2024年初中音乐教案

2024年初中音乐教案

初中音乐教案1

教学目标：

|、通过学唱歌曲《牧歌》使土进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学

生热爱祖国河山的情感。

2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创

作的重要源泉。

3、了解马头琴的音色。

教学重、难点：

学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化

的印象。

教学方法：

采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律

动。

教学准备：

钢琴、影碟。

教学过程：

一、三分钟欣赏

播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：

1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?（情绪热烈，表现草原特有的七观场面）

2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?（马头琴）

3、这是哪个民族独特的乐器?（蒙古族）

4、你对这个民族有多少了解？

5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。

二、导入新课

马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独

奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的

草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也

赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。

三、学唱歌曲《牧歌》

1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们

面前展现一幅什么图画？

2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。

4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。

5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙

古族民歌分为长调、短调。长调比较自由，舒缓；短调匕檄热情、欢快，结构清晰。这首歌曲具

有长调的特点。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合唱等

欣赏瞿希贤改编的'无伴奏合唱《牧歌》

播放录音。提问无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。

五、欣赏一段蒙古族舞蹈，引导学生总结蒙古舞的特点，教师小结：

I、蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙

古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬

腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩

部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的

动作。

2、学几个简单的动作。

六、创编

跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作，挑选几个同学展示。

七、小结

今天我们欣赏了蒙古民歌，从宽广优美的歌声中，从优美舒展的舞蹈动作中我们感受到了蒙

古歌舞的个性和感情色彩，从中得到了美的享受。

初中音乐教案2

③打节奏，认识节奏名称

④播放录音

提示：歌曲中容易唱错的地方。

⑤跟琴有感情演唱歌曲

⑥纠正错误

3、认识力度符号

＞重音

fffmf

强特强渐强

4、随伴奏有感情演唱歌曲

1、观看升旗仪式

2、小结

学生看屏幕资料：义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935

年。原是电影《风云儿女》的'主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为

中华人民共和国国歌；1982年12月4日全国人民代表大会决定为正式国歌。

以四分音符为一拍，每小节有两拍

弱唱

急换气的方法解决，唱一唱。

XXXXX

XXXXX

学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现

学生演唱

请学生将力度符号标在合适的地方，唱一唱。

学生唱国歌

了解国歌

教师做示范

学习节奏，帮助填词。

有助于学生演唱

有解于纠正

巩固

加深学生印象

初中音乐教案3

教学理念及设计思路：

歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统"灯歌”。

将"灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生

在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。使学生在动中体验，在动中喜悦,

从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。

教学方法：

采用情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。学生是学习的主体，根据教材

的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过"听"、"唱"、

"看"、"做"等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验

从感性认识到理解接受。本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问

题,采用交流重于传授式教学。并洛难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中，师生互动

既提高了学习兴趣，又在不知不觉中解决了难点。

教学过程：

一、走进江西

展示一幅瀑布画面一庐山瀑布，请学生介绍江西人文，景色等。（设计意图：音乐是人

文的'一个严重领域这一理念。体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。）

二、感受江西民歌（播放歌曲）

1、《江西是个好地方》。

2、《请茶歌》。

3、《斑鸠调》。

提问歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几

种动物的叫声吗？

（设计意图：体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和心爱江西

音乐文化，激发学生对江西的兴趣。）

三、学唱民歌

1、教师范唱《斑鸠调》，学生随音乐唱出动物的叫声。

2、请学生解放分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、歌词、演唱形式等。

3、学生演唱第一段，教师伴奏询问学生哪一句最难演唱，为什么难唱？

4、出示难点旋律：

A范唱难点旋律。

B指导学生边唱边按旋律的凹凸用手指画出旋律线。C师与全体学生对答演唱难点部分。D

师与个别学生对答演唱难点部分。E教师伴奏难点部分。F教师伴奏难点部分。

5、放全曲伴奏带，提问：《斑鸠调》适合在什么场合演唱？并介绍“灯歌”。

6、音乐活动:

教师伴奏《斑鸠调》第一段指导学生模拟一场"灯歌会"。

（设计意图：面向全体学生，让学生参与体验，在课堂上"动"起来。调动学生听觉的动、

视觉的动、全身动起来。充分调动学生的积极性，提高学生的表现力。）

四、小结：

教师小结,放录音《江西是个好地方》,学生在歌声中离开教室。

初中音乐教案4

教学内容分析

《渴望春天》是义务教育课程标准人教版《音乐》七年级下册第一单元"春之声"的一首歌

曲，也是整个单元中惟——首要求学生演唱的歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年

创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爰；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满

目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构

为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的

6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。

歌曲的第一乐段：1一8小节，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉

转、流畅、抒情之感。歌曲的第二乐段：9—16小节，由于第三乐句的音调出现了变化,旋律

音程出现大跳和向属调的离调，给人以清晰、明朗的感觉；第四乐句再现了第一乐句的属材，并

略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满的结束。为了使歌曲留给人们的感觉更完美，作者

在尾声的钢琴伴奏中加用了高音区的装饰音，像是模拟小鸟儿的歌唱，使歌曲更富于诗情画意,

意境深远。本节课除了唱好歌曲《渴望春天》而外，还有两项教学内容：为歌曲创编打击乐和欣

赏配乐散文《春》。

教学目标：

1、知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的

特点；通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的'密切关系，审美内涵。

2、能力目标：唱好歌曲《渴望春天》，鼓励学生大胆的为歌曲《渴望春天》创编打击乐的

音乐实践活动。

3、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理

解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有

用之材。

教学重点与难点：

唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点;了解弱起小节的相关知识。

教具准备：

电子琴、CD机（盘）、音响设备等

教学过程：

一、导入一欣赏窗外春天的景色。

要求学生观看窗外的景色并回答问题：

1、树叶发生了什么变化（绿）；

2、那种树已开花（樱花）。

二、活动与体验一歌唱《渴望春天》。㈠新授引入

刚才同学们欣赏了窗外的景色并回答了问题，说明现在已进入四季中的第一个季节一春

天。今天我们就一起来学习一首歌曲一《渴望春天》（板书课题）。播放约翰斯特劳斯的《春

之声圆舞曲》为背景音乐，师生齐声朗诵朱自清的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关

系，审美内涵。（二獭曲范唱

1、范唱：教师轻唱歌曲《渴望春天》，听完这首歌曲，你们从歌词中知道了哪些有关春天

的特征（树林穿上绿衣，紫罗兰开放，小鸟歌唱，青草地上用湃，布谷鸟，夜莺等）。

2、学生自由谈

3、相关知识：为什么我们这里3月4日樱花已开放，春天已经到来；而歌曲中却说"亲爰

地五月给树林穿上绿衣"？（提示学生根据曲作者家莫扎特的祖国奥地利和我们湖南两地之

间的纬度有差异，所以两地之间进入春季的具体时期不同，要求学生运用地理知识进行回答）

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、随电子琴唱词（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德

