2023年人教版二年级音乐下册全册教案

人教版二年级音乐下册全册教案

教学内容：《出发》

教学目日勺：

1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2、听辨和感受《出发》在音乐体现手法和音乐情绪方面的差异。

3、认识小节、小节线、终止线。

教学过程：一、导入课题

1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。

提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？

作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？

2、教师简介定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏H勺模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3、听音乐，深入感受乐曲《出发》情绪。

提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的J心情？

作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不一样的音色，体现少先队员出发到郊外去的心情。

4、教师带领学生随音乐口学唱乐曲中的两个主题。

二、听乐曲《出发》，随音乐律动。

1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，尤其提

醒学生体现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不一样、

音色的变化而有所变化。

3、简介作曲家和乐曲创作背景。

三、学习小节线、小节、终止线。

I、教师简介什么是小节与小节线、终止线。

2、请学生说说《出发》有几种小节、几条小节线。

3、请学生数数学过H勺歌曲《出发》中，有几种小节、几条小节线，在哪几种小节中需要用

稍强的力度演唱，哪几种小节需要用稍弱的力度演唱。

4、请学生设计演唱《出发》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。

四、教师总结。

教学内容：《郊游》

教学目日勺：

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲。

2、通过聆听与演唱《郊游》引导学生体现对春天及大自然口勺热爱，培养学生审美能力及用

歌声、语言来体现春天的景色。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。

教学重点：有感情地唱歌曲。

教学用品：钢琴、多媒体、打击乐器。

教学过程：

一、聆听歌曲，组织教学：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢口勺动作律动进教室。师：刚刚听到的歌曲给

你什么样的）感觉？

师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了漂亮的春天和小朋友在春天里欢乐

的情绪。

2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲体现了哪些自容？你们在春天里看到了什么？

二、新歌教学：

（一）创设情境

1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。

师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到漂痉的野外去做什么呢？你们听！（教

师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）

师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们目前日勺心情怎样？（学生回答快乐、兴奋等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

师：那就让我们伴随春天口勺脚步郊游去吧！

I、学生伴随歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：

师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？

师：让我们伴随音乐乘坐交通工具出发吧！

2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听口勺词语赞美、夸耀春天H勺变化

师：同学们，你们看！我们来到了漂亮的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸

春天的变化？

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水

一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生伴随歌曲用舞蹈©作表达出春天漂亮H勺景色：

师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色体现出来吗？

（三）熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

师：你们优美H勺舞姿，合着轻快H勺歌曲，让老师感觉到了漂亮H勺春天来到了，同步也让老

师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）

师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句一一处理难点：

（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错日勺地方、学生轻唱这段歌词、

接着评价、最终唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲：

师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。师：速度加紧了，用正常的速度能

唱吗？、

师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。

（五）歌曲处理：

1、师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不一样，要

优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。

三、学生分组体现歌曲：

（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：

I、选择打击乐器，配伴奏类型

师：我们怎样才能更好地体现歌曲呢？

师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲H勺第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打

击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等）

师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰

铃等。）

2、边唱边为歌曲伴奏：

师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！

四、小结，随音乐律动出教室：

1、师：同学们这节课体现得非常好，老师尤其快乐与大家一起到了漂亮日勺野外去郊游，同

学们能用一句话说说郊游时及I发现吗？

2、全体伴随音乐声律动出教室

教学内容：《山谷回音真好听》

教学目的:

I、有表情地演唱歌曲，尹按照歌曲规定体现强弱。2、引导学生积极创编回音游戏。

教学过程：

一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。

1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天H勺话题。听一首与春天到郊外去郊游有关口勺歌曲《山

谷回音真好听》。

2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思索歌曲运用什么措施

再现大自然中口勺回音现象。

3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，体现回音效果。

4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱某些的力度来模仿。

例如：1=C4/4

123—1123—|54325432|1-----------II

师：呜呜轰降隆隆隆隆隆隆隆。

生：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。

二、教师引导学生模仿歌曲中R勺一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教师演唱歌曲中日勺第二句：

