2024年初一语文台阶课件

2024年初一语文台阶课件

初一语文台阶课件1

教学目标：

L整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕"台阶"组织材料，安排详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，

培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排：

1课时

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂

/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志后折不挠/干磨不变/挑起全

家老小/一生的重量。

（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，

许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台

阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）

2、检颤习，辨音识义。

凹困Q。dang）涎水（x诒n）淌汗（t?ng）揩汗（k斯）嘎嘎磔）

黏性（ni£n）掺水（ch2n）8g±（cuan）胯骨（ku3）舀米（y?。）

尴尬（g台n'ga）聊天（心。）撬石板9后。）珞（g巨）了一下

3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

①生速读课文，复述故事。

阅读要点：

a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？

c、新屋造好了，父亲怎么样了？

②提问：本文的线索是什么?人物呢?（板书：线索——台阶、人物——父亲）

我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶一造台阶一坐台阶

③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置？

明确：文章的详略由中心定。题目是"台阶"，所以主体工程略写，造台阶详写。

二、研读赏析一凝望台阶，感悟父亲。

（师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个

怎样的父亲形象。）跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，

说说他是个怎样的人。

（一）叹台阶

提问：

1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?

（台阶高，屋主人的地位也就高一文眼。台阶一地位一尊重，父亲一一要强、不甘人

后）。

板书：叹台阶一有志气、不甘不后

（二）造台阶

提问：

1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？

（捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石）

2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

提问：这是什么描写?为什么不用心邮写?你来说说父亲的心理。

明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争

取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人

物的内心世界：瞧瞭人家的，那才叫气派。这辈子,我也要建一柱九级台阶的房子，叫大人小孩

都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！

图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后,干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他

那个高兴劲当然是别提了。

提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的'?（尴尬的笑）。体会一下，他的

这种神情有什么特色？

（他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形

容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，

右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副

喜悦的样子是非常个性化的。）

情感体验•模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑？

板书：造台阶一不怕艰辛乐在其中

（三）坐台阶：

L提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?（引导学生找出：

不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一

下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。）

追问：那他最后坐到了哪?（门槛上一多朴实的人啊,这就是我们中国的农民，特谦卑。）

2、提问：那他的身体呢?（累跨了）。有什么表现?（曲冰闪腰，很少跨了家门，若有所失）

3、出示图三：失落图。品析:若有所失这人怎么了？

明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳

动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。

这人怎么了?——没怎么,奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的

自己却老了，从不知苦累的臼己竟不能干活了，注水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内

心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的.倔强、不服

老!一这就是劳动人民的本色！

板书：坐台阶一不自在若有所失。

4、总结父亲形象：

父亲

（不自在）

踏黄泥

编草鞋

坚

吹柴韧

生不

种田命拔

的

塞角票高艰

度苦

捡卵石创

业

拾瓦

捡砖

父亲

（觉太低）地位尊重

一生勤劳平凡伟大

三、深入拾掘——回首台阶探究父亲

师：的确,这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为

了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只

不过台阶高些罢了。

1、提问：造房子为何用了大半辈子?（穷—创业艰难）

是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难？

（建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖

一担柴1.5元，这一切说明经济落后。）

2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小

说深沉地响着时代的呼唤一亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，

结束老牛拉破车的日子。

3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？

（对父亲的优秀品质一崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑一怜悯。对改

变农村的落后面貌寄予了希望。）

4、写作技巧探究：（围绕中心选材，安排详略的重要）

提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗？

明确：来历一体壮如牛（与后面闪了腰作对比）

粗糙——经济条件差

我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。

脚板—终年辛劳,家庭贫困。

四、拓展延伸一回味台阶、描写父亲

师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到

了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

1、我说我父：

①师说自己的父亲。

②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人

原则，或是讲讲父亲对目己的关爱。

要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。

2、作业：日记《我的父亲》。注意选材立意。

3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀

眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，

恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能

尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗？

音乐：刘和刚《父亲》。

初一语文台阶课件2

教学目标：

知识目标：

体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：

让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：

教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：

领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：

朗读法、导引法。

教学媒体：

投影仪、录音机。

一、导人。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我

这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录.）

任I可一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚊，也如果卑

微的你我他，还有"我"另呼凡的父亲……

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗,那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的.地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要