奥民歌风格）1,

3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点,了解弱起小节的概念和强弱

规律的变化。

4、情感体验，激发兴趣：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年

的开始，是播种的季节，所以有一任之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样美丽，现在正

处于打基础，认真学习的时候,我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一

步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。

5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。教师对各组进行鼓励性的点评，进一

步巩固所学的知识。

三、思考与创作——为歌曲创编打击乐。

㈠思考：弱起小节和正拍起的强弱规律有何不同？

㈡创作：（为歌曲创编打击乐）

1、学生在音乐声中分组为歌曲创编打击乐（强拍双手击掌一次）。

2、师生共评。

四、反馈与小结一齐唱《渴望春天》

㈠学生边轻轻击掌边歌唱歌曲，教师伴奏。

㈡小结

今天，我们一起愉快地学习了《渴望春天》这首歌曲,学到了许多音乐知识，认识到了热爱

春天、热爱美好事物的重要性；我们要从小认真学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。

五、结束课业

在歌曲《渴望春天》音乐中学生走出教室。

教学后记

我在这节课中采取师生双边互动方式，不是看所有学生对这首歌曲都能唱到什么好的程度,

而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习,

是否对非流行歌曲产生了兴趣，是否对起码的音乐知识有所了解，是否对自己编排的打击乐兴高

采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在音乐中

陶冶情操，激发兴趣，在兴趣中得到快乐，在快乐中审美，在审美中提高。从这些方面衡量，这

节课较成功。课题《渴望春天》

初中音乐教案5

教学目标：

1、让学生通过对各少数民族歌舞的学习和研究，来更好的了解我国民族歌舞的音乐类型及

风格特点。

2、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀，培养学生热爱民族音乐的感情。

3、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身表演的能力。

教学重点：

感受民族歌舞的魅力，学会用歌声和舞姿来表现。

教学难点：

学会几种常见民族舞蹈的表演，掌握好每种舞蹈的风格特点。

教学过程：

一、听赏感受

⑴在《爱我中华》的音乐伴奏声中，师生音乐问好。

⑵老师提问上节课布置的内容，了解学生完成情况，并导入本节课所要讨论的课题。

师：同学们，我们刚才听到了大家非常喜爱和熟悉的歌曲《爱我中华》，大家知道我们是一

个多民族的国家，每个民族都有它独特的音乐风格，老师课下给大家布置了一个任务，让你们下

去寻找搜集各民族歌舞的相关内容，不知道你们完成的怎样？

生：我们都已顺利完成任务。

师：你们都是通过那些渠道搜集得来的呢？

生甲：网上寻找。

生乙：电视音乐频道学到的。

生丙：向知道民族音乐知识的人学习到的。

生丁：在音像店及书店找到的。

（通过学生的回答，让他们掌握搜集知识的多种途径，有助于全方面的知识积累。）

师：我们本节课将来共同走进绚丽多彩的歌舞世界中，来领略体会多彩的民族歌舞魅力。

出示课题——

二、引导回答

师：民族歌舞产生并流行于民间，受民俗文化的制约，即兴表演风格相对稳定，以自如为主

要形式，不同地区，由于受生存环境、风俗环境、生活方式、民族性质、文化传统、宗教信仰等

因素影响，在素质技巧和风格上存在着十分明显的差异。下面，请大家将自己搜集到的民族歌舞

知识向同学们进行一个展示吧！

生A:藏族是一个拥有400多万人口的、民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久

的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。藏族民歌抑扬顿挫、合撤贴韵、悦耳动听，唱

时还伴以各种舞蹈，舞姿优美，节奏明快，其中踢踏舞、锅庄舞、弦子舞最为广泛流传，其中在

四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤，富有歌唱性著称，藏族民间舞与本民族的政治、

经济、文化、艺术的发展有着密切的联系，"颤‘、"开"、"顺"、"左"、"绕"是种类不

同藏舞的共同特点，今天我们还为大家带来了一段藏族弦子舞蹈《走进西藏》。

师：总结

生B:歌舞是傣族人表达情感不可缺少的方式，傣族人民喜爱和崇尚孔雀，把孔雀视为善良、

智慧、美丽和吉祥、幸福的象征，在种类繁多的傣族舞蹈中，《孔雀舞》是人们最喜欢、最熟悉

的舞蹈之一，为傣族舞蹈伴奏的重要乐器是“象脚鼓"，傣族还有最为盛大的节日"泼水节"。

下面我们为大家带来了《金孔雀，轻轻跳》。

