2023年人教版二年级下册美术全册教案

人教版美术第四册教案

全册教材分析

（一）重要内容及教材重点、难点：

重要内容：

本册教材是以丰富多彩日勺美术活动为主线，以由浅入深日勺基础知识和基本技

能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。重要内容包括：点、线、面的游

戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用女计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能日勺基础上一直贯穿审美性和情意性的

教学规定，兼顾学生个性的发展和知识技能日勺学习的两方面日勺需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学

习H勺爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化老式的基础上引导学生充足体会

社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目的：从知识和能力、过程与措施、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简朴的话语大胆的体现自己的感

受；启发学生感受并体现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助学生认

识和使用常用色和点、线、而；理解基本美术语言日勺体现方式和措施；培养学生

体现自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记

忆能力和发明能力。

过程与措施：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等多种美术活

动，尝试多种工具、材料和制作过程；以多种丰富多彩口勺活动方式丰富学生的视

觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性日勺美术学习，教学内容和活

动方式要充足考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本

的美术素养C

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久爱好；体

验美术活动H勺乐趣，获得对美术学习H勺持久爱好；可以体现自己日勺情感和思想，

美化环境与生活。在美术学习口勺过程中激发发明精神，陶冶崇高口勺审美情操，完

善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施

合作的学习方式：

倡导探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱好及自

学水平，也有助于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行

合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为

单位搜集资料，进行研究性学习日勺前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经

验日勺家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型体现课、

游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得

丰富的I知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一种可以

站立的卡片，并尝试着用同样的手法将父亲妈妈的名字也进行装饰，可以把全家

人日勺名字插接成一种立体小屋，进行展览。

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书

或课外阅读书中找一种简朴口勺故事，根据书中的人物设计出与之相配的形象，小

组组员-一起把这个故事演出出来。

发明性日勺培养：

培养形象思维能力，提高用美术体现自己感受的能力和切近自己生活日勺设

计、制作能力。

采用巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种措施训练学生的思维日勺灵活性、

变通性和发散性，最大程度的开发学生H勺发明潜能，并重视实践能力的培养，如：

将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家H勺容器“穿上花衣裳”

的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为详细的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、发明性不停生成、张扬、发展、

提高的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使

每一种学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、

分析问题、发明性地处理问题，进而发展综合实践能力。

以多种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动

过程中强调趣味性日勺美术学习，教学内容和活动方式要充足考虑开放性、立体性,

培养学生的创新精神与实践能力，形成基本日勺美术素养。

五、全册教学进度

周次内容

第一周《纸片插接》

第二周《点、线、面》

第三周《重叠的形状》

第四面《鲜艳的包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖了》《孔雀翩翩》

第七周《叶子上日勺小血管》《漂亮日勺花边》

第八周《奇妙的脚印》

第九周《蔬果变变》

第十周《小鸟的家》

第-1^一周《故事画》

第十二周期中测评

第十三周《我们班级H勺标志》《变了样》

第十四面《我心中日勺老师》

第十五周《会爬日勺玩具》

第十六周《电脑美术》《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《认识图形标志》期末测评

第1课：纸片插接

课题：纸片插接

课时：2课时

教学目日勺：

1、通过课前的调查和学习，引导学生理解插接这种纸艺形式，产生对插接

艺术的爱好；理解插接H勺构造及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸

艺作品。

2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生H勺感受、合作、探

究能力、操作能力和发明意识及创新精神，发展个性。

3、追求行为目淤川、J情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、

共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成

长日勺足迹。

教学准备：

学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

教师：为学生提供多幅供欣赏的）优秀的纸艺插接作品的图片、实物投影仪，

多种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：

1、单元形的设计要简朴易制、以便复制。

2、启发学生运用变化接缝切口H勺长度、方向及在基本形上的位置的措施使

作品产生出多变的空间构成关系。

3、掌握机械线锯的使用措施。并在制作中注意安全，学会自我保护。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

学生汇报自己通过课前研究性学习，理解到日勺有关纸艺插接日勺知识。

学生交流完毕，教师将学生搜集到的信息进行归类和总结。

出示课题：插接

活动二：

通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。

①一般形日勺插接：单元形相邻两片各切割二分之一插缝。（教师提醒学生：

断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故规定面材有一定厚度或使造型

有较大支撑面。）

②靠桦眼、扣接的单元形的插接，形式愈加灵活。

③由波折的开形做插接。

④由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简朴日勺-----般单元形的插接。

活动三：

实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看

到这组,雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生H勺张力和所蕴含H勺奔

放日勺情感。

运用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑口勺一种单元形象，请学生每人用

大红色铜版纸来“克隆”一种3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工

刀进行简朴的形的模仿）

做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体

在合适日勺地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运

用易切割的铜版纸进行对简朴形日勺模仿，并自己找出成组造型的插接措施的过程

中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时日勺插接规律和措施。）

请学生谈一谈自己组是怎样怎样找到最合适切割开缝H勺地方成功H勺实行插

接H勺，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。

教师总结：实际上所有I付一般单元形的插接都是先设计出一种单元形,进行复制,

并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度口勺对插，向空间各个方向延伸。

这样，一种视觉上的立体形态就显现出来了。

活动四：

小组通过讨论，设计一种简朴易复制的单元形的形象，由学有余力日勺学生用

卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适欧I位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复

