高学生保护自我人身安全的I能力

教学重、难点

让学生学会冷静、合理地规避发生在家中的地震劫难

教学准备

课件及有关图片

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教材插图中小床的剧烈摇摆以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了

人在家中忽然发生地震时日勺场景，随即卡通小熊猫提出：“假如地震发生时，你

恰好在家，该怎么办？”学生虽然听说“5.12”汶川地震，但没有独自在家避险

H勺经验，因此可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。

考虑城镇各自W、J实际状况，教材将学生W、J家庭住所分为楼房与平房两大类,

分别讲述家中避震的常识。根据教学内容，结合学生实际，本部分内容的教学以

教师讲述为主。

地震发生时，对于家住楼房的学生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起

来”的逼震措施，以“家住楼房的同学，注意护住头部，最佳找下面这些地方躲

起来”概括出家中规避地震的要领：护住头部和找安全日勺地方。

教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震日勺地方的I场景：房间内

承重墙墙角、狭小W、J卫生间、结实W、J写字台下面、低矮W、J家俱旁。意在告诉学生，

当地震发生时，规避到这些地方日勺做法是对出J的。

教课时，教师除讲述外，还可以组织学生开展如下活动：

说一说，家中有无结实的写字台和低矮的家俱可以规避地震。找一找，教

室内哪里是承重墙的墙角。自己口勺家里哪里是承重墙，应当规避在哪个位置。

演一演，怎样护头躲在墙角或低矮的家俱旁（可以讲台或课桌为例）

对于学生的回答、演出，教师要及时予以点评，肯定其合理之处，纠正不对

时的做法。

第二课时

地震发生时，对于家住平房的学生，教材展示了一幅小孩在大人的带领下,

护住头从室内往室外开阔处跑的场景图，并配以“家住平房W、J同学，假如室外场

地开阔，应尽快跑到室外避震”的I文字描述。意在告诉学生，室外场地开阔，是

跑出室内避震时前提条件；假如室外并不开阔，还是按照以上措施在室内规避为

好。

教学中，可以让学生充足说一说：自己家的室外是什么样的，开不开阔；假

如要从室内跑出去，应当注意什么（护住头）

教师还应当补充讲解：跑到室外，不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬

挂的广告牌和任何也许倒塌出J高大建筑物。第一次震动后，随时有也许再次震动,

因此，在正式解除警报之前，应留在原地。

接下来的内容，教材用四幅插图，借“银杏娃娃”之口，从背面告诉学生“可

不能像下面那样做！”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲

目跳楼。

让学生采用同桌互议、全班讨论等方式，逐图说一说为何不能靠在窗户旁边、

不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。以案例讲解日勺方式，让学

生明白以上做法的危险之处。

导读：安全小行动，小学生应当尽量学会自护，过程与措施：让学生懂得安

全用电应注意的事项，安全用电应当注意哪些事项，观测图四（这是学生家庭中

也许存在日勺用电安全隐患），指导学生阅读“安全用电儿歌”，一旦感觉发生了地

震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑向阳台准备跳楼，由于阳台是悬空建筑,

最不稳定，极有也许最先坍塌；而跳楼也是极不明智的，这样轻易摔成骨折甚至

死亡；同步，要注意远离门窗，由于这些部位往往由于墙体有危险。

一旦感觉发生了地震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑向阳台准备跳楼,

由于阳台是悬空建筑，最不稳定，极有也许最先坍塌；而跳楼也是极不明智日勺,

这样轻易摔成骨折甚至死亡；同步，要注意远离门窗，由于这些部位往往由于墙

体有缺口，承压能力相对减小，坍塌的也许性较大。

厨房最佳不要去，由于厨房有煤气管道等，轻易发生意外！待在床上时，

周围没有支撑物，不能协助承重，轻易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。

教师对于学生的回答要及时予以点评，肯定其合理之处，并要再次强调：躲

在房间内承重墙墙角、狭小H勺卫生间、结实在写字台下、低矮的家俱旁等地方才

是家中避震时对的做法。