杨丽萍，云南大理白族人,著名舞蹈艺术家，从小酷爱舞蹈的她,没有进过可可舞蹈学院学

习，1971年从村寨进入西双版纳川歌舞团，1986年她创作表演的独舞《雀之灵》一举成名，

多年来她出访世界许多国家和地区进行艺术交流，相继在新加坡、俄罗斯、美国、加拿大、台湾、

日本等国家和地区进行专场舞蹈晚会，为世界展示云南、了解昆明做出了巨大的贡献。

师：总结。

生C:歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容，其形式丰富多彩，彝族人民十分善于唱歌，

不仅以歌谈情说爱、传递心声，而且以歌叙述历史、表达哀乐，诉说过去有苦歌，畅述今天美好

生活有颂歌，喝酒有酒歌，打猎有猎歌，祭祖有祭歌，婚嫁有哭嫁歌，丧葬有哭丧歌，有时甚至

到了随处应答以歌代言的地步，彝族舞蹈源于远古时代对狩猎、征战、采集、放牧、农耕以及祭

祀等的简单模拟，自如性的舞蹈则宜在舞步，功夫主要在脚上一有踏、搓、跺、抬、跳等舞步，

动作奔放，节奏跳跃强！旋律粗犷刚健，且具有浓郁的民族特点。

下面我们为大家表演《幸福山歌》。

师：总结

生D:草原是歌的海洋，歌的故乡，无论在辽阔广茂的草原，浩瀚无垠的大漠，还是在富饶

的农区乡间，到处都飘扬着优美动听的音乐之声。象大家熟知的《牧歌》、《祝酒歌》、《美丽

的草原我的家》都是以歌唱草原，赞美俊马，热爱生活，充满对自由幸福的向往和追求为主要内

容，蒙古民族具有民族声乐的独有风格，不论高吭噫亮，还是f氐吟回荡，都充分表现了蒙古族人

民的质朴、爽朗、热情、豪放的性格，蒙古族舞蹈浑厚、含蓄、舒展、豪迈、热烈奔放、朴实刚

健，自娱性很强。

下面请欣赏由我们组带来的歌曲《牧歌》及舞蹈《草原上奔腾的4吗》片断。

师：总结

生E:朝鲜族歌舞具有一种特殊的艺术魅力，特别是女性的舞姿，轻柔雅致，一举手一投足，

都有一种飘飘欲仙的感觉，给人无限的美感，朝鲜族人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统,

尤其是能歌善舞，节日或劳动之余都喜欢用歌舞来表达自己的情感朝鲜族歌曲具有旋律流畅、

婉转、明朗的特点，朝鲜族舞蹈优美典雅，其舞姿或柔婉袅娜、如仙鹤展翅，或刚劲跌宕、活泼

潇洒，反映了明朗激昂和细腻委婉、含蓄深沉的民族性格。

下面请大家欣赏我们带来的歌曲《道拉基》。

师：总结

生F:新疆自古就有“歌舞之乡”的美称，新疆歌舞以动听优美的音乐，绚丽多姿的舞蹈，

深刻反映了西北边陲少数民族的独特风情，他们的舞蹈艺术以含蓄、优美、沉稳见长，特别是姿

态优美、舒展大方的女性舞蹈，以及刚健奔放的男性舞蹈，看后使人留连忘返。

下面请大家欣赏我们带来的歌舞表演《青春舞曲》，

师：总结

三、综合体验

生甲：老师，这个新疆舞蹈跳的太棒了，能不能让生F教给我们？

师：同学们你们想学吗？

生（全体）：想。

师：好，那就让生F当我们的老师教给大家吧！

（同学们在生F的指导下学会了新疆舞的五套基本动作，并让大家为《青春舞曲》编排动

作。通过这一环节来锻炼同学的内在潜质及团结合作精神。

四、知识总结

师：我们今天一共接触了六种常见的民族歌舞，希望大家能够通过这节课的学习，来更好地

热爱我们的民族艺术，提高我们的表演能力。好了剩下的时间交给大家，你们选择自己喜欢的歌

舞类型，来尽情地抒发情怀吧!

五、自我评价

通过这节课学习，学生在轻松、愉快的氛围中学会了几种常见的少数民族歌舞。在课堂教学

过程中，充分体现了学生的主体地位，让学生充分发挥了自己的潜能，体现了新课改强调的知识

与娱乐并存。

初中音乐教案6

教学目标：

L通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时

光，热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重点难点：

1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教具准备:钢琴音乐课件

教学过程：

一、导入

课前音乐：《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）

提问导入:同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首

歌曲描写的是哪个季节?（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?（冬麦、田野……）它表现了怎样

的情绪?（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲

《西风的话》。

二、赏“风

1、听录音范唱

提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度？

2、再次欣赏，体会歌曲结构

师根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段,有的是一段体，有

的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结

构。

3、划分乐句

师:师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？

三、唱"风"美"风"