制。小组进行插接造型。

先做完日勺学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一种单元形

象。

活动五：

展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课

用线锯进行制作的同学向大家简介一下使用电动工具口勺经验。

第二课时

活动一:

出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插

接作品“和平鸽二请参与设计日勺学生谈谈设计意图一一爱好和平，放飞理想。

阐明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上

的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一种有寓意H勺形象做成插接作晶。

活动二：

想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对

学校的一种什么样口勺感情。

各组绘制出单元形口勺设计稿。

活动三：

学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：（教师重点强调学生要注

意使用电动机械的安全，注意自我保护）

将己经用线锯做过切割练习日勺学生分到各小组，指导其他同学对日勺、安全的

用线锯来进行切割。

各小组轮番使用线锯，本组内根据学生状况分工，由学有余力H勺学生来切割

曲线部分，学困生可以几种人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一种负责

卫生的学生，将切割下来I肉碎屑及时回收到垃圾袋内）

活动四：

各组将切割好的单元形切割插缝，以一种单元形为中心，向各个方向进行延

伸式插接。

在学生插接日勺过程中教师详细指导，引导学生运用变化接缝切口长度或在基本形

上位置日勺措施产生多变日勺空间构成关系。

活动五：

“看•，我日勺作品”小型展览。由学生自己讲解作品日勺构思、制作中日勺感受，

其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。

课后拓展：

1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用变化基本形或变化

面材的措施使自己做的插接作品更具欣赏性。

2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式

使作品的效果更具立体感呢？

第2课：点、线、面

课题：点、线、面

课时：1课时

［教材简析］

本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为体现媒介，徒手绘制自由图

案。由于抛开详细形象H勺束缚，这种相对简朴日勺作业更易于训练学生的形式美感,

也更便于学生自由发挥发明。

点：不可过大，否则就有面H勺感觉。点与面的对比关系，是相对的，同步点

的形态以单纯为好。

线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的

有弹性、光滑感。

面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。

［教学目的］

训练学生对点、线、而构成的认知和组织能力；培养学生自由发明的能力；

启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作规定）。

［教学重点］

对点线面的认知及其画法。

［教学难点］

画面组织的均衡和多样统一。

［教学设想及措施］

通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的

美感和作用，认识到它们是绘画的语言。

［教具、学具准备］

电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

第一课时

教学过程：

活动一：

今天老师要给大家简介“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们常常会面的

“点、线、面”。

1、板书点、线、面并用课件进行展示。点：线：面：

2、欣赏书中范画,书本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘

画大师Jo米洛的一幅《倒立时人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带

具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩洁净、明亮。

欣赏时，指导学生从中体会点线而在画面中所起日勺作用。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

独立创作一幅点、线、面构成作业。重要应注意防止画得琐细、平均。

图色可采用“一色多处分步”的措施一即每月一色，应在画面不一样部位分

派，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。

课堂小结：

选不一样程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整顿

未完毕作业。

第二课时

教学过程：

活动一:

在美术日勺星空里，点、线、面才是真正日勺主人，让我们遨游其中，同它们共

舞。

教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘

逸日勺；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐日勺……每一种形式的

组合均有不一样的含义，它们是画家思想情感的直接体现，反应了他们日勺人生观

和价值观。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。

课堂小结

板书：点、线、面

作品展示范画

第3课：重叠的形状

课题：重叠口勺形状

课时：2课时

［教材简^门

同样物体在另同样物体日勺前面，就产生了重叠。同样物体在另同样物体日勺上

面，也会产生重叠。在本课H勺内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景

物日勺前后遮挡关系H勺普遍性和合理性。使学生可以在此后的绘画实践中故意识的

注意观测对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中体现出来。

［教学目W］

让学生对生活中很普遍口勺、合理存在的遮挡现象有初步的认识，增进学生故

意识的注意观测和体现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程深入增强理解。

通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。

［教学重点］

遮挡关系

［教学难点］

绘制过程中出现的重叠体现问题。

［教学设想及措施］

通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存

在H勺遮挡现象有初步的认识，增进学生故意识的注意观测和体现遮挡关系，并通

过自己动手制作的过程深入增强理解。。

［教具、学具准备］

实物投影仪、教材、范图。

教与学活动日勺过程：

第一课时

活动一：

引导学生观测前后景物日勺遮挡关系，导入新课。

在生活中我们也常常碰到这种现象：

1、一盘水果（端出实物）

2、教师做站立在讲台后边的动作

3、请一种小朋友芍在教师的前边站立

活动二：

我们把这种现象叫做“遮挡现象”，假如我把它们画成这样就不对了，（出

示图片）由于没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示

图片2),出现了遮挡关系也就真实了。

实物投影仪演示：为了体现遮挡关系，就要先把前边日勺东西画好，后边口勺东

西露出多少画多少，被遮挡H勺部分不画，画面就对的了。

画面上有前有后的东西，前边H勺东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置

上，才能看出远近关系。

活动三：

学生作'业，教师巡回辅导

※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。

第二课时

活动一：

※讲评优秀作业，引导学生观测前后景物的遮挡关系。

※展示立体图书或立体贺卡，引起学生爱好。

活动二：

1、观测分析：它书的特点是有前有后，有的还能分出近日勺景物、中间的景

物和远口勺景物多种层次。这些形象是怎样立起来时呢？立的措施诸多，今天我们

就学习其中的一种。

2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在

底板纸上，汽车就立起来了。请几种小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快

H।现。

3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前

边日勺汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房日勺底部，我

们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。

※制作环节：

1、用一张8开纸作基础，从中间对折。

2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处日勺山、云、太阳或星星、

月亮、楼房……

3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘

贴的纸边。

4、按照场景，依次粘贴。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导。

活动四：

作业展示，教师小结

板书计划：课题

范画

作业展示

教学反思：

上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的I形式来完毕一幅至少八开大小的I

作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人日勺专长进行合理分工。开始

时我有些紧张：万一大家意见不统一，或者合作日勺作业在大小、粘贴位置上不合

适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样口勺问题，但没等我“出面”，孩

子们自己迅速的调整了合作措施和态度。最终各组的作业构图都很饱满、颜色鲜

艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点处理的棒极了！看来通过一年

半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时口勺合作，还学会了在与他人的意见不

和时可以冷静地思索、讨论，找出处理问题口勺最佳方案。也就是说，他们初步体

会到了“怎样待人处世二

第4课：鲜艳的包装纸

课题：鲜艳日勺包装纸

课时：2课时

［教材简析］

在大面积的平面上进行装饰，“四方持续”是一种常用口勺设计措施。

在平常生活中四方持续文杨的应用是十分广泛的。不一样应用范围，对纹样

尤其是对色彩有着不一样的规定。这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过于复

杂，以单纯简洁为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。

［教学目的］

学习用四方持续的骨式设计、绘制包装纸，初步懂得四方持续的用途和其

多种排列形式欧I变化美，培养学生独立思索、耐心细致欧I工作作风。

［教学重点］

骨式排列，花纹设计。

［教学难点］

花纹拓印，色彩调配，着色。

［教学设想及措施］

为给学生一种感性认识，并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学

习积极性，我使用电脑辅助教学演示制作过程：

（粘贴一张散点式日勺四方持续范画）四方持续的单位纹样在设计时，可以使用

人物、动物、花草虫鱼等案。

以上几种教学措施相结合，减少了学生在学习中所碰到的问题的难度,从而使

本课的教学难点问题在老师H勺讲解和示范中得到处理。

［教具、学具准备］

教材、范图。电脑辅助教学系统

教与学活动过程：

第一课时

活动一：

出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。

活动二:

1、专家四方持续知识（结合书本与实物把戏，师生共同分析）

◎四方持续：四方持续就是以一种或多种单位纹样向上下左右四个方向反

复排列，并无限扩展的大面积装饰纹样。

◎常用日勺四方持续骨式有三种:有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解

几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图。

※散点式：以一种或数个纹样构成一种单位纹样作分散排列,就叫散点式。

它有平排式、斜排式两种。

※连缀式：单位纹样间互相连接或穿插口勺四方持续纹样，持续性很强，这种排

列形式就叫连缀式。

※重叠式:两种以上不一样组织的四方持续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式。

活动三：

演示制作过程：

（粘贴一张散点式日勺四方持续范画）四方持续的单位纹样在设计时，可以使用

人物动物花草虫鱼等图案。目前，老师就用一种花的图案来设计四方持续纹样。

（演示过大和过小的错误做法）每个单位纹样的大小要同样，不能有大有小。

排列要有规律，可事先折好骨式线。

※拓印花纹：

透拓法：

划痕法:

活动四:

学生作业，教师巡回辅导

每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业规定工细整洁。

活动五：

作业展示，教师小结。

第二课时

施活动一:

重温调色和着色的措施及注意事项。强调色调要明快，不要太浓重；先涂底

色后涂花纹；涂色要匀，做工要细。

活动二：

学生作业，教师辅导。

1、用色不要过杂，省得使人烦躁不安。

2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的措施执毛笔。

3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时予以协助。

4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。

活动三：

作业展示，教师小结。

板书计划：

课题

范画

作业展示

教学反思：

包装纸日勺设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得

快日勺孩子们在完毕作业后，到美术教室日勺电脑上运用“画图”、“金山画王”等学

过日勺软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的爱好。我又运用

其他设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们H勺成

果，将课堂教学推向了高潮。

第5课：五味瓶

课题：五味瓶

学习领域：造型*体现课

课时：1课时

教学目的：

1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现

对五种不一样味道的感觉。

2、培养学生的观测能力和动手能力，在理解不一样色彩H勺同步学会怎样去

市美，培养学牛对色彩的敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中的运用，体验美、

感受美。

3、培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习爱好和创

作欲望。

教学重点：

通过对五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现五种不一样日勺味道。教

学难点：不一样的感受带给人们不一样的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初

步掌握多种色彩在生活中的运用。学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、

胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐……

设计思绪：本课属于造型*体现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最

重日勺部分。因此设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我

精心设计了教学过程，采用了试验、游戏、分组活动等措施，从导入阶段就开始

重视培养学生对“五味”的语言和艺术体现能力；在能力培养方面，发展阶段过

程中我积极为学生创设教学情境，引导学生积极寻找与常识不一样H勺且轻易找到

的多种媒材，通过画画、做做等措施大胆体现自己的所感、所见、所闻、所尝、

所想，体验造型活动的乐趣；在评价整顿阶段，给学生作品予以肯定并进行小组

互评，真正使学生在学习过程中逐渐学会学习措施而到达增进其自主的积极学习

的目电

教学活动过程：

第一节

活动一:

1、教师活动：（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶日勺“五味瓶”）引导

五名同学通过“尝”的措施来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。由小组

组员通过实物投影仪观测品尝味道后的面部表情来猜出五种味道。作用：以趣味

性日勺试验活动这种方式引起学生学习积极性。并引出课题：《五味瓶》。

活动二：

五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不能用语言来说，把品尝到的感

受以及联想到向事情用1-2种颜色来体现出来，小组与小组之间互相来猜一猜。

活动三：

将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到的是什么味道？并请学生们

来谈一谈自己的J感受，为何会用这种颜色来体现五味？让你想到什么？生活中有

哪些物品分别是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情吗？让你记忆深刻的，说出

来让大家和你一起来分享。

活动四：

一开始同学们是运用表情来体现的五味，刚刚又运用色彩来体现的五味，同

学们你们说的很好，感受的也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，在

你们的位洞里，品尝一下是什么味道的？告诉我好吗？一块小小糖，味道是不一

样样的，带给我们口勺感受也不尽相似。请你谈谈自己的感受。

第一节

活动一：

上节课我们用颜色体现了五味，目前我们一起来看一看其他小同学他是怎样

来体会、感受五味日勺？课件展示：看他体现日勺是什么味道？辣味、甜味、苦味、

酸味，还是咸味？瓶子里面画的是什么？观测作品是怎样体现小朋友日勺表情、色

彩和实物的？

活动二：

作业规定：这节课我们就运用色彩、表情和实物来体现五味瓶。老师给同学

们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想体现口勺味道表目前这里，想一想用什么来

体现？动手来画一画吧。

活动三：

作业展评：请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们简

介一下，你呀，不要告诉我你画日勺是什么味道，让老师来猜一猜好吗？下面口勺四

幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画日勺感受。教师来进行点评。看

老师这儿有一种瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五

种味道，生活才会多姿多彩！

教学反思：

用表情来体现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来体现自己日勺感

受时，不少的孩子感到难以把握。有的忍不住又月起了线条，有的光照着他人的

画，更多的孩子按照教师的提醒程式化日勺用单一的颜色来体现一种味道。这与学

生平时口勺情感体验有关，也与学生口勺色彩想象力有关。无意中我看到了讲桌上摆

放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画体现着主人公在十二个月

中日勺不一样心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一

起体会喜怒哀乐。很快的，孩子们便理解了色彩芍给人的不一样感受。在回过头

来用色彩体现五味就轻易多了。虽然由于欣赏小台历耽误了某些时间，学生们没

能当堂完毕作业，不过我觉得这时间耽误地值得！

第6课：得奖了

课题：得奖了

课时：1课时

学习领域：设计*应用

教学目日勺：

1.通过让学生尝试运用不一样的材料制作一种立体、半立体或者平面的奖

杯、奖状。培养学生的观测能力，发散思维能力，发明性的组合能力。

2.通过多种材质的观测，联想并组合成大奖杯。

3.让学生懂得大奖杯（状）表达奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，

规定上进。

4.学习制作奖杯的措施，培养学生发明思维能力和动手能力。

教学重、难点：

1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并

能灵活、巧妙地运用到制作当中。

2.引导学生运用某些基本的形状来概括奖杯、奖状。

教学准备：

1.提前布置学生和教师一起搜集身边可以运月的材料

2.教师提前运用多种措施制作出不一样形态的奖杯、奖状、奖旗。

3.多媒体教学系统。

教学活动过程：

上课前评比出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学

生。

活动一：

教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长

补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展示教师自制日勺奖杯、奖状和奖旗，通过

实物投影仪引导学生观测它们是用什么材料制作日勺。出示课题：得奖了。

活动二：

课件展示奥林匹克奖杯及多种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红

旗。请学生仔细观测、分析并说说它们的外形特性和构造。再次通过实物投影仪

仔细观测教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材

料，怎样对材料进行改造内，它重要由哪几部分构成的，是怎样体现真正的奖杯、

奖状和奖旗口勺特性的。

活动三：

教师在实物投影仪下演示制作一种奖杯，并请学生参与选材与制作。

1.构思、设计

2.选材（材质方面相似或形状方面相似）（1）在制作时要注意形状、比例、重

心、色彩的协调。用搜集到日勺多种材料做成奖杯座。（2）运用废旧饮料瓶等制作

成杯身。（3）在奖杯座、杯身上运用粘贴、包裹等技法美化奖杯。

3.改造材料、组合

4.装饰

活动四：

鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。

指导要点：

选材、对材料日勺合理改造、装饰、写上奖励内容。

活动五：

展示学生作业，鼓励学生积极进取，规定上进。

教学反思：

在制作中，我发既有几位平时被老师和同学们认为“不懂得要好”的J学生

为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2023-2023学年成绩

突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业