安全小行动

找一找地震时家中不能规避和能规避的地方

教学中讨论到家中能避震W、J地方时.，要向学生明确指出：除房间内承重墙角、

狭小的卫生间，结实W、J写字台下面、低矮的家俱旁外，其他的地方都不适于家中

避震，可以将此项调查作为课后作业布置给学生；鉴于学生年龄小，可以采用画

画的方式，让学生将家中能规避和不能规避地震的地方用简图画出来。

有关“家庭防震包:教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同学，让

其说一说里面准备了哪些物品，各自的用处是什么；及时肯定、表扬这部分同学，

并号召其他同学向这部分同学学习，以激发学生回家与家长商议并动手准备“家

庭防震包”的积极性，充足发挥学校教育的力量，强化学生与家长家中避震日勺意

识。

教后反思：

地震发生时，时间短暂，逃生刻不容缓。要在这短暂的时间里来顾及他人,

或是让他人来照顾你，这都是不也许H勺。因此，小学生应当尽量学会自护。“5.12”

汶川地震，使身处学校尤其是教室内的学生对于地震发生、怎样避震有了切身日勺

经历；一年多来，各级各类学

校不停加强“地震发生时怎样避震”的应急演习，师生的避震意识得以加强，

避震能力不停提高。通过本课日勺教学，期望强化学生与家长在家中日勺避震意识,

掌握科学合理的家中避震常识，提高家中避震日勺能力。

7.小心“电老虎”

教学目的

知识与技能：让学生懂得电有危险，不对日勺用电会导致人员伤害和死亡。

过程与措施：让学生懂得安全用电应注意日勺事项。

情感态度与价值观：让学生学会辨别平常生活中潜在H勺用电危险。

教学重、难点

安全用电应当注意哪些事项。

教学准备

接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

引导学生观测图片并思索：妈妈为何说小朋友不可以玩插座？在倾听学生意

见的基础上，总结出电虽然用处很大，但假如不对的使用，它有时也会像凶猛的

老虎同样伤害我们。

指导学生仔细阅读课文，引导学生回忆从水龙头里流出来的情形，想象电也

在静静地流着，进而解释水流有大小之分，电流也有强弱之分，假如有强日勺电流

直接流过人体，就会使人受伤甚至死亡。

本课时以“小心‘电老虎为主题，用六幅插图并配以文字讲解出J方式展

现出来。引导学生认真观测每幅插图，弄清图意，辨别图

中小朋友做法的正误。

观测图一

说一说：图中小男孩在干什么，会产生什么后果？

问一问：哪些学生横曾经想过这样做？

讲一讲：教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例，让学生明确这样做日勺

严重后果。

引导学生观测电线插头上、接线板里日勺金属片，指出这些金属片可以让电流

通过，假如直接用手去接触带电的金属片，电流就会流过人体，使人受伤甚至死

亡。因此，生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹（或隐蔽）起来，不让

人体直接接触它们，以免触电。

说一说：你想对图中H勺小朋友说什么？

观测图二

说一说：图中日勺小女孩在路上碰到什么？她是怎么做日勺？

讲一讲：教师可以讲述教学活动资料中提供的1、4、5号案例或其他类似故

事，让学生明确这样做的严重后果。

议一议：假如你碰到类似状况会怎么做？

观测图三

说一说：图中小男孩在干什么，也许会产生什么后果？

问一问：你看到过家里有人这样做过吗？

说一说：回家给大人说一说，更换灯泡时，先要关掉电源，防止触电。

观测图四（这是学生家庭中也许存在的用电安全隐患）

说一说：图中小男孩在干什么，他这样做对吗？

问一问：你看到过家里或者其他地方有人这样做过吗？

试一试：由于学生年龄小，对于用电负荷难于理解，演示用塑料袋装水直至

涨破的试验，让学生形象地理解负荷用电的危害。

讲一讲：插座出J负载能力是有规定日勺，几件电器共用一种插座时，加起来日勺

功率不得超过插座日勺负载能力。否则，不仅烧坏插座和插头，还也许酿成火灾。

说一说：观测家里有无几件电器共用一种插座的状况，与大人说一说这样做

会有什么危险？

观测图五

说一说，图中小女孩在干什么？也许会产生什么后果？

问一问：你看到过家里或其他地方有人这样做过吗？

讲一讲：告诉学生水也可以直接让电流通过，因此用湿手（或手握湿的物体）

去接触电器，也轻易发生危险。

说一说：你想对曾经这样做过的人说什么？

观测图六

说一说：图中小男孩在干什么？他做得对不对？

问一问：哪些同学家里使用了电热毯？回忆一下，家里电热毯没有使用时,

插头从插座上取下来了吗？

议一议：同桌交流一下，假如家里的电热毯没有使用时，插头没有从插座上

取下来，你准备怎么给家里的大人讲?