1、按节奏唱旋律

Q)观察四个乐句的节奏特点。

(2)找出组成歌曲旋律的.音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

⑶视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

(4)边划旋律线边唱旋律。

2、唱歌词

(1)用"u"模唱旋律，师纠正发声方法。

(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

(3)按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

（4）情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物

的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?（时光过得真快，

请大家要珍惜时间）

3、声音对比

如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?（唱试

试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲

唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作

的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音

乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主

要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、

《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺

术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？

小结

秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了

用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面老师期待着下节课见到你的作品好吗?同学们，

再见！

初中音乐教案7

教学目标：

1.通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。

2.引导学生以自然柔和的声音演唱《西风之语》，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。

3.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点：

1.指导学生理解音乐元素的表演。

2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备:钢琴音乐课件

教学过程：

首先进口

课前音乐:在希望的田野上（用音乐和秋色营造秋的氛围和意境）

问题输入:同学们，欢迎来到秋官!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描

述了什么季节?（秋天）这首歌里提到的'熟悉的东西是什么?佟小麦、字段?）它表现出什么样的情

绪?其实,秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首《西风

之语》。

2.风的欣赏

1.听录音。

问:西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量？

2.再次欣赏歌曲的结构

老师:根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、

二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词,感受这首歌的音乐结构。

3.把短语

老师:老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成？

3.歌唱"风"美"风"

1.有节奏地唱旋律

(1)观察四个短语的节奏特征。

(2)找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的姿势边唱边编音阶。

(3)视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。

(4)边唱边画旋律线。

2.唱的歌词

Q)用"u"型唱旋律，纠正发音方法。

(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。

(3)根据力度轻柔地唱歌词。

一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)

两次提示呼吸。

跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以饱满的歌声。

(4)情感教育:年复一年，充满激情的西风来来去去，见证了孩子们的成长和节日景观的变化,

最终这种慢而弱的对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们?时间飞逝，请珍惜

它。

3.声音的对比

如果我们用更快的速度，更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌，会有什么效果?(唱歌引导

学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响)歌曲的情绪已经完全改变了，所以我们可以发现如果我

们想让歌曲听起来丰富多彩，我们需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

四、作者简介

谁给我们带来了这首美妙的歌?(作者简介多媒体广播)《西风之语》是音乐家黄子的一首短

歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后，他在国

立音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主

要作品有管弦乐《乡愁》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《飘扬的旗帜》、《热血》、《九月十八

日》、《触唇》、《思乡》、《三愿玫瑰》等。

5、扩大

黄子老师用歌声表达了深秋的遥远，回味无穷，甚至有一丝伤感。许多其他艺术家也在用他

们自己不同的形式来诠释秋天。

神。你打算怎样表现你心中的秋天？

初中音乐教案8

一、初识名人

课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，清展示一下好吗？

我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受，《音乐巨人贝多芬》

教案设计8。

二、听《命运交响曲》片段，交流感受。

生1:感觉很震撼，很有气势,仿佛是激烈的敲门声。

生2:。

这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的

世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的音乐巨人呢？让

我们一起走近名人。

三、走近名人

1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。

2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？

（客人参观贝多芬工作室一客人与贝多芬会面一贝多芬回忆最后一次指挥的情形）

四、解读名人

1、作家何为写人物传记^常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖

像、语言）

我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？

3、请你按照"从中，我读出了一个的贝多芬，初中一年级语文教案《《音乐巨人贝多芬》

教案设计8》。“这一句式，说说你的理解。师举例。

学生读外貌描写部分，交流。

①外貌：（双肩、眼睛、嘴）一坚忍无比

②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。

（相同：观察角度相同，着眼点相同

不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的.意志；选文描写全

面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。）

两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。

③写法：以形传神

仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

4、内心（语言）

古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的

a一株树：苦闷、绝望热爱自然

b火山：坚强与厄运抗争、献身音乐

c心里的音乐：用生命创作

d"永恒"：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）

5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄

运。

1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人"？信念、巨人、贝多芬

初中音乐教案9

教学目的

1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。

2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。

3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情蜥发相结合,

情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

重点难点

从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

教学准备：

多媒体

一、导入：

播放《梁祝》音乐片段，教师语言导入。

教师：彩虹万里白花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。同学们，梁

山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。

二、新课教学：

（-）出示课件

1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进行分享（各

种传说、故事背景等等）。

师：我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事，请你们分小组上台来介绍一下你们所收集

到的有关梁祝的资料。

生：分小组介绍。

师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。

生：讲述故事。

师同学们讲得都非常的精彩，说明是用了心去收集的。（介绍自己收集的资*4与学生分享\

知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的'人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，