学生跟唱：

1234|5—|1234|5—|

啊啊

2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全体跟琴演唱歌曲。

4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生提成两组，一组演唱歌曲，另

一组在第十一小节处模仿回音。

三、引导学生做回音游戏，

将学生提成两组，领头H勺学生可以用如卜几种方式创编声音，让另一组的I学生模仿，比一比

哪组模仿得像。

1、呼唤。如：喂一，我来了一，大山你好一，等等。

2、节奏。如：XXX,XX.XXXXX,等等。

3、唱名音高。如：mi—sol—mi等等«

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。

教学内容：《健康歌》

一、教学目的：

知识目B勺：理解《健康歌》日勺所有歌词内容，感受其跳荡日勺律动，可以随音乐演唱、加.上动

作进行演出。

能力目口勺：在音乐活动中培养学生口勺合作能力、创新精神及自主学习能力。

情感态度、价值观目的：引导学生关注健康，热爱体育运动，懂得有关健康口勺好习惯。

二、本课教学重点、难点

重点是鼓励学生参与、激发创新意识。

难点是演唱教学中前半拍休止节奏；

三、教学准备

1、课件音乐：“健康歌”：

2、音乐书本人手一本。

四、教学过程

（-）导课

1、师：今天老师带来了一首很好听的歌，它H勺名字叫“健康歌”，想不想听啊？（想）

播放《健康歌》

2、师：你听了这首歌曲想干什么？（想动，想跳舞）师：那谁能告诉老师为何想动，想跳

起来？

（二）听一听：《健康歌》

I、师：小朋友们都喜欢这首歌，那我们再听一遍，听完了告诉老师歌里唱的是什么？

再次播放《健康歌》

2、师：谁来说说你都听到了些什么？那你们听到了身体日勺哪些部位在运动？

3、师：那下面请小朋友跟着老师把这首歌H勺歌词说一遍好吗？（好）播放伴奏

4、师：接卜.来我们一起学唱这首歌，要注意该停的地方要停哦。跟着音乐唱歌

（三）动一动：随《健康歌》做律动。

1、复习歌曲，引导学生创编动作。

（1）提问：刚刚“爷爷”在做什么？“爷爷”做运动时唱的是什么歌？

（2）复习歌曲。教师播放歌曲，学生轻声跟唱。由学生饰演“爷爷”和“小苴萱”分组进

行对唱

（3）提问：“爷爷”做运动时，做了哪些动作？你认为应当配上什么样的动作更好看？

（4）动作创编。

①教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。

②请几名演出有专长的同学担任组长，分组进行创编演出，鼓励各组组员在创编时要有创

新。

四、结束部分

师：刚刚在同学们精彩的半奏下，我们的《健康歌》变得更活泼更好听了！今天这节课大家

快乐不快乐？好H勺，记住我们的口号是：我健康，我快乐！但愿大家每天健康。

教学内容：《小雪橇》

教学目的：

I、能有表情地朗诵歌词，能用甜美的声音，明快活泼的情绪演唱歌曲《小雪橇》。

2、通过创设情景和多种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美，使学生

更好地体现歌曲。

教学过程：一、导入新课

1、师：同学们你们好，很快乐跟大家一起走进今天的）音乐课堂。首先，让老师带小朋友到

漂亮的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告诉老师孩子们在雪地干什么？他们是一种

什么样的心情？（播放录音）

2、生：孩子们在玩小雪橇，他们多快乐呀！

二、歌曲学唱

1、同学们，刚刚我们听的这首歌，就是我们今天要学的歌曲《小雪橇》。（板书课题）

2、师：好，就让我们伴随音乐去感受滑雪的心情。老师为大家播放《小雪橇》

3、听教师范唱，大家注意老师用什么情绪来演唱的？（听后，学生交流回答。）

4、熟悉旋律：听旋律用“啦”哼唱。（播放录音）

5、请你们做老师的I回声，按歌曲时节奏朗诵歌词。（师分句教读）

6、老师读一句，同学们跟着读一句。

7、分组朗诵。

8、师生齐读歌词。

9、用听唱法教唱歌词。先分句教唱，再整体唱。

10、教唱过程中，可放慢速度，注意启发学生的情绪。

11、找出自己演唱觉得困难H勺地方，师生共同处理。

12、分角色演唱歌曲。

13、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。三、课堂小结

雪花用白色日勺身体装扮了这个世界，聪颖的人们在寒冷时天气里发明了许多有趣的游戏，于

是我们口勺世界不仅漂亮并且充斥欢声笑语。聪颖日勺同学们，你们一定也能在这个冬天里发现

许多乐趣，是吗？回去后来，同学们可以结合自己的爱好爱好用绘画、舞蹈、演唱、演奏等

方式向你口勺父亲妈妈展示你们今天在课堂上学习日勺知识，老师相信你们一定能体现得很棒。

教学内容：《乒乓球变奏曲》

教学目的:

1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步理解“变奏曲”这一音乐体裁。

2、学生可以哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时快乐的心情，从而深刻体会到了乒乓H勺快

乐。

3、通过对变奏曲11勺学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变

化。

教学重点：理解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点：运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》日勺主题旋律进行创编。

教学过程：

一、组织课堂

二、导入

1、谈话

师：去年奥运会，各国R勺运动健儿都汇集在北京，展开剧烈的比赛。想必在暑假间同学们

一定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？

（引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目）

师:是的，我国日勺运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的）精神为国家获得了令人骄傲的成绩。

大家在学习生活中应当向他们学习，争取成为一名国家H勺极梁之才

2、听辨音乐

师：请同学们看大屏幕，上面出现日勺是几幅同学们喜欢的I运动项目。请大家听音乐，它体

现得是哪一项运动？

（教师引导学生辨别体现均是打乒乓球的场景）

师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是体现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒

乓球吗？生答。

3、在音乐中律动

师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动

吧！

生：（在教师的）带领卜跟着音乐模仿打乒乓球动作进行演出。）师：“打球”的感觉怎么

样？生：开心快乐等。

三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律

1、乒乓球传友谊

师：大家都懂得乒乓球是我们的“国球”,乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不

仅可以愉悦身心还可以在国际外交中发挥作用呢！这里有一种真实的“乒乓外交”的故事。

师：有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是体现这种乒乓球精神的。请同学们一起来欣赏一

遍。

2、学生听辨歌曲主题旋律。

师：这首歌曲是上世纪七十年代日勺一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不一样寻常的合

作精神，体现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和纯熟的球技。请同学们再欣赏一遍歌曲，你

认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？教师引导说出一二句，并教学生视唱。

生：3311|225|1513|212|

3311|225|15I3|232|

师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。（生用声音模唱打乒乓。）

3、学唱歌曲中H勺主题旋律

（1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线

（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象）

⑵师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句II勺歌词

生：3311|225|1513|212|

乒乒乓乓乒乒乓长方桌上摆战场

3311|225|1513|232|

你抽杀呀我推挡小小球儿闪银光。

四、聆听《乒乒变奏曲》

1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲

师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你与否听到过这首乐曲？（生回答。师总结，这首

乐曲就是我们刚刚唱过的《小小球儿闪银光》。）

2、复听全曲

师：对，作曲家就是选压了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了目前的这首

乐曲。你能听出音乐主题的不停变化吗？（学生仔细聆听）

3、再次复听

师：主题反复了几遍？用你的I手指表达出来。生：发现主题共变化了5次。

4、分别细听乐曲中不一样口勺变奏形式。

师：听老师分别弹奏不一样及I段落。说说音乐有什么变化？

生在聆听教师分段弹奏各段落时发现一一变奏一：旋律在高音区

变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。

师：变奏三的主旋律镣嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的烘托下，主题变化由下行旋

律及上行琶音构成的旋律，

生：（听教师辨别弹奏不一样的段落并讲解后三种变奏形式的不停变化。）

5、学生再次完整欣赏感受乐曲。

6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。

师：像刚刚我们欣赏日勺这种音乐的主题没变，但主题乐句H勺每一次出现都发生了变化。这种

音乐构造形式我们称它为“变奏北当一首曲子由主题和若干次的变奏构成，我们就称它为

变奏曲。你们说这首乐曲应当叫什么名字？生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名

最终出示《乒乓变奏曲旌）

五、实践与拓展

师：变奏曲H勺形式诸多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。

1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化

师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据

老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受•下你是怎样挥拍打球日勺？

生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，如同球儿飞来飞去；唱得强时，仿

佛在急速挥拍；唱得慢时，仿佛在慢慢时拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。

2、在音色上对乐曲进行变化

师：同学们演出的真不错，与老师配合口勺真好。我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了

变化，

3、总结拓展

师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，懂得了什么是变

奏曲，也自己实践了变化音乐。《闪烁的小星》这首歌相信大家一定也很熟悉，假如有爱好

自己回去欣赏《小星星变奏曲》也可以尝试变化。只要你专心，我相信你们每个人都会成为

小小音乐家。生：听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。

教学内容：《哦，十分钟》

教学目日勺与分析

（一）知识目日勺：

1、学生听旋律排列歌谱，运用听唱法学会歌曲，学生学会演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌演出。

3、学生用歌声、打击乐器和歌演出体现课间H勺快乐。

（二）过程与措施

学生展示自己的课余活动，充足调动学习积极性，每一位学生能很好的融入课堂，参与到课

中来。

（三）情感态度目的

1、通过学唱歌曲《哦，十分钟》，学生感受歌曲带来B勺轻松活泼的情绪。2、学生懂得只有

上课认真听讲，才能更强烈地体会到课间十分钟的I快乐。

教学过程：

（一）组织教学

1、听音乐进教室《课间十分钟》2、师生问好

（二）导入新课

1、出示课题：哦，十分钟

师：同学们，看到这几种字，你们想到了什么？——（课间十分钟）大家在这个课间十分

钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。

（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充足调动学生的学习积极性，使每一位学生能很

好的融入课堂，参与到课中来。）

师：有了这样丰富的课间活动，大家日勺心情怎么样呢？

2、师：请大家带着这样H勺心情来读一读这个题目。

师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？

3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。

（设计意图：根据视频中向音乐以及课间的活动场面，使学生能愈加真切地感受到课间I•分

钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到H勺活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生H勺视

野又愉悦了学生的情绪。）

师：看了这样多活动的场面，大家觉得他们的课间活动怎样？（三）歌曲教学

师：上课日勺40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课收M0分钟也很重要，由于有了合

适时休息，合适的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹日勺十分钟，作曲

家为同学们写了一首歌，唱H勺就是这课间的十分钟。1、（播放《哦，十分钟》音乐）师：

这首歌口勺情绪怎样？大家想不想来学一学这首歌呢？

2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。2、注意按节奏念

歌词）请你听老师来念一念。学生模仿

3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。

4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。（学

生第一遍演唱，出现的错误需听出来）

5、师：同学们真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了。目前，老师也很想来唱一唱，

请大家认真地听，听听看你和老师唱的有无不一样样的地方，你有无觉得哪里比较难唱。

（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难H勺地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高

学生学习音乐H勺爱好，又可以培养学生静听音乐的习惯。）6、师示范唱，学生提出难点（课

件出示）前八后十六节奏以及两句的音高。

7、目前让我们再连起来唱一唱第一段，看看这几种难点处理了没有。（巩固难点，加入第二

段歌词。）

8、处理歌曲：

师：刚刚我们感受到了下课H勺十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达

给老师呢？

9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）（

设计意图：下课时十分钟对学生来说是非常快乐的I十分钟，并且每个学生都经历过这个十分

钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的I愉悦，然而，学生愈加但愿能和老师一起分享这喜悦。

因此，跟老师一起来唱这首歌，能使学生的情绪愈加地快乐。）

（四）为歌曲伴奏

1、师：大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢？我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上

找找乐器，一起为这首歌伴奏。

（设计意图：引导学生，运用自己身边H勺任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的发明

性。）

（五）跟着音乐起舞

l.ffi：听了这样久U勺音乐，大家有无想要活动活动？想不想学一学这个歌曲的舞蹈呢？（播

放舞蹈教学视频，老师和学生•起跟着音乐起舞。）

（六）拓展:

师：每个同学经历的下课十分钟都是不一样样日勺，因此作曲家们也写了诸多有关这十分钟的

音乐，让我们再来听一听此外日勺一首《哦，十分钟》。

（七）小结:

师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为何样的课间十分钟最故意义呢？

师：目前真正属于你们的下课卜分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享有快乐的

十分钟吧。

（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。）

教学内容：《健康歌》

教学目的

1、情感与价值：

1）在学唱歌曲《请来看看我们漂亮H勺村庄》的过程中，感受活泼欢快日勺情绪，体验西班牙

农村小朋友日勺热情好客之情。

2）拓展人与自然，人与切物友好相处，共同保护漂亮地球的环境保护意识。

2、知识与技能：

1）学会用热烈、兴奋H勺情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲《请来看看我们漂亮的村庄》，并