第二课时

在图中找一找，“电老虎”藏在哪里？把它画出来。

不少家庭出于多种原因，将洗衣机放置在卫生间里，毋庸置疑，卫生间H勺环

境常常是十分潮湿的，更何况洗衣机自身是在潮湿条件下工作的，一旦洗衣机内

部电器件或接线受损或被水侵湿，洗衣机的绝缘材料就会受到破坏，从而导致漏

电，使人体在毫无防备的状况下发生触电事故。因此，洗衣机不适宜放置在卫生

间等潮湿日勺环境中。

考虑到学生的年龄日勺实际，只要让学生懂得卫生间里水多，把洗衣机放在里

面轻易发生触电事故就可以了。教学中可以让学生先充足刊登自己日勺意见，然后

在图中把洗衣机标出来即可。教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供日勺

案例，让学生明确这样做W、J严重后果。

指导学生阅读“安全用电儿歌:对于学生来说，儿歌朗朗上口，易于记忆，

教学中可以让学生多朗诵几遍，如有学生能记住并背诵，

导读：画一幅“防触电安全图”，意在再次强化学生安全用电日勺意识，懂得

要注意安全用电，低年级学生年龄虽小，怎样安全地使用电，加强安全用电日勺教

育是一种十分重要日勺命题，让学生理解安全用电的常识并运用于平常生活中，提

高自我保护人身安全日勺能力，懂得生命离不开空气，（引导学生看书上29页插图

——安全小卫士，（引导学生阅读书上29页“安全小卫士”），应当予以鼓励、

表扬。画一幅“防触电安全图”。教材中展现的变压器。

画一幅“防触电安全图二

教材中展现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危险出J供电设备，

学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时，也许就会遇上以上危险口勺设备。教材通

过“星级危险指数”，意在再次强化学生安全用电的意识，教学中可以让学生说

一说哪些地方有这些供电设备，碰到它们时应当怎么办？然后结合本课所学内容,

分室内、室外让学生画一画家或学校附近不一样用电日勺地方的危险指数。对于学

生画的与否规范、完整，教师不必作过多规定，只要学生能意识到用电时潜藏着

危险，懂得要注意安全用电，防止伤害事故日勺发生就行了。

教后反思：

低年级学生年龄虽小，对于电却不陌生，懂得我们的生活离不开电。但对于

用电过程中存在哪些危险，怎样安全地使用电，他们还比较模糊。学生由于好奇

心驱使，往往想懂得电线插板的神秘之处，想尝试用手指或其他金属物品去捅物

品的插孔；在广大农村地区，学生因断落的电线，高压线而触电神王的事故时有

发生。加强安全用电日勺教育是一种十分重要日勺命题。本科借用小朋友熟知日勺凶猛

动物一一老虎，来形象比方电日勺危险,意在提高学生对用电过程中潜在危险日勺认

识。在此基础上，让学生理解安全用电的常识并运用于平常生活中，提高自我保

护人身安全的能力。

8.活着离不开氧气

教学目的

1.能对日勺选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数;

能提出有关空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感爱好H勺问题进行研究;

能用登记表格和文字描述等方式简介

自己日勺研究过程和成果；能认真听取他人发言。

2、有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的

意识。

3、理解冬眠是动物适应环境的一种方式；懂得生命离不开空气；理解某些

在平常生活中保持空气清洁的措施。

教学重点：

能对W、J选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人W、J呼吸次数。

教学难点:

能提出有关空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感爱好的问题进行

研究；能用登记表格和文字描述等方式简介自己的研究过程和成果；能认真听取

他人发言。

教学过程：

一、谜语引趣

1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。

2.同学们还懂得哪些有关空气H勺谜语，一起说一说。（板书课题）

二、问题情境说说尚有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时

还会呼吸吗？学生回答后教师小结：空气里的氧气是动物生存所必需日勺。

三、活动体验

L屏住呼吸，你会有什么样H勺感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。

（引导学生看书上29页插图——安全小卫士。）

2.提问：鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的状况记录下来。也可以观

测自己喂养n勺小动物n勺呼吸状况。

3.3.测量人的呼吸。数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米后

来，再数一数每分钟呼吸多少次。（引导学生阅读书上29页“安全小卫士”）

4.常见窒息原因可分为两种：户籍系统堵塞；外面供氧局限性。教师可以

通过书上内容向学生简介、讲解应注意的地方。

5..教学“连一连”（1）引导学生读书上33页“连一连”（2）引导学生

将图与对应的文字连线。（3）学生汇报自己是怎样想的。

四、总结。保护周围空气的质量。运用书中的情景启发学生思索：不洁净

日勺空气会给人带来什么危害？我们为了呼吸道清鲜W、J氧气，应当怎样保持周围空

气的清洁？学生讨论交流后回答。

五、布置作业：你还懂得哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给

他人听。

9、室内卫生有讲究

教学目日勺

知识与能力：让学生初步认识到室内也许隐藏着危害我们健康日勺“杀手”。

过程与措施：让学生认识某些常用的保持室内卫生H勺措施，并逐渐养成良好

日勺室内卫生习惯。

情感态度与价值观：让学生认识到室内也许隐藏着危害我们健康口勺“杀手”，

并能在行动上养成良好的卫生习惯。

教学重、难点

让学生认识到室内也许隐藏着危害我们健康的“杀手。并能在行动上养成

良好的卫生习惯。

教学准备

房间布置图

课时提议

2课时。

教学过程

第一课时

教材以图画的形式展现。左侧图中一种小朋友在看电视，电视节目中讲到“要

讲究室内卫生”，由此引起了学生H勺思索：“家里打扫得干洁净净，尚有什么需要

讲究时呢？”右侧是一幅“妈妈正在拖地”的图，阐明家里很洁净。这就引起了

对室内卫生时深入关注。

教材日勺关键指向是：打扫得干洁净净，尚有什么需要讲究的呢

教学中可以以某个学生或者教师自己看电视看到电视节目中说要“讲究室内

卫生”为例，从而引起讨论：怎样才算是讲究卫生？也可以深入讨论或追问：妈

妈把家里打扫得很洁净，就是讲究室内卫生了吗？尚有无需要讲究口勺呢？

健康小博士

“健康小博士”以房间构造图的形式简介敏在室内日勺隐形杀手。对房间中不

一样部位做了不一样日勺简介：“角落里堆积灰尘，细菌轻易繁殖”、“室内空气里，

有多种看不见的病菌”、“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”等。并在图后以文字日勺形

式阐明这些对我们人体健康的危害。教材日勺关键指向是室内常见日勺影响我们健康

日勺原因，同步，也为怎样讲究室内卫生做了一种铺垫。

在教学中要注意联络学生的生活实际，课前最佳理解一下，学生与否有过在

家里出现过敏或者其他由于室内卫生原因导致身体不适KJ现象。教学中也可以问

学生；有无在家里常常出现莫名其妙的身体痒、过敏等现象？教师也可以简介自

己的某些经历。随即，简介课文最终展现的文字内容，明确什么是“室内杀手”。

然后，让学生观测房间构造图，并采用讨论H勺形式找出藏在我们室内的健康杀手

一一“哪些地方细菌轻易繁殖”、“哪些地方蚊蝇等昆虫喜欢”。在教学中合适日勺

时候可以以事例的形式简介家中也许存在日勺有毒的化学物质。

第二课时