爱情就是这样，它是两情相悦两厢假慕两性向往生死相随之最完美体现。而更让人永世不忘的就

是那感人心魄的绝唱。梁祝的化身.就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说中是指美

凤蝶。从它诞生以来，就一直成为世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻蕴育着民族精

神和忠贞理想，中国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！人民用不同的音乐形式来

表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优

美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。

2、展示课件（介绍乐曲）

（1）协奏曲的概念。

（是指T牛或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。

传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。）

（2）乐曲的创作背景。（学生介绍）

（3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍）

师刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁祝这一爱情悲剧

的深切同情。现在就让我们带着这样的感情去1顷听音乐述说的故事吧！（请学生边听边思考，听

完后分别归纳引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段，并谈谈自己的感想和体会，形

式不限。）

故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开始了。

（二）欣赏乐曲。（出示课件）

教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。

1、呈示部：弓I子一主部主题商部主题。

师：很久很久以前，在我国南方的一座村庄祝家庄，聪明美丽的祝员外之女祝英台，冲破封建

传统的束缚,女扮男装去杭州求学，在途中与善良、淳朴而贫寒的青年书生梁山伯相识后，两人

情投意合，结拜为兄弟（音乐活泼、欢快），两人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转慢）。梁

祝二人同窗三载就要分别，梁山伯送祝英台送了十/俚，最后在长亭依依惜别，这真是三载同窗

情似海，山伯难舍祝英台。

2、展开部：抗婚一楼台会一哭灵投坟

师：低沉的音响预示出不详的事情就要发生。谁来给我们讲讲接下来将要发生什么样的事情？

（1）学生讲述：祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁，誓死

不屈，再加上官僚马太守的威胁，为了父母和祝家庄，祝英台被迫屈服。

师：这段激烈音乐表现了矛盾冲突的高潮，越来越激化，音乐中似乎也充满了对幸福生活的

向往与憧憬，但现实给予的回答却是由铜管代表的强大封建势力的重压

（2）师：听，这时大提琴与小提琴对答式的手法"一问一答"（传说中正在此时，梁山伯

来祝家庄探望并打算提亲，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠），

如诉如泣的曲调缠绵俳恻的音调，把两人的内心情感表现得淋漓尽致。

（3）师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？

生♦专说中在梁山伯归家后不就病故，祝英台得知后悲痛万分她下定决心选择了一条道路，

在一个深夜里，她穿上了新娘嫁衣，独自来到梁山伯的坟前祭奠，向苍天哭诉后碰碑自尽。

3、再现部■化蝶。

师：接下来，乐曲出现了开始的引子部分，把我们带入了神话的意境。当祝英台撞向石碑,

墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，在花丛中飞舞，形影不离，仿佛梁祝在

天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情。

（三）出示课件。

1、展示整个乐曲的结构（由学生归纳，引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段。）

2、学生谈谈自己听后的感想和体会，形式不限。（学生讲述或用歌声表达等等，）

（1）学生讲述。

（2）学生演唱《化蝶》。.