求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次一生理需要；安全需要；爱的需要；尊

重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是"台阶"，所以主体工程可以路写，造台阶要详写。（这个问

题，好学生可以回答出来。）

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高“，我们平时遇到父母升职等事时，

都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。-

辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存

在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不说劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须

存在的东西。也就是，这其中写的精彩的‘部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部

分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到

一点或两点关键的地方。）

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1）、来历——体壮如牛,（与后面，闪了腰作对比。）

2）、粗糙——经济条件差。

3）、我跳上跳下一我年幼，新屋盖好，我"长成大人"，所用时间之长。

4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：

1）、”父亲坐在绿荫里，……一片片早烟雾在父亲头上飘来飘去。"表现父亲怎样的思想

感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早

日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动,只能以形写神。

2）、父亲回来时,为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解?

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现

了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

12、简述一下了父貌造屋的前因彳爰果.故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗

概）

1.他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

2.那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观.

3.怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要遍的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远

的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着

中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思

坐上去。

13、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

初一语文台阶课件3

教学目标:

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学过程：

一、导入：

由朱自清的《背影》导入本文内容。

二、介绍作者及文体：

作者简介：李森祥(1956-):衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。专

业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说

颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民

的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、

1990-1992浙江省优秀文学奖。

本文是一篇小说。

开始：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展：父亲开始了漫长的港备。

高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

三、整体感知课文：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

"台阶高，屋主人的地位就相应高。"父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋.

3、新屋造好了，父亲怎么样了?

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么?(台阶)"文眼"是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高.)

四、分析父亲形象：

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我

们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

(1)、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高

级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如"紫

禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是

云南省的最高学府。

从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。(自立于

受人尊重的行列。)

(2)、从人类需要层次论的角度分析：

美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安仝需要、爱的需要、尊重的需

要、自我实现的需要。

"台阶高，主人的地位就相应的高"。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对

地位的要求,也就是说对尊重的需要。父亲为了鼠得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。

从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？

非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚忍不坂的毅力。

(3)、从中华民族的.传统文化角度看：

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的.积累，一分一文积攒，起

早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草

鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统一用

诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德.同时，父亲身上有着中国传

统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

思考：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动一勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在一淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老一倔强

归纳：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思

坐上去。

五、研读赏析：

1、"父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇

去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去这一处描写表现

父亲什么样的思想感情?为什么不作心圉S写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕,向往，他在谋划怎样加快准备，争取能

早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

2、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

这篇小说题为"台阶"，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大后面写造新屋时托石板闪了腰，

前后就形成对比。

2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3）写"我"在台阶上学让跳下，表明那时年幼，而新屋造好，"我已长大成人了"，说明准

备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台

阶低。

4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

详略是由中心而定的，题目是"台阶"，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

4、为什么"回来时，一匐塔有所失的模样"？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现

了自己的价值，一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。

六、疑难问题解答：

1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻瓢飘的，像踩在棉花上似的？

A、节约、俭朴;B、父亲经空在水出洗而仅有一次在家里洗白生彖故;C、父亲一辈子从未享受

他人服侍而内心感到不安的缘故。

2、第13段最后一句说明了什么？

神态描写一父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好

台阶，也让人羡慕的神态。

3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？

联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。

4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的

阳影一时难以消除。

5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？

父亲干了一辈子，在他的精神世界中,劳动就是生命，劳动是创造;劳动有了收获，才体现

自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失"

6、第30段的含义？

神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到

悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。

七、总结存储：

主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，

不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲"的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生

奋斗的过程。

八、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：《背影》抓住"背影"命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爰，给人深

刻的印象,让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕"台阶"命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，