根据第二部分中室内卫生需要讲究的方面，简介了某些常见H勺、学生能做到

日勺讲究室内卫生的措施。针对“蚊蝇喜欢厕所等潮湿日勺地方”，教材简介了保持

室内清洁口勺措施，并以儿歌的形式加以强化，以促使学生乐意做到清洁并乐意保

持清洁；针对“角落里堆积灰尘，细菌轻易繁殖”，教材简介了收拾房间的措施；

针对“室内空气里，有多种看不见日勺病菌”，教材简介了两种清洁措施：开窗通

风和栽种绿色植物。这些措施通过一定的强化是可以养成习惯日勺。

导读：二年级学生正处在卫生习惯时逐渐养成期，教学中要注意结合学生日勺

生活实际，并开展讨论。每一种措施都要与家里、学校日勺规定相结合。可以让学

生谈谈为何有这些规定，也可以让学生说说字是怎样做日勺，以促使学生具有良好

日勺卫生习惯意识并乐意养成良好日勺卫生习惯。健康小贴士教材这部分内容是对第

三部分“在室内放某些可以杀菌、吸取有毒物质的植物”的补充和拓展。重要简

介了某些常见W、J合适在室内栽种KJ植物。这些植物具有一定W、J杀菌功能。

教学中要注意结合学生的生活实际，并开展讨论。每一种措施都要与家里、

学校的规定相结合。可以让学生谈谈为何有这些规定，也可以让学生说说字是怎

样做的，以促使学生具有良好的卫生习惯意识并乐意养成良好的卫生习惯。

健康小贴士

教材这部分内容是对第三部分“在室内放某些可以杀菌、吸取有毒物质日勺植

物”日勺补充和拓展。重要简介了某些常见的合适在室内栽种及I植物。这些植物具

有一定的净化空气的作用。教材简介的植物分为两类：一类是可以净化空气H勺植

物，如芦荟、龟背竹、吊兰；另一类是能杀菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目

口勺是使学生认识这些植物，并懂得这些植物可以种植在室内。需要注意的是，有

些植物并不合适种植在室内，由于这些植物为分泌某种有害物质，会影响人的健

康。

这部分的教学以教师简介为主，在简介过程中，也可以让学生简介自己懂得

时某些有关知识。

教后反思

二年级学生正处在卫生习惯日勺逐渐养成期，养成良好的卫生习惯会受益毕生。

室内卫生属于我们日勺生活环境卫生，对环境卫生，人们常常认为自己的视觉感官

来辨别与否到达了卫生规定，轻易忽视看不见的卫生危害。本课简介了“隐藏在

室内的健康杀手”和保持、讲究室内卫生KJ某些措施。通过教学，使学生意识到

室内卫生是有讲究时，并让学生逐渐养成良好口勺卫生习惯。

10、我和父亲妈妈有约定

教学目日勺

知识与能力：引导学生懂得与父亲妈妈发生矛盾是正常日勺现象。过程与措

施：引导学生理解父母的苦心，感受换位思索并学会运

用基本的沟通措施。

情感态度与价值观：引导学生感受换位思索，学会与父母签订快乐约定。

教学重、难点

引导学生感受换位思索，学会与父母签订快乐约定。

教学准备

1、课前调查学生与父亲妈妈出现矛盾日勺状况有哪些。

2、有条件时可以获得某些家长的支持，事先录音，录下父亲妈妈想对孩子

说的话。

课时提议

2课时。

教学过程

第一课时

热身活动一一跑得了，跑不了

活动程序：所有学生围成一种圆圈，左手摊开，右手伸出食指放在右边学生

左手的虎口处。之后圆圈开始转动，教师喊：1、2、3、1、2、3??随机地喊出4

时，所有学生必须抓住其左边学生日勺食指，而其自己日勺右手食指也不能被抓到。

没有喊到4就松手的学生或任务失败日勺学生要演出节目。

主题活动

心灵聚焦

漫画展现了小飞和妈妈的烦恼，教师要引导孩子互相讲讲：你在生活中遇见

过这样的状况吗？当时的感受是什么？你是怎么处理的？让学生懂得，与父母发

生矛盾是正常的现象。

心灵视窗

学生用颜色将与父亲妈妈闹矛盾的感受体现出来。让学生说说自己的感受,

再换位体会一下父母日勺感受。

心灵氧吧

1、让学生理解与父母沟通的小窍门有哪些，并总结自己日勺好办

法。2、当碰到和父亲妈妈意见不一致的时候，教师深入提供学生与父母的

沟通措施，协助他们打开思绪，也可将课前调查到的状况让学生进行讨论。

☆接纳父亲妈妈意见中合理W、J部分，对有分歧日勺地方多商议。☆尝试告诉

父亲妈妈你反对口勺理由，态度要谦虚、诚恳。☆告诉父亲妈妈你但愿获得他们

口勺信任，并会用行动证明。☆提供家长给孩子的一封信，听听父亲妈妈想对孩

子说的话。心海起航

1、对教材提供日勺状况进行分析：当时你的想法、父母的想法。引导学生尝

试站在父母的角度去分析自己日勺想法，换位理解。