能运用多种音乐形式进行歌演出。2）学会模仿多种动物的叫声。

3）认识换气记号，会在歌曲中体现出来。

4）学会前八后十六节奏以及附点节奏并且能在歌曲中运用。

3、过程与措施：

在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生、生生互动及自主探究等措施学习歌曲，并掌握

和运用单元中H勺音乐知识与技能。

教学重难点

I、教学重点：

学会用活泼欢快口勺情绪演回歌曲《请来看看我们漂亮的村庄》。

2、教学难点：

（1）掌握歌曲中后十六分音符、与弱起节奏。

（2）衬词的咬字吐字要清晰。

教具准备：八种动物卡片、八种动物头饰

教学过程

一、导入：

师：同学们，今天老师带领我们去旅游，你们快乐吗？

师：（多媒体出示音乐小火车，开动火车音乐响起来）看一一音乐小火车来了，

让我们一起开动小火车。

跟着小火车我们到了哪里呢？（多媒体出示漂亮的西班牙村庄主题图）

师：在今天音乐课的一开始，老师先请同学们来听赏这首歌，仔细听，你懂得这首歌里有

哪些小动物吗？请一位同学上台粘贴多种动物，（有序粘贴）并让八位同学模仿多种动物叫

声。

师：我们听后，体验了西班牙人的热情好客，目前，让我们一起来感受一下西班牙漂亮口勺风

光和那里的风土人情吧。再播放歌曲（课件）

师：看来，西班牙的漂亮风光和那里口勺风土人情己经给大家留卜.了深刻日勺印象。

2、师：本来，是请我们去看看他们口勺村庄。（多媒体出示课题：请来看看我们漂亮的村庄）

二、学习本歌曲的节奏

I、体会心情

师：同学们你们目前的的心情是怎样的？

生：快乐

师：那你懂得西班牙人表达快乐的一句话是什么吗？

2、学习衬词，处理歌曲难点师：让我们一起来看一下大屏幕：

师范唱课件学习难点节奏：“奥巴哥拉马奥，奥巴哥拉马奥，巴奥，巴奥，巴奥；奥巴哥拉

马奥，奥巴哥拉马奥，巴奥，巴奥，巴。

教师总结：“奥巴哥拉马”是表达快乐、快乐日勺意思，因此唱的时候应当更热情欢快一点。

（1）而在西班牙H勺音乐中，我们还会发既有一种节奏尤其有代表性：（引导学生找出难点

节奏前八后十六（XXX）并对的拍击并练声）

（2）教师加入“奥巴哥拉马”歌词进行朗诵，学生模仿后引导学生读出歌曲热烈、兴奋“味”

来。

（3）生：学唱

师：用西班牙语与你的同位打个招呼吧。（互唱衬词）

（4）师提醒：掌握好歌曲的弱起节奏，同步强调乐句的重音，如：“奥”在弱拍上，要唱得

轻。“巴”在强拍上，唱时力度要强某些。整句衬词要唱得轻巧有弹性

三、学唱歌曲

（一）完整听赏歌曲，感受音乐欢快、活泼的情绪。

1、师：西班牙人这样热情地邀请我们去他们的村庄看看，那儿究竟有些什么有趣又好玩日勺

东西呢？，下面就请同学们听听他们H勺歌声吧！

2、师范唱：下面啊，老师想邀请大家一齐来唱唱这首歌，我来唱歌词，有动物歌唱的地方

请你来学一下。

（二）学习主歌部分（自学前段旋律）

（1）歌曲的情绪是怎么样R勺？

（2）引导学生练主歌部分节奏

（3）指导歌曲演唱，注意：第一种“听”要唱得干脆

（4）全唱整首歌曲。

（5）在熟唱之后进行一边歌唱一边演出。

四、创编歌词

1、村庄里除了这些小动物尚有某些小动物也想让我们把它唱到歌曲里,他们又会怎么叫呢？

（每组说一种）

2、让我们加入歌曲中唱一唱吧。（提醒把快乐日勺感觉唱出来）学生每组说一种动物进行编唱.