突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的

内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

初一语文台阶课件4

一、教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、抓住全文线索，学习女0（可选材。

二、教学重难点

理解"父亲”的形象特点及其意义。

三、策略和方法：

教师，学生合作探究。（析读法、讨论法）

四、课前准备：

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

老师：准备课件。

课时安排：1课时

五、教学过程

（-）创设情境，导入新课

导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲"对儿子的深挚的爱，看到了

在困顿中前行的身影，在我们的眼中,父亲是含蓄的、里韧的，蝴承担家庭的重任，压弯了腰

板……今天我们学习一李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感天下这位父亲。

简介作者，明确学习目标。

李森祥，衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991

年《小说月报》第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《大下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

（二）整体感知，把握故事情节

1.速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）

2提示思考：

a、父亲为何要造一间有台阶的房子？

b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

c、新屋造好后，父亲变得怎样了？

3、学生表述：讲述的是一个……的故事。

（三）研读赏析，领悟人物形象

L再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出

你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流.

2、提示思考：

a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？台阶高，屋主人的地位就相应高

（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，

父亲渴望受人尊重。）

b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

山品味下列语句，谈出你的感受：

①"父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情？

②"父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑."

e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何

理解的？

3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

4、主旨：叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、

不知疲倦的，也表达了作者对“父亲"的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了一般农民人生的奋斗过程。

学生表述：台阶是父亲的……

为了台阶，父亲……

（四）体验反思，拓展延伸

1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民,那么你认为父亲要造一栋有高台阶的

房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值b、追求人生

目标最为了子孙后代……）

2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是,当新屋真的建成了，父亲却付出了"人

也衰老了，身体也垮了。"的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法.

3、学生表述：父亲，我想对你说......

（五）、布置作业

谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

教师

同学们，这文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰

苦创业的，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的另附

淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生

活极端困苦的现状。我们应万农民的希望铭记在心,发愤图强才是！

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。

但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉

煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和

喜悦，感谢父亲！

后记：

本教案的设计旨在通过教师的学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。

本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的

指导贯穿于学生的自主探究之中.

板书设计：

台阶高，老屋：三级台阶拼命硬干

主人的地位父亲坚韧不拔

就相应的高新屋：九级台阶艰苦创业

《台阶》教案篇11

师：上课！

（班长喊"起立！"）

生：老师好！

师：哪位同学愿意为大家充满感情地朗读一下大屏幕上的这几行字？

生（举手）：我愿意。

（老师示意其可以开始朗读）

生（深情地）：有这样T立父亲，他是如此的清亮，清贫得让他的儿女不愿在别人面前将他

提起"也是如此的平凡，平凡得以致于让我们无法从人群中将他分辨出来；他是如此的卑微，他

一生的追求在很多人看来却是不值一提。

师：对，就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。让我们一起走进李森祥的小说《台

阶》，走近这位父亲。

（老帅书与课融以及作者。）

师：同学们之前听说过李森祥其人么？（稍作停顿，看同学忙的反应）知道、了解这位作家

的同学确实不多，在浩瀚的文学长河里，李森祥目前来说还是寂寂无名之士，可是同学们如果愿

意和我一起走进他的《台阶》的世界中去，走近他笔下的父亲，就能领略到一道独特的风景，就

能收获一份别样的感动，李森祥其人也会在你的心里鲜活起来，而不再只是一个陌生、遥远的名

字。首先请大家看大屏幕上对李森祥先生的简介。

大屏幕上出示以下内容：

李森祥，浙江衢州人，当代作家，现任浙江省嘉兴市作协主席，浙江理工大学兼职教授。他

有着丰富的农村生活经验，也曾参军入伍.其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一

系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说《小学老师》、《抒情时代》、《传世

之鼓》等。

教师朗读出以上内容，在读的时候，强调"农村生活经验"、"农民"这几个字眼。读完后

切换幻灯片到下一张，展示内容如下：

李森祥如是说："乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何J时候，任何地点，我

都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”