2、运用“亲子协议”的I措施实际演习，找到自己与父母沟通的好措施，学

会恰当地提出自己的规定。

第二课时

怎样化解与父母的冲突

1、分析究竟谁对谁错

假如真是父母的问题，就应当诚恳地跟他们解释清晰。子女可以拥有自己独

立的观点，但千万不要怨恨父母对自己日勺不理解。假如是自己犯了错，就乖乖地

认错。

2、容许父母出错误

正如子女在学校会碰到不快乐日勺事情同样，父母也会碰到不顺心的事，也会

由于疲劳过度而心情烦躁。如此说来，规定父母永远说有道理的话、做有道理日勺

事就不太现实了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有这样的一种心理：孩子慢慢长大了，最终却要挣脱自己的保护，心

里充斥了不舍和担忧。做子女口勺往往不理解这一点，因而就轻易产生矛盾。在这

种状况下，子女用坦诚去换取父母的理解与信任是最明智的。假如一开始便抱着

“父母肯定不理解自己”的态度，虽然再据理力争，也只会是徒劳日勺。

4、以行动赢得父母日勺信任

更多时候，子女需要用行动，而不是口舌向父母证明自己的成熟。想给父母

信任自己H勺理由，不妨从平常生活中的小事做起。例如，在家里积极分担某些家

务，做得又快又好；尽量照顾好自己的饮食起居，减轻父母的承担。只有用行动

证明自己是一种有责任心的孩子，有独立能力的孩子，才会赢得父母口勺信任。

教后反思

本课意在通过“亲子协议”的形式对学生进行家庭民主教育，这一形式体现

了现代家庭中家长角色的转变，更有助于学生自我约束意识和自我管理能力日勺提

高。本课通过新奇的情景来引导学生思索自己与父母的关系，培养学生理解父母、

积极与父母沟通、对话的意识、措施和能力。

11、少一点马虎多一点收获

教学目的

知识与能力：让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。

过程与措施：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心日勺措施，增强克服马虎、

粗心的愿望，树立克服马虎、粗心H勺信心。教学重点、难点

增强克服马虎、粗心H勺愿望。

教学准备

搜集学生在学习过程中所犯的马虎、粗心口勺事例或作业实例。教课时间：

一课时。

教学过程：

心理聚焦

阅读“小马虎”日勺故事，协助学生认识马虎、粗心在学生和生活中的集体体

现。体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。

导读：情感态度与价值观：训练小学生的发散思维，鼓励小学生尽情地想象，

教师要指导学生认真阅读“小马虎区I故事”,并对“你有什么感受，你想说什么？”

进行思索和交流，让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给自己的学习和

生活带来日勺不良影响。心灵视窗通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画成果的讨论，

让学生懂得马虎、粗心会给自己带来不好日勺影响，多点细心，就会多儿分收获,

从而深入产生克服马虎、粗心的愿望。教师根据班级

教师要指导学生认真阅读“小马虎的故事”，并对“你有什么感受，你想说

什么？”进行思索和交流，让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给自己

口勺学习和生活带来欧I不良影响。

心灵视窗

通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画成果日勺讨论，让学生懂得马虎、粗心会

给自己带来不好的影响，多点细心，就会多几分收获，从而深入产生克服马虎、

粗心的愿望。

教师根据班级H勺实际状况，展示学生H勺作业、试卷中H勺马虎现象，也可以让

学生演小品，展示平时学习、生活中W、J马虎现象。

教师还可以让学生设想，若干年后，当你成为服装设计师、飞机制造者，假

如马虎、粗心。习惯成自然，会导致怎样严重口勺后果。

心灵氧吧

协助学生初步掌握克服马虎、粗心的措施。

教师要根据教材指导学生认真阅读，学习克服马虎、粗心的措施。对“你

尚有什么措施”这个问题，教师要鼓励学生交流自己克服马虎粗心H勺好措施。在

学生发言日勺基础上，教师要归纳总结出合理有效的措施，尤其要强调“持之以恒”