教师：非常好，同学们都说出和唱出了自己的心声。我想所有的人都会被梁祝二人所感动，

对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩

起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。让我们带着感动欣赏

一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能寻找到真正属于他们的幸福吧!（播放歌曲）

三、总结

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的

情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限

的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可

贵的就是真情。

初中音乐教案10

一、编写意图

从形式上看，这个单元是七年级上册中第四单元"神州大地（1）一辽阔的草原"的延续，在

具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品，如《长江之歌》《黄河船夫曲》

《乌苏里船歌》《塔里木河》等。在这个单元里，不仅突出了江河的自然美，而且还更加强调孕

育中华民族七千年文明史的长江、黄河所具有的象征意义。比如，《江河万古流》中有“天下兴

亡多少事，莽莽我神州。中华自有雄魂在，江河万古流”等诗句，《保卫黄河》中的"黄河"象

征着中华民族。很自然地，本单元可以和地理知识相互贯通。在音乐知识方面，对旋律、曲式结

构、散板、切分节奏等提出了要求，安排了一个综合性练习，帮助学生及时总结学习内容。

二、教学安排

本单元可以安排为2~3课时。第一课时可安排"唱歌"或"欣赏"两项内容，第二课时为

"欣赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容。

从材料上看，本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情，同时有助

于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情性、描绘性特征。从学科知识上看，本单元包含民歌知

识、歌曲结构手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的积极性，搜集大量有关的文字、

图片、录音、影碟等资料，在课堂教学时相互分享。

第四单元第一课

教学内容：

唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。

教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词

与不同旋律和节奏达到的艺术效果,欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河一中国的

母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。

教学过程：

1.以提问导入新课。

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最的是哪两条？为什么？它们流经的

省份有哪些？

黄河和长江(可出示地图)

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东

省。

长江：青海省(通天河)、西藏自治区、云南省、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西

省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托

了我们对黄河、长江的感情。

2.教唱《江河万古流》。

(1)播放歌曲《江河万古流》。

(2)讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

(3)教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。

(4)学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构一单二部曲式(二段体)。两段开始处的不同

旋律所表达的.不同情感，旋律的再现起到歌曲"统一”的作用。

3.欣赏《黄河船夫曲》(2遍)

以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？

(1)欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲一《黄河船夫曲》(第一遍)。

(2)参考谱例找出歌曲中的''重复"部分。

(3)其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法(排比)和内容有着直接的关系。

(4)跟着录音模唱这首歌曲(第二遍)o

4.欣赏《保卫黄河》

(1)以"抗日战争”引入欣赏一钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了

怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

(2)介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》

的创作背景。

(3)介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律(第

一、二部分)、主题展开(第三部分)、宽广的旋律(第四部分)、主题再现(第五部分).

(4)完整欣赏。

5.小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌曲的不同风

格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不同作品中的不同音乐形象。

初中音乐教案11

设计思路：

提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验,激发学生的爰国热情,

对自己的祖国充满了自豪和赞美。

教学目标：

1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演

唱形式和演唱风格。

2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。

3、能准确而有情感的演唱《在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。

教学重难点：

1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下》的情绪及表现内涵,激发学

生对祖的感激和赞颂。

教具：图片

教学过程：

一、创设情境

1、看图片。

提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五

十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）

2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下

二、欣赏体验

1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲

的歌曲。

2、出示课题：音乐欣赏（在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

（2）学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）

3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。

4、教师指挥，随音乐演唱《在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。

四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。

全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中

速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的'感激之情,

仿佛是T立年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4,

音乐转向进行曲的风格，演唱速度梢快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部,

激情的把音乐推向高潮。

五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感

情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

六、小结：

让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在

灿烂的阳光下〉。

初中音乐教案12

教学目标

1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。

2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。

3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自题划、组织能力。

4、以审美教育为核心，培养学生热爰祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌

曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。

重点、难点

用自然圆润的声音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。

教学准备

钢琴、多媒体、春晚解说词背景音乐：《春节序曲》《再见警察》《手牵手》

教学过程一：师生问好

发声练习

aiyou

二：导入，实践体验

师：同学们，你们喜欢看春节联欢晚会吗？

生：喜欢！！

师：春晚开始的时候放的那首曲子叫什么？

生：春节序曲

师：在春晚出现次数最多的歌曲节目是什么？

生：难忘今宵

师：下面老师给大家演唱一下《难忘今宵》

师：刚才老师演唱了《难忘今宵》，大家看一下黑板，我们刚才发声练习时练习的这五个音。

aiyou这是意大利语中的五个元音。尽管是意大利语，但这五个元音在中国歌曲演唱中也有

着很重要的作用。我们现在打开我们的课本看一下每一句歌词的最后一个字与哪个字母有联系。

生：。

师：好我们现在就来练习一下。

练习。

[54321--------------------]