师：大家来齐声朗读一下李森祥先生的这句话,体味一下其中的情感。

（学生齐读）

师：李森祥从乡土走来，对农村、农民有着特殊深厚的情感，通过学习《台阶》，我想同学

们应该能够给李森祥先生一个公允的评定，说一说他是否将中国农民最本真的情感表达了出来。

请同学们打开课本到第八课《台阶》。

（同学们将课本翻到第八课）

师：请同学们在课前预习的基础上快速默读全文，并依据大屏幕上出示的阅读提示尝试复述

小说的故事情节，理清脉络。

大屏幕上的提示如下：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

(2)父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

(3)新屋造好了，父亲怎么样？

师那位同学愿意将自己的想法和大家交流一下？尝试用简洁的语言复述一下这篇小说的情

节？

生：这篇小说写了一个父亲，他造台阶。

师：嗯，抓住了这篇小说的主人公是父亲，核心事件是“造台阶"，不错，不过似乎有些关

键情节没有概括进去，显得不够完整，哪位同学能依据阅读提示再进行一些补充呢？

生父亲觉得自己家的台阶低就立志要建起高高的台阶经过多年的省吃俭用和艰苦奋斗，

终于建造起了崭新的九级台阶，父亲十分高兴。

师：补充得不错，老师看到了同学们更多的智慧，只是老师对其中一点——父亲十分高兴

—持怀疑态度，新台阶建成后，父亲内心确实有一种喜悦之情，只是这位同学似乎忽略了一

点：父亲身上发生了哪些变化？

生：我知道，在小说的结尾写到"父亲老了"，而且倒数第三自然段写到父亲的头发"灰白

而失去了生机"，父亲多了一份沧桑，父亲苍老了。

师：对！这位同学的目光很敏锐，说得也很恰切。好，那我们现在一起来抓住小说的关键情

节将这个故事完整、清晰地复述出来。

老师一边和同学们一起说，一边对同学们有疏漏的地方进行点拨和补充，复述如下：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，

也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始了

漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，枳铢累寸,终十建起了有九级台阶的新屋，一辈子

的心愿得以实现，心头的喜悦无法形容。但是父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也

衰老了，身体也垮了。

师：整个小说写的就是一个造台阶的故事，请同学们思考一下：父亲为何要付出这么大的代

价造一栋有高台阶的新屋？是由于一时冲动么？

生：因为"我们家的台阶低"，这几个字在第一个第六自然段都出现了，这应该就是原因.

师：仅仅因为台阶低就一定要新造高台阶么？彳氐就低了，无所谓啊，没什么关系啊。也不是

台阶低这个屋子就没法居住了啊J可苦花那么大力气将台阶建高呢?

生：是因为"台阶高，屋主人的地位就相应高"，这一句话在第八自然段，这是他们那里的

习俗。

师：对，这句话道出了父亲费尽心血造新台阶的真正缘由。可以说，整个故事的发生和发展

都和这一句有密切的关联，这样一句话我们称之为全篇小说的"文眼"。文眼是我国传统的、独

有的关于写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往能够

莫定的感情基调。那我们在理清了脉络、把握了文眼之后，现在进入学习本篇小说的核心环节：

品析人物形象，因为小说就是以塑造人物形象为核心的。本篇小说的主人公是谁？

生（齐声回答）：父亲！

师：对，就是父亲。接下夫就是同学们充分发挥主观能动性、各抒己见、各显其能的'时候

了，细致地阅读文本，从小说中找一下，文中哪些情节最能表现父亲的形象？不妨做这样一个填

空题：这是一位的父亲，填空后用文中具体的语句来支撑自己的观点,完全可以大胆地发

表自己的见解，"言之成理即是王道"，有思考后可以和同桌交流一下。

同学们开始读小说、思考，渐渐地教室里有了讨论甚至争论的声音，老师走下讲台，可以聆

听一些同学的观点，适时地进行鼓励，也可以参与到某一组中去，巧妙地进行点拨和补充.