口勺重要性，使主题升华。

心海启航

本环节重在引导学生运用所学措施变化马虎、粗心H勺行为。

1、学生是成长中的人，面对马虎的习惯，内心缺乏足够的力量和措施去变

化，教师需要给学生鼓励。在学生获得一点成绩的时候要及时地予以肯定，让学

生逐渐建立起克服马虎、粗心毛病的信心。同步，教师还要把精力放到问题的处

理上而不是无休止日勺埋怨和指责上。

2、营造宽松日勺心理气氛，使学生更能真实、自然地说出自己在学习中所犯

日勺错误。

3、注意引导学生认识到，克服马虎应当从每一件小事做起，并能持之以恒。

12看谁记得快又牢

教学目的

知识与能力：通过记忆游戏，让学生感受记忆出J乐趣。

过程与措施：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：协助学生掌握某些简朴有效的记忆措施。教学重点、

难点

掌握某些记忆措施。

教学准备

制作一幅“妈妈出J购物清单”挂图

教课时间：一课时。

教学过程：

心里聚焦

听“玩具比赛”口勺故事，让学生感受记忆的乐趣与重要性，激发学生记忆口勺

爱好。

教师根据故事内容设计了图形选择和判断题，采用了听故事，回答问题日勺方

式，规定学生再现故事内容，完毕书中的问题。教师可以采用“比一比，赛一赛”

H勺方式，看谁做得又快又好。

心灵视窗

通过记忆活动游戏，引导学生发现怎样才能记得有快又准。教师可以采用

“说一说，比一比”的方式，引导学生发现记忆方式不一样，记忆的效果就不一

样样，从中发现记得有快又准时措施。

心灵氧吧

通过简介与交流记忆措施，协助学生掌握某些简朴有效的记忆措施，提高记

忆能力。

教学中首先要引导学生理解这些记忆措施，才能逐渐掌握它们。另一方面,

要引导学生回忆、总结自己所采用的好W、J记忆措施，进行交流分享。

心海启航

以“购物单”为载体，对学习日勺记忆措施进行运用。

“购物单”所例举的生活物品数量繁多，彼此之间没有联络，有一定的记忆

难度，可以引导学生回忆前面学习的记忆措施并加以运用。可以采用“比一比。

赛一赛”的形式组织教学活动。

13、思维真奇妙

教学目的

知识与能力：感受思维的奇妙，培养学生爱思索、勤动脑口勺习惯。过程与

措施：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：训练小学生日勺发散思维，培养其创新意识。教学重点、

难点

培养学生爱思索、勤动脑出J习惯。

教学准备

回形针。

教课时间：一课时。

教学过程:

心里聚焦

通过“发现回形针的用途，这一游戏，让学生感受思维W、J奇妙，激发学生勤

于动脑H勺意识。

教师通过引导学生阅读第一自然段课文，让学生理解一物多用。为“发现回

形针的用途”这一游戏做铺垫。

教师要引导学生分组游戏采用“头脑风暴”的措施，围绕“你们发现回形针

的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展开，增强学生思维日勺灵活性。游戏中，

规定学生注意：不容许有任何批评意见，欢迎异想天开，规定日勺是数量而不是质

量。

展示各组的奇思妙想，行进小组竞赛。

对学生W、J想法，教师要多予以鼓励和表扬。

心灵视窗

通过评比“异想天开”小能手，让学生高手思维带来的快乐。在教学中，教

师要组织学生通过讨论的方式完毕评比活动。通过活动，鼓励小学生尽情地想象,

训练其发散思维。

心灵氧吧

让学生理解、学习和掌握思维训练的措施，使思维愈加灵活。教师要运用

教材中H勺素材，对思维训练日勺措施进行指导，其中部分内容，教师可以根据学生

日勺详细思维水平，合适调整，使学生更弈理解、掌握。

组织学生分组讨论，尚有哪些可用W、J措施来协助自己训练思维？在学生讨

论的基础上，教师对各组提出的有价值日勺措施进行合适归纳、总结，并引导学生

思索，总结适合自己口勺、有效口勺训练措施。同步，鼓励学生将其运用于后来口勺学

习、生活中，改善思维。

心海启航

“创意擂台赛”活动。

活动中，教师首先要作合适阐明，协助学生理解活动的规定，另一方面，教

师要创设适合学生发挥自身发明性的环境，学生画H勺画，编创H勺故事只要符合逻

辑，不管情节怎样离奇，都应当得到肯定；最终，教师还要组织学生展示自己的J

作品，尤其是让学生对自己的思维过程进行回忆、反思，并进行讨论交流，以到

达思维训练的目的。

14、我的课程表

教学目的

知识与能力：让学生掌握制作课程表的基本技能。

过程与措施：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：让学生在制作课程表的过程中发明快乐、劳动的美好。

教学重点、难点

让学生发明性地设计、制作一张课程表。

导读：安全使用剪刀，教学准备教师准备：一张能给学生启发日勺自制课程表。

学生准备：白纸、彩色笔、彩色纸、某些可以做装饰口勺小物件、直尺、剪刀、胶

水等。教课时间：两课时。教学过程：第一课时学学做做课程表制作叵题：出示

本班日勺课程表，让学生仔细观测课程表有几种部分构成，各部分体现的意思是什

么。1、横式课程表的制作。学生初步杰出课程表日勺制作，可以让学生在教材上

完毕。认识横式课程表的体现方式。

教学准备

教师准备：一张能给学生启发日勺自制课程表。

学生准备：白纸、彩色笔、彩色纸、某些可以做装饰的小物件、直尺、剪刀、

胶水等。

教课时间：两课时。

教学过程：

第一课时

学学做做

课程表制作

问题：出示本班的课程表，让学生仔细观测课程表有几种部分构成，各部分

体现的意思是什么。

1、横式课程表的制作。

学生初步杰出课程表口勺制作，可以让学生在教材上完毕。认识横式课程表的I

体现方式。

在制作课程表的过程中，可以采用小组合作日勺方式进行。

2、竖式课程表日勺制作。

教材中日勺竖式课程表中没有注明课日勺节数，不过从课的布局上可以看出，上

午四节课，下午两节课。

这一次H勺制作要让每一种学生都能独立完毕。

先在教材上完毕，再根据教材上的课表，绘制一张大小和格式符合自己需要

口勺课程表。

根据课程表放置位置H勺不一样，可制作大小不一样的课程表。放在文具袋和

文具盒里的课程表可以小某些，放在家里，贴在床头上日勺课程表可以大某些。

还可以做某些简朴日勺装饰和个性日勺设置。例如，不会日勺字可以用音节替代；

不一样H勺可可以用不一样颜色H勺笔描画；可以用图案替代文字??

第二课时

学学做做

1、设计制作自己日勺课程表

全班交流讨论：

教师出示教材地42天的课程表范本，组织学生交流讨论，学生以小组为单位

在此基础上进行创作。

2、用我们学过的措施和自己的智慧，为班级设计一种既美观又实用，且便于

调整日勺每日用课程表。

想想做做

1、“自己设计制作一张课程表，并将自己日勺想法和做法与小朋友交流和分享。”

让学生发挥自己的强项，或运用自己已经有日勺材料，设计制作一张有独特创

意的课程表。

2、”举行一种作品展示会，评比出最受欢迎、最有特色的作品。”鼓励学

生的创意及小组合作创作。

15我会用剪刀

教学目欢I

知识与能力：让学生学会使用剪刀的基本措施

过程与措施：认识常见的剪刀及使用

情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心W、J措施，增强克服马虎、

粗心W、J愿望，树立克服马虎、粗心W、J信心。教学重点、难点

对W、J,安全使用剪刀。

教学准备

有波折收I纸，剪刀

教课时间：一课时。

教学过程：