五、拓展部分（多媒体配合老师H勺讲解）1、师：人与自然、人与动物之间要友好相处。

3、如今全球正面临气候变暖、温室效应等诸多的自然灾害，环境的恶化让许多动物正濒临

灭绝，我们每个人均有义务保护环境，保护动物，由于动物是我们的好朋友。

六、小结

教学内容：《螃蟹歌》

教学目日勺：通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼H勺情绪，学习用运四川的地方方言

演唱歌曲，体验不一样地区文化日勺特点，将歌曲内容扩展进行歌演出。

教学重点：精确唱好歌曲《螃蟹歌》

教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲

教学过程：

一、导入

老师：同学们，今天老师要带你们坐火车去参观水族馆，想不想去？（想）

二、节奏练习

老师：火车司机有个规定，但愿你们把黑板上的节奏打精确。

2XX|X-|XX|X-II

4

三、学唱歌曲：

1、认识蟒蟹的外形

2、初听歌曲《螃蟹歌》，掌握歌曲速度、情绪

3、学唱第一段歌词

（1）朗诵第一段歌词：（第一遍：用一般话；第二遍：用四川方言）

（2）教师分句教唱

4、学唱第二段歌词

（1）朗诵歌词：强调方言发音（2）教师分句教唱

5、学唱第三段歌词

（1）朗诵歌词：强调方言发音（2）教师分句教唱

6、完整演唱歌曲

7、体现歌曲

（1）根据歌词分不一样的情绪演唱：老师：这首歌曲非常的诙谐、风趣，假如我

们再把情绪加上口勺话，我相信一定会愈加精彩（教师引导学生分析每一段歌词的情绪）。

（2）加入衬词演唱：第一遍：学生唱教师加衬词

第二遍：教师唱学生加衬词

第三遍：分组唱

（3）律动：

师生共同创编动作，共同演出。

四、教师小结，结束课堂

教学内容：《杜鹃圆舞曲》

教学目口勺

通过对■乐曲日勺欣赏能辨别出乐曲有儿种乐段可以伴随音乐律动掌握三拍子的舞步选用打击

乐器为乐曲第一主题伴奏，

学会体验歌曲H勺欢快情绪培养学生团结合作的能力

教学重点：记忆乐曲的第一主题随音乐律动

教学难点：辨别乐曲的其他段落

教具准备：多媒体、打击乐器、录音机、光盘、挂谱

教学过程：

一、组织教学

1、听《杜鹃圆舞曲》音乐律动进教室2、师生问好

二、新课教学

I、师生谈话导入

2、听赏乐曲的第一主题

（1）你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？

（2）为第一主题起名

（3）学生用拍手、拍腿等肢体动作体现乐曲

（4）随音乐哼唱、记忆主题旋律

（5）出示谱例：小组讨论选择哪种乐器演奏哪行伴奏谱？

（6）选用合适的打击乐器为乐曲第一主题伴奏

3、聆听全曲

（1）除了第一主题外尚有哪几种不相似的旋律？（2）第一主题演奏了几遍？

（3）第二主题与第一主题比较在情绪上有什么不一样？体现了什么？（4）第三主题又跟

第一和第二个主题又有什么不一样？

（5）简介曲名及作曲家：《杜鹃圆舞曲》是由挪威作曲家约纳森创作的

4、再次完整欣赏全曲

（1）简介圆舞曲：一种流行于欧洲的三拍子民间舞曲

（2）在教师的指导下学习三步舞的基本舞步：左右左右左右

（3）齐跳圆圈舞

三、课堂小结

小结本课所学H勺内容鼓励学生日勺体现

教学内容：《老牛和小羊》

教学目日勺；

1.创设情境，激发学生学习的爱好。

2.有感情地演唱歌曲，通过演唱、演出体会动物的有趣，体现对动物的爱慕之情。

3.通过模仿动物H勺声音、样子，培养学生R勺观测力、发明力和体现力。

4.可以进行简朴的二声部合唱，初步培养团结协作，合唱意识。

5.可以根据歌曲旋律，创编歌词。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

1.谈话交流。

同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢哪些动物？

2.模仿动物的叫声。

3.出示小羊图片，观测小羊并说出小羊口勺样子和叫声。

4.节奏游戏根据动物的叫声，有节奏地模仿。

5.出示老牛图片，观测老牛的样子并用动作表达。

6.说出小牛的叫声，教师弹节奏，学生跟着旋律演唱老牛的叫声。

7.以故事的形式导入歌曲，听赏歌曲。

二、学习歌曲

1.引导学生讲述歌曲中蕴含的故事，体验牛和羊快乐的）心情，为歌曲演唱情感作铺垫。

2.出示歌词，有感情有节奏地读一读。教师范读。学生齐读。

3.师：读得真好听，相信你们也能把歌曲唱好，有信心吗？

4.老师弹，学生轻声跟唱。

5.教师范唱。

6.学生分组跟电子琴一起轻声唱。

7.学生有动作地演出唱，

8.分角色演唱，指导二声部合唱。

9.集体演出唱。

10.学生个别演出唱。

11.谈两种动物的用处，激发学生爱慕、保护动物。

三、拓宽性使用教材，进行歌词创编1.学生合作创编歌词。2.学生展演。

四、课堂总结

教学内容：学唱歌曲《十二生肖歌》

教学目的:

1、学习用自然的声音、有趣的口吻演唱歌曲《十二生肖歌》。

2、聆听音乐，初步理解十二生肖这一民俗化H勺人文主题。

3、感知和体验多种生肖匆物的形象特性，并能用动作进行模仿。

教学重难点：能用活泼、有趣的口吻演唱歌曲。并能用动作模仿体现。唱准XOX|及XOX

I两处的节奏。

教学准备：课件、电子琴、十二生肖口勺头饰。

教学过程：

一、谈话导入，故事激趣,

师：小朋友们懂得自己是属什么日勺吗？（生：纷纷抢答；谁来猜猜老师是属什么日勺？（生:

随意猜测）

那你们懂得一共有多少种属相吗/分别是哪些？（生：纷纷抢答）

这样多动物，为何把一只小老鼠排在第一位呢？这里有个故事，课件放《十二生肖H勺故事》。

二、学唱歌曲，感知音乐，

师：今天，这十二生肖相约在一起开联欢会。你们听。活动开始了！（多媒体出示大歌谱。

听录音范唱，请小朋友初步感受歌曲情绪。）师：你觉得小动物们日勺心情怎样？

生：他们很快乐（开心、激动、兴奋,,,,）

师：老师感觉小动物们的）快乐也感染了你们，快跟老师一起来给他们打个招呼吧。（跟老

师有节奏地朗诵歌词。）

师：这些小动物有哪些特性呢？请小朋友边读边加上表情、动作。（学生再次有节奏，有表

情地朗诵歌词。多媒体出示对应的动物形象，同步以伴奏音乐为背景音乐。）

师：动物想请小朋友为他们伴奏，同意吗？生：同意！

师：小朋友可自选伴奏方式：或拍手、跺脚，或点头、拍肩,,,，（再次聆听歌曲，边听边打拍

子）小动物们非常感谢小朋友，决定把这首好听的歌送给大家，你们喜欢吗？生：喜欢！

请小朋友们跟着音乐轻声哼唱，跟琴分段学唱歌词（跟着老师唱）。

听琴伴奏，看图谱唱，对学生演唱中的不熟悉处加以巩固，出错处加以纠正。

（1）区别连间与断音H勺唱法，气息控制。教师示范

（2）注意结束句的）旋律变化。完整演唱歌曲。巩固歌曲，小小组接龙唱。

三、自由创编，激情演出3

师:你们乐意把最优美H勺歌声送给大家吗？我们怎样才能更好地体现歌曲呢？请小朋友想一

想！学生讨论、总结：动物们比较调皮，要用活泼、有趣的口吻。大家都很开心，速度要稍

快些好。有表情地演唱。

师：动物们听到小朋友这样动听的歌声，非常快乐，特意来邀请我们一起去参与他们的联欢

会，对于体现积极，演得好的小朋友尚有精美礼品赠送呢！多媒体出示：十二生肖挥动双

手，发出邀请：亲爱的小朋友们，请你们快来参与我们的联欢会，我们一起歌唱，一起跳舞

吧！放音乐，学生跟音乐•起唱，边自由发挥，创编动作。教师注意观测学生演出，随机择

优赠送精美头饰。

四、拓展民俗，结束新课

师：十二生肖向我们简介了中国老式文化中口勺生肖文化，反应了古代人民的I智慈，除此之外,

你还懂得哪些中国特有的民俗呢？学生回答（略）

师：对了，元宵赏花灯、吃汤圆，端午节吃粽子，赛龙舟等都是我国特有丛J民俗，他们弘扬

了中华民族H勺优秀老式。好了，联欢会要结束了，十二生肖要回家了，可有关他们的故事还

诸多。例如十二生肖里为何有老鼠却没有猫呢？请小朋友课后看看课外书，找找资料。

教学内容：《阿西里西》

教学目的:

1、学习歌曲《阿西里西》，并能自信地用快乐的声音体现歌曲情绪。

2、学会彝族舞蹈的I基本动作，根据歌曲内容进行歌演出并规定动作协调一致。

教学重点:

1、感受彝族小朋友无忧无虑H勺欢快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、引导学生勇r参与各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处、

互相合作的能力。

教学难点：

带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词，是学生学唱歌曲中R勺一种难点。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室一一队形律动《开汽车》

2、师生问好歌

3、音乐常规训练一一节奏律动《小朋友爱唱歌》

二、导入新课

1、从师生同跳壮族歌曲《板髡龙》引入《阿西里西》。

2、出示课题，简介乐曲。

三、教唱新歌

1、播放《阿西里西》，请学生注意聆听。

2、请学生.说出听到哪些歌词，教师在黑板上贴出歌词。

3、解释“阿西里西”及“丘都拉迪”、“嗡啊，啊呀”的意思。

4、请学生用手拍节奏，教师按照节奏有感情地朗诵歌词。

5、让学生自己拍节奏试着朗诵歌词，教师重点指导学生卖不准H勺地方，如“丘都拉迪”等。

6、学生完整地边拍节奏边朗诵歌词。

7、采用跟唱法来分段学唱歌曲，对于重难点打勺地方，加强指导。环节：教唱第一、二段--

完整跟唱——接龙唱----齐唱

四、歌演出《阿西里西》

1、讲解示范动作。2、生学跳。3、跟音乐跳。

4、边唱边跳（有表情H勺演唱歌曲并随音乐舞蹈）

五、拓展活动一一用《阿西里西》的音乐来做游戏

1、让学生分组做游戏，规定他们边做游戏边演唱《阿西里西》。2、让学生评价各组的体现。

六、小结

教学内容：我B勺家在口喀则

教学目日勺：

1、在歌曲的学唱过程中，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会藏族人民歌唱家乡口勺自豪情感。