帅：好的，时间已经过去了四五分钟，同学们的讨论很热烈，老帅刚才也听到了一些精彩的

观点，希望同学们能勇敢地将自己的观点讲给大家听一听，思想的交淘口碰撞能让我们修正自己

的同时启示他人。谁先说一说？

生：这是一位勤劳的父亲。因为第十一自然段写到父亲"一年中他七个月种田，四个月去山

里砍柴，半个月在大溪滩上拣屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，他一年到头几乎没有

闲过，都是在干活，为了盖新房子、新台阶而努力。

师：确实，这些都表明了这是一位勤劳的父亲，除了这一个自然段，从第十二自然段到第十

六自然段都是在写父亲付出的艰辛劳动，这是一个特别能干的农民的形象。我们由此可以提炼出

一个词语"勤劳能干"，可是这样是不够的，我们是不是可以从中检掘出父亲更深的精神内涵？

文中有一句写父亲为了攒够盖新台阶的钱，"塞角票的瓦罐满了几次“，是一分一分地攒钱啊，

这样的一位父亲让我们不由得联想起古代一位很有名气的老人？想起来了么？

生：愚公。父亲就像移山的愚公一样有一种坚持不懈的伟大精神。

师：对，父亲作为一个朴实的农民，他勤劳能干，这一点我n璃很容易领会到，可是想得更

深入一点就会发现父亲已经超越了这些，更有一种坚忍不拔的气概和坚持不懈的精神。父亲的钱

来得很不容易，是一分一厘积攒起来的，一种内在的精神支撑是难以坚持到底的。

生：父亲是一个很要强的农民。第十三自然段写到父亲一边抽烟，一边用很专注的目光看别

人家高高的台阶。他着实羡慕别人家的高台阶，这时候应该是在心里暗下决心：将来的某一天，

我也一定要建起一座这样的高台阶，甚至比你们的还高。父亲很有志气。

师：不错，这是一个很要强的父亲。除了这一处，在别的地方也可以鲜明地感受到这一点。

同学们能找到么？

生：第一自然段：父亲总觉得我们家的台阶低。还有第六自然段：我们家的台阶低！父亲又

像是对我,又像是自言自语地感叹.这句话他不知说了多少遍。

帅：对,从这些语句都可以看出台阶在父亲的心目中有极其重要的地位，因为在当地,台阶

高低和屋主人地位的高低有不可分割的联系，所以父亲想要通过修高台阶来提高自己的地位，这

样说来，我们可以看出这是T立怎样的父亲?

生：渴望得到别人尊重的父亲。

师：我们将"渴望得到别人的尊重"换成一个能够表述人物性格的'词语，应该是什么？

生：自尊心强。

师好，这样说是比较贴切的。我们在对人物形象进行概括的时候，要使得自己的用词专业、

精准，比较凝练。同学们还有别的发现么?

生：我觉得这是一个自卑的父亲。

师：你能说说自己的依据么？

生：第二十七自然段写到父亲因为坐在高高的台阶上很不自在，竟然在回答别人一句日常问

话的时候出错了，于是就一级一级地往下挪。建好了台阶，本来应该扬眉吐气，高高兴兴地坐在

高高的台阶上，父亲因为自卑竟然不能享受那T分"荣耀"。

师：有道理。家里台阶原来很低，被人看不起，父亲长期以来形成了一种自卑心理，台阶高

了，一下子难以消除这种根深蒂固的心理，处处感到不习惯、不对劲。只是我想，"自卑”这个

词语是个贬义色彩比较浓厚的一个词语，我们对这样一位父亲似乎不是很忍心用"自卑”来形容

吧，有没有一个更恰切的词语既传达出我们要表达的意思，又能表示出对这样一位父亲的理解和

尊重呢？

生：谦虚。

师：将"谦虚"和"自卑"组合起来怎样？（随即将"谦卑"这个词语进行板书）也许大家

以前没有见过这个词，今天就让我们记住它。这个词语的意思简单来讲就是:谦虚，不自高自大，

实际上它包含的意义很丰富，也很微妙，说它糅合了“谦虚"和“自卑”也许更合适。感兴趣的

同学在课下多查一些资料，让自己的理解更深入一些。小说中有没有别的段落也表现了父亲谦卑

这一特点？

生：第二十一自然段。这一段为了庆贺家里盖新房，放鞭炮，父亲"两手没处放似的，抄着

不是，贴在胯骨上也不是"，这些描写很细腻，表现了父亲的谦卑心理。

师：找得很准确。这一段确实也很典型。同学们来齐读一下，加深对父亲的理瞬口体会。

（师生齐读）

师：本来应该将胸脯挺得高高的，父亲却反倒极其不自在了，父亲谦卑的特点明晰地展现了

出来。到现在为止，我们对父亲形象的探究已经较为充分了，老师很欣慰能听到同学们这么多真

知灼见。哪位同学能将刚才讨论的内容进行汇总和进一步提炼，总结一下这是一位怎样的父亲?