师：下面老师再给大家演唱一遍。大家要仔细的.听一下每一句最后的一个与。有联系的长

音。

师：我们大家一起来演唱一下歌曲的旋律。

钢琴伴奏演唱旋律。

师：我们的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同学能说说你知道的歌词作者？

生：方文山林夕

师：他们写过很多风花雪月的歌词。但他们很少写自己关于祖国的词。

因为祖国很难写，中国很大有56个民族。热爱祖国这四个字在每个人的心中都有者不同的

理解。那位同学能用简单的语言说一下我们的祖国？什么能代表中国？中国是个什么样的地方？

中国的人民是什么样？中国人民对朋友什么样对侵略者是什么态度？

生：略

师：中国有一个人通过一段简单的文字，描绘出我们伟大的祖国。

一条大河波浪宽风吹稻花香两岸

我家就在岸上住听惯了艄公的号子看惯了船上的白帆

姑娘好像花儿一样小伙儿心胸多宽广

为了开辟新天地唤醒了沉睡的高山让那河流改变了模样

这是美丽的祖国是我生长的地方

在这片温暖的土地上到处都有灿烂的阳光

师：这首词的作者名字叫乔羽。1984年中央电视台春节文艺晚会总导演黄一鹤觉得，缺少

一首与整台节目相配合的歌曲。他想到了乔羽。此时，乔羽正为组拍《中国革命之歌》的创作、

排练而疲于奔命。黄一鹤匆匆忙忙地走进乔羽的办公室说：“我是来求援的，你马上给我写首歌

词，春节晚会要用！"乔羽T京问道："你说的‘马上‘，是什么概念？"黄答："就是现在,

我坐在这里等你写，写好就拿走！“乔羽一看黄导急得不行，叹口气说："你早晨5点钟来拿

吧！"乔羽送走黄一鹤，已是凌晨3点钟。乔羽在回忆当时的情景时说：由于当时大家都忙昏

了头，我也没来得及问黄一鹤到底要写点什么。因此，在动笔时已经来不及想更多了。我只想大

年三十除夕晚会，家家户户的人都是要看的。各家的情况虽然不同，但是中国人都把这一天晚上

安排得最温馨、最高兴。团聚、祥和、祝福，大概家家如此，要概括和表达这时人们的感情，我

认为亿万人最一致的就是这句话:共同祝愿祖国好。这个"共同点"，引发了我创作的“兴奋点"

很自然地，我就有了第一个句子"难忘今宵，难忘今宵，无论天涯与海角。"干什么呢？"神州

万里同怀抱，共祝愿，祖国好。"写到这里，我很痛快地舒了一口气，我觉得有了这几句话，这

首歌的价值也就出来了，转而又想，这是咱们中国人最吉祥的一个夜晚，再来一段吧！"告别今

宵……"就是这么简单，《难忘今宵》诞生了。凌晨5点，乔羽把稿子交给黄一鹤派来的一位编

辑。一首歌词在两小时内完成，这在他的创作生涯中还是第一次。

初中音乐教案13

教学目标：

1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑵通过了解莫才道的生平以及创作

过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。

2、知识目标：能够从以"春"为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的

快乐，乐于参与表现创造"春"的教学活动；

3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》/尝试用声音、速度、力

度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名

作曲家莫扎特(1756—1791)在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世

了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气

的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，〃但歌唱的心情,

丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫中渴的积极、乐观的人生态

度与价值观。

⑵歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。

教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：歌曲情感的表现。

教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。

课型：以唱歌教学为主的综合活动课。

教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、砌;、花束。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导课：欣赏约翰・施特劳斯的《春之声圆舞曲》

当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的'眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟

儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近

生机勃勃的春天。

版书课题《渴望春天》并介绍作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791

年用诗人弗贝克的一首短诗写成。

二、了解作曲家莫才席。同学们互相交流自己查找的关于莫才道的生平、主要作品等资料。

（利用多媒体把奥地利作曲家莫才照的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。

三、聆听歌曲《渴望春天》

提出问题：

1、这首歌曲表达的内容是什么？

（歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。）

2、我们应该以什么样的情绪演唱？

（欢快、明亮、活泼、流畅）

3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？

（6/8、弱起）

四、教授歌曲：

1、教师范唱歌曲《渴望春天》。

请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。

（版书主要节奏型并引导学生练习）

2、用弹奏钢琴,学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，

其他同学击掌打节拍。

4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。

提示：

⑴、注意音准、换气。

⑵、用"心"感受，用"情"演唱。（教师及时指出学生出现的问题并加以纠正）

5、媒体的伴奏完整演唱歌曲。

（在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。