2、分工合作，将创编的衬词、打击乐合奏融入到歌曲演唱中，更生动地体现歌曲欢快R勺情

绪和风格。

3、欣赏歌曲《北京的金山上》，感受臧族歌曲不一样的风格特点。

教学重点：用欢快、热烈、奔放的情绪体现歌曲，体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。

教学难点：通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；节奏创编中；多层次

展开联想和发挥，从而激发学生U勺创作灵感。

教具准备：

钢琴、录音机、打击乐器、游戏卡片、课件光盘。

教学过程：

一、组织教学，游戏铺垫

1、听《开心火车》音乐，学生做自己喜欢口勺动作进教室。2、音乐游戏：《你口勺家在哪里》

（1）师导语：多么欢快的火车啊！这节课就让我们乘着快乐的火车，做一种小小口勺旅行家,

到祖国的四面八方走一走，看一看。

提问学生：你们都去过哪些都市？你们还想到哪个都市看一看？（学生自由回答）

师：目前我们就来做一种小游戏，名字叫作《你的家在哪里》。老师这有许多的小卡片，卡

片上有许多都市的名字，请你上来摸一摸，摸到哪张卡片，你的家就在哪个都市里。听明白

了吗？谁想上来试一试？

（2）学生参与游戏。

第一遍；生摸到“上海”。

师：大家想不想懂得他口勺家在哪里？好，让我来问问他，听好老师是怎样问口勺。老麻敲双

响桶，按节奏问：你的家在哪里？

学生回答：我的家在上海。（假如学生回答没有节奏性，提醒学生，请按老师的节奏回答。）

师：老师想到你家去做客，你欢迎吗？你将用什么样的动作和表情表达欢迎？（学生做欢

迎动作，老师夸奖他是一种有礼貌口勺小主人。）

第二遍：师：谁还想来试一试？（一名学生摸到深圳卡片）

师：大家想不想懂得他U勺家在哪里？咱们一起来问问他好吗？（拍手按节奏问）学生按节奏

回答。

师：你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢？（学生回答，老师鼓励。）

第三遍：老师也想来做这个游戏，大家想不想懂得老师的家在哪里？大家一起拍手问问老师

好不好？（学生按节奏提问。）我的家在青岛。

师：老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客，老师会用最热烈R勺掌声欢迎你们。仔

细听，老师的掌声是怎样FI勺？你听出来了吗？我们一起来拍一拍。第四遍：师：谁还来试

一试？（3个学生）大家一起来问。（持续进行）

（3）师：尚有诸多同学没有摸到小卡片，不要紧，目前老师走到你的面前，请你用响亮H勺

声音告诉老师，你的家在哪里？

学生回答并拍出节奏（XXXXXXXXXXXXXX）。规定速度越来越快。

（4）跟音乐做游戏：

师提醒学生：目前我们就跟音乐来做游戏，请大家注意奸好音乐节拍。师问三、四个学生

后顺带唱出旋律，并请学生唱着回答老师的I问题。（5）师：刚刚我们到了那么多漂亮H勺都

市，都把那当成自己日勺家。目前我们又回到我们共同口勺家一一漂亮的赣榆，你们喜欢自己MJ

家一一赣榆吗？让我们用最自豪、最响亮W、J声音歌唱自己W、J家。（音乐不停）老师问，学生

回答，并用la模唱拍击节奏处的旋律。

二、歌曲导入，激发情感

导语：我们都热爱自己口勺家乡。我们国家有五十六个民族，少数民族II勺小朋友也同样热爱自

己的家乡，同样也用最美好的歌声歌唱自己的家乡。这节课，我们就来学唱一首赞美家乡的

藏族民歌《我U勺家在日喀则》（出示课件及歌片）

三、新歌教学，抒发情感

1、初听歌曲：感受歌曲带给你怎样的感受。

师：听完这首歌曲，你有什么问题要问老师吗？（学生提问，老师解答“日喀则”等有关

问题）

2、再听歌曲：学生小声跟唱。

师：大家会唱了吗？哪一句还不太会唱？（请学生指一指）听老师来唱一唱。（师范唱，协

助学生处理本歌曲的难点部分）

3、学唱歌曲

措施：（1）老师来问，你们来答。（2）互换一下。生问师答。（3）请一位学生问，大家

答。（4）学生完整演唱，老师伴奏。

师提问：老师是怎么来伴奏的？（打击乐、嘿嘿）

师：老师的伴奏有什么作用？（乐曲气氛更热烈）大家想不想也来做一做？

4、参与体现歌曲

师：我们分两个小组，一组来唱歌，一组来模仿老师伴奏。

师提问：我们还可以用什么样的衬词和动作来体现歌曲的欢快活泼？请大家分四个组来讨论

一下。老师发给每个组儿件乐器，来为歌曲伴奏。（分生展示）

四、欣赏音乐，体验情感

1、鼓励学生的体现。

师：刚刚我们一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀则》，那么，你还听过哪些藏族歌曲？（学

生自由发言）请会唱《青藏高原》U勺学生为大家演唱歌曲片断。

2、师：目前老师也为大家推荐一首藏族歌曲《北京的金山上》。这首歌曲，我们的父亲、妈

妈、爷爷、奶奶都会唱，让我们来欣赏吧！（播放乐曲）

3、师：那你们说说藏族歌曲均有什么风格特点？（生讨论回答）师总结：由于地区广阔，

人们对一望无际的天地就有了一种放歌的J愿望，他们口勺歌声多长音和颤音，歌曲旋律高亢瞭

亮，宛转悠扬。）

五、拓展延伸，升华情感

1、启发引导，初步理解藏族民俗文化。

师:藏族民族文化博大而精深，你还理解藏族的哪些民俗文化呀？（师生共同讨论，教师启

发学生从藏民11勺生活习俗、文化特点、服饰、宗教信奉等方面来讨论）

2、图片展示，深入感受藏族民俗文化。

师：藏族民俗文化是由它恃有H勺地理环境、服饰、宗教信奉等构成的，请同学们从如下日勺图

片中理解藏族日勺风土人情3

六、课堂小结，师生再会3

师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的漂亮风景，还学会了唱藏族歌，跳藏族舞，后来

有机会但愿大家到祖国各地走走，去领会一下祖国的美好风光。师生互道再会，学生叶《我

的家在日喀则》音乐走出教室。

教学内容：调皮的小闹钟

教学目的:

I.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松快乐的音乐情绪,

认识时间的宝贵，懂得爱惜时间。

2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3.可以用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作体现乐曲，从而培养学生口勺体现力和发明力。

教学重、难点：

I.感受音乐所描绘日勺小闹钟形象，体验轻松快乐的音乐情绪。2.通过多种活动深入理解

音乐构造。

教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。

教学过程：

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的

音乐。

1.师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2.教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的I声音呢？

3.教师结合课件向学生简介钟表的种类。

4.启发学生展开联想，懂得小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5.在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的J声音、用双手上下摆动替代时针、分

针走路口勺样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们饰演的小闹钟走H勺真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、

四面八方走来了。

《数格子》游戏

1.学生观测小闹钟格子图。

2.出现小闹钟时格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟时就表达空拍。

3.通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演

奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

4.出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱一教师弹奏主题旋律学生手指图形谱一一教师边弹边唱一学生边指边唱一

教师弹学生唱一师生随主题音乐边指边唱。

5.师生互换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一

起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

1.播放完整的音乐，学生辨别主题旋律。

2.反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟

它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

3.师生共同演唱歌词。

4.师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发爱好、获求新知

师：小闹钟每天一刻不停口勺走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息

了！

理解第一插部：

1.教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2.感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3.用身体动作体现卧床不起欧J、生病的小闹钟。

师：生病日勺小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：

1.学生静静聆听音乐

2.结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3.聆听音乐，情境创设［辨别音乐中铃声响了几次）。

4.再次聆听第二插部。（制铃响了8次叫主人起床。）

5.学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6.伴随音乐师生分角色饰演小闹钟和小主人进行情境教学。