生：这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲，逐是一位谦卑的父亲。

老师：嗯，提炼出了父亲两个性格特点，有哪位同学还有补充？

生：应该再加上"要强"和"淳朴、善良”这两点，另外我想更加具体、全面地说一说这位

父亲的形象。

师：好，那你说说你的想法。

生：从立志造台阶这一点我们看出了这是一位要强、有志气的父亲；从父亲经过大半辈子的

艰辛努力终于建起了九级新台阶我们看出了这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父

亲；从父亲建好台阶却不好意思做到台阶上去我们看到了T立谦卑、善良、朴实的父亲。总而言

之，这是一位值得我们尊敬的父亲。

（全班同学热烈地鼓掌）

师：这位同学说得很好，大家的掌声也给予了他足够的肯定。同学们就是应该这样，要在学

习中不断地提升自己的总结、概括能力。现在大家看黑板。

（教师以大括号的形式板书父亲形象:要强、有志气;有坚忍不发的意志和愚公移山的精神；

流卑、善艮、朴实）

师：从父亲立志造台阶，经过漫长的准备为造台阶积攒财富，我们读出了一个伟大的父亲,

我们可以感受到作者对自己塑造的"父亲"形象有一种崇敬之情（板书：崇敬），可是细细读来，

崇敬这种情感并没有贯穿本篇小说的始终，有没有哪位同学慧眼看出了小说的另一层感情色彩？

生：在的后半部分,也就是台阶之后的段落：26—32自然段，我读出了悲伤。觉得这位

父亲很可怜。

师：对，我们在这些段落读出了另外一种情感，这种情感表达得很含蓄，却又是那么清晰地

敲打着我们的心，让我们来齐读一下这些段落，体味一下这是一种什么样的情感。

（师生齐读）

师：哪位同学能用一两个词语说一说，从这些段落中你体会到了作者对笔下的父亲形象怀着

一种怎样的情感？简单阐释一下自己的理由。

生：同情。父亲为了建新台阶付出了很大的代价，腰不行了，连水都挑不了了。

师：似乎是这样的.

生：怜悯。结尾的“父亲老了"让人感觉很凄凉，父亲已经不是当年那个年轻力壮的小伙子

了，他成为了一个苍老衰颓的老头，让人心生怜悯。

师：这两名同学说的都有一定的道理，而且他俩要表达的意思也基本相同，"怜悯"和"同

情”是一对近义词，不过，大家有没有想过，当我们用"同情""怜悯"这样的词语的时候，表

明自己和"同情"、"怜悯"的对象处于不平等的地位上这里也许换成"悲悯"更合适，"悲”

指慈悲，对人间的苦难自己仿佛也一遭受，悯：与同情相近，但是这里的同情不是可怜，指对

人间处于苦难中的人并不是轻视甚至可怜，折射出一种博大的爱。后半部分处处流露这种悲悯之

情，悲悯父亲花了大半辈子的时间只为了造一座有九级台阶的新屋，悲悯台阶造好了，父亲却花

白了头发，却连一桶水醐匕不了了.

帅：有人认为父亲这么做一点都不值得，甚至认为这样做表明了父亲是一个爱慕虚荣、可悲

的人，你认同这种观点么？你怎样看待父亲的一生？

生：他就是爱慕虚荣，没必要一定要通过修高台阶来提高自家的地位，可以通过别的方式.