带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽视这些学

困生也有规定进步、积极向上H勺愿望。老师一种不屑日勺眼神，一声讥笑或是当众

批评，都也许引起其他同学对他们的讥笑、疏远，更挫败了他们自己H勺进取心，

让他们愈加颓废下去。教师教育教学行为I均失误也也许会导致孩子整个人生观的

变化。因此我们有必要反思、总结自己口勺失误，并勇于在学生面前承认错误，给

孩子一种全面、对的的评价，给孩子一种但愿。为此，我在班上展示了这几位同

学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极规定进步的精神。还给他们讲了山姆士

上校毕生一事无成，退休后才奋发进取，最终在80岁将自己日勺事业一一肯德基

快餐业推向了全世界，获得了成功日勺故事。鼓励孩子们都要以乐观日勺心态积极面

对挫折，不懈日勺努力。这时我看到那几种平时挨批都笑嘻嘻日勺孩子居然偷偷口勺在

流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他日勺表扬更能打动他们日勺心。

第7课：孔雀翩翩

课题：孔雀翩翩

课时：1课时

学习领域：设计*应用

教学目日勺：

1.认识孔雀的形态特性，引导学生尝试用不一样材料制作一种立体或半立体

的孔雀，培养观测力。

2.根据材料的不一样属性，用多种制作措施体现孔雀的千姿百态。

3.学习制作孔雀的措施，培养动手能力、创作能力。

教学重、难点：

1.提前布置学生回家观测好孔雀的

2.根据材料的不一样属性，用多种制作措施体现孔雀的千姿百态。

3.学习制作孔雀的措施，培养动手能力，创作能力。

教学重、难点：

1.引导学生观测、概括孔雀的特性，理解有关孔雀的知识。

2.引导学生运用多种材料来体现、概括孔雀口勺造型特性。

教学准备：

学生：彩卡纸、多种可运用日勺材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去

理解有关孔雀的I知识。

教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用多种措施制作出不一样形态

的孔雀的范作。

教学活动过程：

活动一：

观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主

学习和互相交流理解孔雀的品种、生活习性。

孔雀那漂亮的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的爱慕，民间模仿其动作编

成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法

国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。

今天我们就来运用多种材料制作《孔雀翩翩》。

活动二：

再次观看有关孔雀日勺光盘，引导学生观测孔雀的I外形特点、概括出身体各部

分H勺形状、色彩，尤其是羽毛的特点。

欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出均有哪些措施可以来

制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，怎样将孔雀的形象巧妙地进

行体现口勺。

总结：

可以使用的措施有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可运用的材料有彩

纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

其中较为复杂日勺是纸塑日勺措施，它将纸通过卷、折、舌h压、层层粘贴，塑

造出立体或半立体多变的效果。（教师简朴示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将

这些技法运用到其他材料的改造上。）

活动三：

启发学生思索尚有哪些材料可以运用来做孔雀。

鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷

曲等多种措施做一只翩翩起舞的漂亮的孔雀。

作业可以合作也正以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展

开的尾巴后再用剪或拧口勺措施做的身体贴上。

学生作业时教师提醒学生注意色彩H勺协调以及孔雀尾上花纹的排列。

活动四:

展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

教师根据歌词提醒学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要日勺是要比学习、

纪律等等。

教学反思：

由于二年级一班的二课特色是“折纸”，因此孩子们在用不一样技法体现孔

雀时.，不约而同时想到了用自己最拿手的折纸的措施来制作。有一种小组的同学

先是每人折了一只纸鹤，然后用不一样的措施来把它“改造”成孔雀：有的把纸

鹤日勺尾巴伸开，剪成很细日勺条，并用铅笔进行卷曲；有日勺在纸鹤的尾巴上粘上五

颜六色日勺纸条甚至是羽毛；在纸鹤日勺头上贴上儿撮毛；有的在纸鹤日勺身上画上漂

亮日勺羽毛……同一改造对象，居然展现出了六种不一样的形象。孩子们日勺发明力

真是让我吃惊。通过近两年的培养，他们H勺发散思维能力己经很强了，下一步我

要做的就是怎样将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的发明服务。

第8课：叶子上的小“血管”

课题：叶子上的小血管

课时：1课时

学习领域：造型*体现

教学目的I：

1.观测叶子的外形以及叶脉的造型，可以说匕叶脉生长日勺规律。

2.选择自己最喜欢日勺一片叶子，用蜡笔、水彩结合日勺措施将它画下来，着重

体现漂亮的叶脉。

3.说说自己对口I脉H勺感受，并尝试着写下来。

教学重难点：

1.感受叶脉纤细的漂亮。

2.灵活运用蜡笔、水彩结合的措施体现叶脉。

教学也备：

教师：多种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工

具、图画纸。

学生：提前回家搜集树叶，观测叶脉，理解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工

具、图画纸。

教学活动过程：

活动一：

学生展示各自搜集到的叶子，说说自己是在哪儿搜集到H勺，是什么植物H勺叶

子。引导学生观测叶脉：触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观测。

课件展示多种各样的叶子，重点突出叶脉。并出示书本上的那段话：“轻轻的，

我走近你，你那纤细的漂亮，让我震颤。”

鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈自己理解到的叶林的

作用。出示课题。

活动二：

再次问学生：你与否第一次从这样日勺角度去观测一片树叶？说说感想。

通过课件观测讨论：叶脉的生长有什么规律？

根据叶脉H勺生长规律说说：可以运用那些工具、哪些学过H勺技法来体现叶

脉？（根据学生说H勺教师予以提议）

教师出示范画，请学生观测、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。

教师简朴演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来体现叶子口勺措施，使学生初步

感知这种新的绘画措施。

鼓励学生尝试运用这种措施绘画叶子。教师指导。

活动三：

鼓励学生运用新学的和此前学时措施来绘画叶脉和叶子，启发学生自己发明

出新的措施来进行体现，鼓励合作。

将全班画日勺叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树二布置在各

班日勺展台上。每片叶子上写上自己日勺名字，后来将自己得到日勺小红花都贴到自己

的叶子上，展示自己成长的足迹。

第9课：漂亮的花边

课题：漂亮日勺花边

课时：1课时

学习领域：设计*应用

教学目H勺：

1.引导学生回忆起生活中常见H勺某些花边，体会花边的秩序美、

2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩漂亮的花边纹样；

3.在花边图案口勺组合、变化中培养学生的发散性思维和发明美的能力，树立

即苦、认真、细心的好学风。

教学重点：

设计好单元形，能用至少一种措施体现出较美观大方日勺花边纹样，培养学生发

明美的能力。

教学难点：

在花边纹样描绘中培养学生认真、细致日勺学风。

课前准备：多媒体课件，多种图案的图片，螃蟹图片6个。学生：彩纸、剪刀、

水彩笔、多种瓶子、杯子等。

教学活动过程：

活动一：

（一）欣赏实物，接触花边。

1、出示一块印有多种花边的围巾和一种有花边装饰的小包，让学生观测；

2、说出共同特点：均有漂亮的花边装饰。

（二）课件欣赏图片，寻找花边。

1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。

（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墙壁、门框等地方）

3、小结：古时候的人们就已经懂得运用多种各样H勺花边来装饰身边的事物，

使它们变得非常地华丽、精美。

（三）寻找生活中的花边，理解花边的作用。

1、师：其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。

2、学生讨论，回答。

3、小结：通过同学们的仔细观测，我们发既有这样多漂亮口勺花边装饰在我们

生活中口勺各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《漂亮的

花边》。（屏幕出示课题）

活动二:

寻找花边的J规律

（一）单独纹样

1、（电脑演示）蝴喋带着蝴蝶花边出现。

2、问：这条花边是有什么构成的？（蝴蝶）

3、（电脑演示）将单独纹样用框表达出来。

4、定义：花边中反复出现的那个图案叫“单独纹样二

（二）一定的规律

1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。

2、问：有什么不一样？（排列欧I措施不一样）

4、师用箭头表达出排列日勺规律。

5、问：尚有无别的排列规律？（学生回答，师运用教具直观演示，并用箭头

板画规律）

6、小结：措施尚有诸多，只要同学们善于专心，就能设计出多姿多彩的花边。

问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有无别的图案可以当做单独纹样？

1、学生讨论、回答，师出示教具。

2、小结：任何一种你感爱好的呢功能给人带来美感口勺图案都可以当作单独纹

样。

3、迅速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。

活动三：

讨论花边的I绘制措施。

1、学生回答，师补充。

2、播放录象

(I)橡皮泥制作花边；

(2)毛芋雕刻成一种单独纹样后排列印成花边；

(3)毛线编织花边；

(4)复写纸画花边。

(5)剪花边。

活动四：

学生作业，师巡视指导。

让学生选择一种简朴可行日勺措施制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。

学生作业。

活动五：作业展评。

1、学生自评；

2、学生互评；

3、师评。

教学反思：

曾经听过上海日勺特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条通

过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀日勺擦

了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力日勺蘸了些

粉笔末，轻轻H勺在花边上面和四面拍了拍。待他小心H勺揭下花边时，黑板上便出

现了一条清晰的I花边，并且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印

象很深，因此在上这一课时便把这项“演出”借用了过来。学生们果然看得目瞪

口呆，纷纷规定：“再来一遍二这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于

孩子们都在聚精会神的看，因此听得尤其认真。等到制作日勺时候，作业效果非常

好。这使我反思：陈老师在数年此前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴

含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教

学的效率。而在大张旗鼓内实行课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他

的做法，真是羞愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我

们要补日勺课实在是太多了……

第10课：奇妙的脚印

课题：奇妙的脚印

课时：2课时

学习领域：造型*体现

教学目日勺：

1.可以认识五种以上常见动物的脚印，并能说?它们的特性。

2.充足展开想象，将这些动物的脚印变化成此外的I形象。

3.在动物脚印上用添画的措施完毕1-2幅绘画作品。

教学重、难点：

1.引导学生分清常见动物日勺脚印，并能说出它们的特性。

2.鼓励学生充足发挥想象力，将脚印变化成其他形象。

教学准备：

1.教师：提前搜集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统。若干动

物脚印模板，印泥。

2.学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣纸、水粉颜料等。彩

卡纸、剪刀、双面胶。

教学活动过程：

第一课时

活动一：

教师引导学生回忆、背诵一年级时学过欧I课文《雪地里日勺小画家》，请几位

同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画日勺形式迅速日勺画出来。

请大家猜猜他们分别画日勺是谁的脚印，并阐明是凭什么特性辨别出来日勺。

出示课题：奇妙的脚印

活动二：

让学生交流他们所懂得H勺动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语

言来体现。

教师播放有关动物脚卬口勺影像资料，通过生动有趣口勺画面引导学生用语言概括常

见动物日勺脚印欧I特点，引导学生分清至少五种常见动物日勺脚印，并能说出它们的I

特性。

活动三：

教师运用电脑课件出示一种大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到

各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更详细。

教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一种大脚印，变换角

度进行观测想象，并添画使之变成另一种形象。

活动四：

展示作业，小组讨论并交流：还可以怎样变？

根据自己欧J设想，敲印或绘画多种脚印，然后进行添画、变化。

布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。

第二课时

活动一：

欣赏上节课用绘画日勺形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成H勺脚

印图案。通过对比使学生体会另一种材料语言所描绘H勺想象H勺天空。

活动二：

课件展示用不一样材料体现的奇妙日勺脚印想象画。

引导学生观测、分析：他们运用了哪些材料、怎样体现这种动物脚印的特性

的？他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？

活动三：

以小组为单位进行讨论：准备运用彩卡纸和什么材料制作一种什么动物日勺脚

印，这种脚印H勺外形特点是怎样的？准备怎样像项与添加，使之成为一种新的形

象？可以运用本组同学搜集到的哪些材料进行装饰？（提醒：如用皱纹纸绳盘贴

出图案等）

各组派代表回答，教师予以评价和引导。

以小组为单位进行合作，规定作业大某些，体现出是哪一种动物的脚印演变

的。

活动四：

各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大森林里日勺脚印”的游戏与演

出。

课后拓展：

对自然界中出现的其他H勺某些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进

行想象与添画。

教学反思：

在最终展示作业进行演出时，我运用了“一年级艺术教师备课系”统光盘中

的“动物声效”资料，请学生们在听到动物日勺叫声时做出判断，假如自己做日勺就

是这种动物日勺脚印，立即举起作品，并学着这种动物走路日勺样子走到讲台上。这

一演出环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的演出，从中体会着发明的快乐,

品味着大自然的神奇。

第n课：蔬菜变变

课题：蔬果变变变

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教学目日勺：

1.可以按照学习规定搜集所需的蔬果材料。

2.充足展开想象，将搜集到日勺蔬果想象成动物身体日勺某个部分。

3.用拼接日勺措施将蔬果制作出多种立体的动物。

教学重、难点：

1.能否按学习规定搜集所需物品。

2.能否积极参与整个活动H勺仝过程0

3.能否与同学好友合作。

4.与否有与众不一样日勺想象。

5.与否可以找到最适合自己的制作措施。

教学准备：

提前与孩子们一起学习一下书本，看看需要搜集哪些材料。让学生和妈妈一

起逛菜市场，搜集某些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来

或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示

范工具。

教学活动过程：

第一课时

活动一：

教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生爱好。

请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。

学生讨论、回答。

告诉学生，今天我们就来运用“蔬果变变变”做成多种东西。（板书课题）

活动二：

教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目H勺的观测：这件

作品体现日勺是什么形象？是以什么蔬果为主体制作日勺？这件蔬果与这个形象有

什么相似之处？作者又运用了哪些蔬果做口勺装饰使作品更靠近原型？

学生讨论，回答，教师予以评价与指导。

活动三：

分小组，将搜集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动

物身上日勺哪一部分，然后进行交流。鼓励学生有不一样的想法。

每个学生挑一件自己喜欢H勺蔬果作为作品的主体，（提议学生选大一点的）根据

这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你搜集到口勺这一蔬果的外形有什么

特性，你准备将它变成什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着

看或转动着调整角度看）

活动四：

小组合作试一试，运用手头的I材料，以一种大件蔬果为主，将几种蔬果连接

起来，做成一种小动物。

展示作品：

每组派一名代表将自己H勺作品拿到实物投影仪下展示，并作简介。

学生互评，教师评'介。

布置学生回去理解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好有关材

料。

第二课时

活动一：

观看课件，精美的食品工艺为我们口勺餐泉增添了美好的情趣，增进了人们的

食欲，使饮食成为一种享有。

学生说说自己见过和理解到日勺食品雕刻以及食品工艺。

出示课题。

活动二：

课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，潮渐放大，请学生观测它是由

什么蔬果做成的，怎么改造口勺。

学生讨论、回答。

教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一

外皮，去瓢，做成一只小船，再将红色和黄色的I圣女果用牙签串成一种个小人并

固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充斥意境日勺作品就诞生

了。

活动三：

各小组根据自己搜集到日勺材料想一想：你们准备运用哪几样材料进行改造，

将它做成一件工艺食品。准备分几步、运用那些技法、怎样改造和组合。

小组讨论，选一到两组同学代表起来简介创意。

教师对学生的创意予以肯定和指导提议，鼓励各组将自己的创意制作出来。

学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量运用好蔬果的原型进行改造。

使用材料注意安全。

活动四：

“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出

两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”

“最佳制作奖”等奖项并进行评价。

鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。

收拾与整顿。布置下节课工具材料。

教学反思：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜日勺联

想”网页，上课时通过浏览网页激发学生日勺发明性思维。学生们可喜欢这个网页

了，由于照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物日勺情景让他们感到相称亲

切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作

的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高

潮一一孩子们纷纷规定把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里

参与网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页

发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”

第12课：小鸟的家

课题：小鸟H勺家

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教学目口勺：

1、引导学生自主地、大