《快乐点击》游戏

1.出示图片，师生回忆怎样体现各部分B勺音乐。

2.在快乐点击游戏活动中来检查学生记忆音乐H勺能力，激发学生口勺体现欲望。

四、知识拓展，体现乐曲

师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听

出是哪段音乐，就请他到前面口勺卡片中选择与这段音乐用对应的图片卡，贴到黑板上。

1.聆听完整音乐。

2.学生聆听后选图片卡并粘贴。

3.归纳乐曲构造，教师简介回旋曲式。

4.知识能力拓展：

简介作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

5.师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

教学内容：《时间像小马车》

教学目的:

I、通过感受“小马车”“由远到近“和“由近到远”的J声音变化，引导学生体验和体现声音的渐强

与渐弱。

2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得爱惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

3、通过接触柯尔文手势，感受音的高下。

教学重、难点：

1、渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。2、让学生初步懂得爱惜时间的道理。

教学过程：

听音乐《铃儿响叮当》进教室

1、师生问好

师：小朋友们，今天的音乐之旅啊我们就坐着圣诞老人啊马车听着歌儿开始吧。今天明圣诞

老人委托骆老师带来了诸多礼品，还带来了一种道理，究竟是什么道理呢？待会啊小朋友们

要自己去发现哦！

2、欣赏图片《圣诞老人》

师：小朋友们看，圣诞老人带来H勺第一份礼品是一首歌曲，瞧他展开了他的画卷，出现了一

种小问题：听歌曲猜歌名。

3、初步听歌曲学生回答问题

4、揭示歌名，再次听歌曲，

教师范唱。

师：听听歌曲中小马车的）声音是什么样日勺？出现了几次？学生回答师：两次欧I声音是同样

时吗？学生回答

5、师：我们懂得，小马车离我们远日勺时候，声音怎么样？（弱）离我们近日勺时候呢？（强）

在音乐中,我们应当用“弱”和“强”来表达声音，而不应当用“轻”“重”之类的来表达

师：那么音乐小马车从远处跑过来H勺H勺声音应当怎样呢？听老师来唱一唱。

2/4556711234155|5—II

答答答答答答答答向前跑

好，我们把音乐小马车从我们身边跑向远方的的声音也来唱一唱。

2/46543|5432|5567|1—II

答答答答答答答答谁也少不了。

6、师：我们小朋友唱日勺真好听，假如加上点动作就更美了，小朋友们想想可以加点什么动

作呢？学生开动脑筋。

7、师：我们再来把歌曲听一遍，小朋友们再仔细找找看歌曲尚有什么特点吗？再次听歌曲

（第一行两句话歌词同样，音高不一样样，第三句话歌词同样音高也不一样样）

8、学唱歌曲，逐句教唱。

9、完整演唱歌曲。

10、师：小朋友们唱的不错，老师觉得啊我们还能把歌曲唱的更好听，谁发现门歌曲是几几

拍子的？（2/4拍）

它的强弱规律的是怎样的？（强弱，强弱）我们唱的时候可要注意了。

11、运用二拍子时强弱演唱歌曲，体现歌曲。

12、师：小朋友们目前唱内可真好听呀，老师都要把掌声送给你们了。接卜来啊我们来玩一

种手指游戏，看好了哦，教师用柯尔文手势体现歌曲打勺第一三句，学生学习。

13、尝试用手势和声音一起体现歌曲，速度慢，（目的是感受音的高下，并不一定完全学会

柯尔文手势，那是三年级的教学内容）。

此处运动柯尔文手势不仅可以培养孩子的听力，通过手势的不一样体现不一样的音高，还可

以锻炼学生H勺肢体协调能力。

14、师：小朋友体现的真不错，看，圣诞老人带来的第二份礼品，教师拿出打击乐器。瞧！

这儿尚有几件打击乐器，我们先来认识一下它们。

（师简介打击乐器名称）我想找几位小朋友来给这首歌伴奏，谁乐意？

双响筒2/4XXXX|XXXX||第一三句

碰铃2/4X—|X-||

手串铃2/4X—|X-||体现马车的声音

15、师：拿到乐器的小朋友用乐器伴奏，没拿到口勺小朋友在第一三句拍手伴奏，二四句按照

从强到弱和从弱到强拍着你口勺小板凳乐器也来伴奏可以吗？学生用自己的乐器和方式伴奏

歌曲体现歌曲。

16、师：瞧。圣诞老人又出来了，他这次啊要问问小朋友们听过学习这首歌你学到了什么呢？

（在同样的时间里人们各自做着不一样的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成。只有懂得

爱惜时间的人，才也许成为有作为U勺人。今天的事情今天做完，明天尚有明天的事，不能往

后一直推脱。）

17、师：接下来我们就听听圣诞老人为我们带来的一首歌曲《明口歌》。（课堂结束，学生

听着歌走出教室。）

教学内容：《在钟表店里》

教学目日勺：

1.欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、快乐H勺音乐情绪。

2.合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，

3.能用打击乐为音乐伴奏

教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计对应的动作，体现音乐

教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的J多种钟表

教学过程：

一.听音乐进教室（阶段目的：创设学习气氛、建立师生的情感沟通）教师：播放音乐《小

天使》

学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动

二.导入（阶段目的J：激发爱好、引导参与）

教师：今天这节课，我们仍然采用小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习时最积极，看

哪个组同学得分高。在黑板上出示多种各样的钟表，设问：见过这样多钟表吗？在哪里见

过？学生：见过，在表店里。

教师：出示课题《在钟表店里》U勺课题，设问：看到这个题目你会想到什么？规定：每个组

说一种答案，不许和其他组反复。小组内商议一下，每组派一名代表发言。

教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作日勺人们，今天我们就和大家一起欣赏这

首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。

我们完整日勺听一遍（出示课件、播放音乐）学生：完整的听音乐

三.分段赏析（阶段目的：体验音乐、体现音乐）

1.初步理解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能反复。

教师：请大家看画面，（搭放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里H勺主人是个老爷

爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音

乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。