师：那你能否说一说比修台阶更好的方式具体是什么？

生：……

师：在刃群的一个大环境中，父亲作为一个普通的农民似乎并无别的更好的选择。要想提高

自己家的地位，就必须首先改变台阶的高度，将台阶修得更高、更气派。这让我想到了我们村修

房子的情况。每家盖新房都是努力将房顶的高度建到与周围邻居家的持平或者更高一些，由于一

家家都竞相修高，我们村的房子单层的高度是城市房子层高的将近两倍。这种现象和我们家乡的

风俗——房子低于周围人家的，家中的运气就会走下坡路一有为在的密切的联系。大家知道

紫禁城么？

生：知道，就是故宫，故宫里面的建筑都很雄伟。

师：建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上，举一

个简单的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿"采用的是“九开间"的形式为何呢？对，

“九五至尊"，这象征着皇帝拥有最高的威严；小而至于民居建筑，"台阶高，屋主人的地位就

相应高"，父亲想将台阶修得更高就是对地位的要求，对地位的要求就是对尊重的要求。这让人

想起了马斯洛的需求层次理论，略讲并点明尊重的要求是较高层次的需求。如果我们批评父亲：

可以通过别的方式去获取尊重，干吗一定要"不自量力”地修台阶？其实我们如此说是在苛责父

亲。

生:老师，我明白了，也就是说父亲只是一个普通的农民，他又处在那种特定的文化环境里，

很难洒脱到“走自己的路，让别人说去吧"。我们应该对父亲多一份理解。

师：理解得比较透彻，就是这样的。父亲只是一个普通的农民，一个普通人的内心如何能强

大到以个人的力量戕挡世俗的力量？历史上有这样的人，但是数目很小，而极少数的敢于向世俗

发起挑战的人往往是改革家、是领袖人物，并由此而名垂青史。父亲只是一位普通的农民，这样

的高度他达不到。所以我们说作者对笔下的父亲怀着很深厚的情感，一层是敬重，另夕1层是悲

悯（随即将这个词进行板书）。"悲悯"的情感从何而来？父亲为了建造有高台阶的新屋竟然花

斐了大半辈子的时间，这是因为父亲不够能干么？同学们看第十五自然段，一担柴值多少钱？父

亲打一天柴能挣多少钱？

生：一元一担柴。父亲起早贪黑打柴，一天只能赚一元五角。

师：父亲其实是很能干的，之所以攒钱如此艰辛，应该归结于当时农村生产力的低下，由此

我们可以看出本篇小说在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，还有另夕b-层主旨：

呼唤先进生产力的到来。希望不久的将来，在生产力的带动下，像父亲一样的农民能够由贫穷走

向富裕，由谦卑走向自尊，由被轻视走向被尊重。

（稍作停顿，让同学们品味、思考）

师：李森祥先生有没有将中国农民最本真的情感表现出来？

生：他做到了,而且做得很好。他塑造了这样一个动人的父亲的形象，让我们铭刻在心。

师：说得真好！希望我们大家以后更用心地体察自己的父亲，因为我们的父亲身上也定有许

多动人之处。今天的作业在大屏幕上，请大家认真记下来。

大屏幕展示作业：

1、《台阶》中的详略安H"艮有艺术性,请结合内容进行分析;

2、搜集一些关于“建筑的人文性”的文字、图片资料；

3、预习《阿长与山海经》，写好三项预习作业。

（学生记作业）

（下课铃响起）

帅：下课！

生：老师辛苦了！再见！

初一语文台阶课件5

课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表

现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

1.知识能力目标：积累部分词语,理解父亲形象的含义

2.过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解

作品围绕台阶选材、安排详略等写法

3.情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健

康的心态对待人生

分析父亲形象,理解作品的思想感情，材料的详略安排。

L勾画圈点法：让学生勒动笔墨,积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

1、学生准备：预习课文..自学生字、词，查找有关作者的资料。

2、教师准备：小黑板

1课时

一、创设情境，激情导入：

（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是

清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的.，在众人中父亲

可能普通的像一块随处可见的'鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；

在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折.在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法

想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡

普通的小人物一李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者

（三）生齐读教学目标：

（四）甘预习。

1、读准下面的字词：

凹涎水揩嘎尴尬撬

2、介绍小说的常识

小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境

和自然环境。

二、初读课文，整体感知

自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思考、讨论、理解、

了解人物形象。思考题：

①父