2023年《沙漠中的绿洲》教案

2023年《沙漠中的绿洲》教案

2023年《沙漠中的绿洲》教案1

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）

2、指导看图，描述迪拜风光。

3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在

沙漠中建设出绿洲的。（重点）

4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性,

懂得要爱护绿色植物。

二、教学过程：

（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：

1、今天，我们继续学习第19课一一引读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？

3、阿联酋到处一一（引读课文的第一自然段）音乐

（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、

鲜花遍地）

1、出示课文的题头图。

2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。

（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园

（2）指名连起来按方位顺序说。

3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板

书：恶劣）

（1）理解词意。

（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？

（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水_____,这里的土,

这里几乎是块o（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而

板结、不毛之地）

（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。

4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。

阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？

（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。

1、还是请同学们读第三自然段，用“一”划出写阿联酋人民行动的句子。

2、交流：生读句子，出示文字。

（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。

（2）从这些词语中你体会到了什么？

（3）指导有感情的朗读。

3、理解并说话：这里的水，他们。这里的土_______,

他们o这里几乎是块,他们________O

4、你有什么感受？（克服艰苦困难的决心很大）

5、练习朗读，齐读。

阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉

伯朋友告诉我们一一引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）

（四）学习四一六自然段，体会精心侍弄。

1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同

学们读课文的第四一六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？

2、交流：浇水

（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”

（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风

沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑一一扑”（教师作浇水的动作）。

雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。

（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得一一？（小树，小草）

3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。

4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）

（五）学习第二自然段，体会珍惜、爱护。

1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍

弄，更与每一个人分不开。

2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护

3、齐读有关句子。

（K）总结。

1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的'重要）

2、出示：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？

用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）

（2）齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精

心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个

的绿色奇迹。

4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？

（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）

5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜

花和小草为伴，生活更美好。

（七）板书：

19、沙漠中的绿洲

（恶劣）（良好）

咸而板结绿树成阴

不毛之地阳鲜花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜爱护

2023年《沙漠中的绿洲》教案2

教学目的:

1、理解三个“买来”、“挖去”等词语的含义，有感情地朗读课文，四下

教案沙漠中的绿洲（公开课）。

2、自读课文，画出描写阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子，体会他们营

造美好家园的壮举，从而认识保护环境的重要性。

教学过程

（-）导入

1、打开默写本，我们来默几个词：白茫茫、白花花、硬硬的壳、不毛之地。

开屏幕，全对的同学举手。我们一起来读一读这4个词。看着4个词语，你的眼

前仿佛出现了一幅什么样的画面。（投影）

2、地处西亚的阿联酋，其沙漠浩如烟海，环境十分恶劣。可阿联酋还是这

样的吗？（投影看图）看到这一幅幅美丽的画面，你想到了哪些词语？（绿树成

阴、鲜花遍地）

3、为什么阿联酋人民能在这样的不毛之地上建设出这一片片绿洲呢？

（-）学习2—6小节

1、我们先一起来看这句话。出示“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄

着这些花草树木。”“侍弄”的近义词是什么？（侍候）这也可以作为侍弄的解

释。

2、读2—6小节，请你画出描写阿联酉人民精心侍弄花草树木的句子，再读

读自己画出的句子，从中你感受到了什么？

3、交流

（1）过渡：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬

的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！这儿根本不适合植物

的生长。可是阿联酋人们是怎么做的呢？“他们从国外买来泥土，买来淡水，买

来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在

土中埋下自来水管。（投影）你能具体说说他们都做了哪些事吗？（三个“买来”、

挖去、填上、埋下）“买来泥土“，原来的土地不能用吗？（这里的沙石咸而板

结，不适合植物的生长。）“买来淡水”？（阿联酋处于沙漠地带，淡水资源极

为匮乏，为了种植树木，阿联酋政府花费巨资，向其他国家购买淡水灌溉花草树

木。）你看他们为了能让植物在这里生长，先买来各种材料，再挖去咸而板结的

沙石，然后填上适宜种植树木的泥土，还要埋下自来水管，最后还要精心照顾你

从这些词中感受到什么？（付出的代价大，建设绿洲任务艰巨）

小结：为了构建这样美好的环境，和谐的生活，阿联酋人民面对植树造林如

此艰巨的工程，精心培植（板书：精心培植），他们义无反顾的投入到建设绿洲

的工程中去。你能读好这几句话吗？（自由读一一指读一一齐读）

（2）过渡：为了这每一株小树，每一棵小草，他们付出的代价大到什么程

度？毫不夸张的说，引读：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。（投

影）把花草树木当作孩子一样的栽培，仅仅是因为付出了巨额的资金？更多的是

对这一草一木渗透进了深厚的情感。把他们当作孩子一样培育、呵护、照顾。

（3）瞧，在人们的细心照料下，阿联酋是一番怎样的景象？出示：这里绿

树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草

地上行走。哪些词语让你感受到这里景色的优美？（绿树成阴鲜花遍地没有……

更不见……）从这些词语中，你感受到了什么？（感受到阿联酋人民对花草树木

的爱惜之情。）你能读好这两句话吗？生活在这样的城市里，人们的心情怎样？

（愉快、舒畅）人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信“人类有了绿树、鲜花

和小草，生活才更加美丽。”（投影）（板书：精心呵护）

（4）为了使花草树木更加美丽，园林工人是如何工作的？（为花草浇水）

（板书：精心浇满）既然地下都有自来水管，为什么还要浇水呢？园林工人没有

直接回答我，那你知道原因吗？为了把花草上的尘土清洗干净，这样，树叶更绿,

小草更翠，鲜花更艳，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。读好“霎时，一

阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶

更绿，小草更翠，鲜花更艳。”

小结：正是由于阿联酋人民有着改造恶劣环境的决心和毅力，他们像爱护孩

子一样，精心侍弄着这些花草树木。绿树、鲜花才能在这贫瘠的土壤里生根发芽,

茁壮成长，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（板书：改变环境建设家园）

（三）练习漫步在迪拜的街头，欣赏着如此美丽的城市绿化，你能试着用“来

到迪拜街头，只见。”这样的句式，写写你看到的美景吗？

板书：沙漠中的绿洲精心呵护改变环境精心培育建设家园精心浇灌

2023年《沙漠中的绿洲》教案3

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词语理解课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美

好生存环境的壮举，认识保护环境、改造环境的重要性。

教学重点、难点：

重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、走进“沙漠”，导入新课

1、沙漠给你沙漠印象？

板书：环境恶劣不毛之地

2、阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

多媒体出示句子：（指导读好这些句子）

“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”

“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，

土是咸的，水也是咸的，简直是不毛之地！

二、走入“迪拜”，感受“绿意”

1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么样

的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲一一迪拜去看看。

2、来到迪拜，我们看到什么？

出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，

摘鲜花，或是在草地上行走。”

（1）从这个情景你感受到什么？

（环境优美：绿树成阴鲜花遍地板书：绿树成阴鲜花遍地

珍爱花草树木、人民文明：没有更不见）

（2）发挥想象，说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景。

（3）指导朗读（赞美佩服）

三、走入文本，感受“壮举”

（-）精读第3自然段

1、迪拜的风景这么迷人，这么美丽。这么美的景色居然是在荒芜人烟的沙

漠中建起来的，多神奇啊！我们一起看下文，看看阿联酋人民是怎样把恶劣的自

然环境建设成如此良好的生存环境的。

2、自由地朗读第三自然段

（1）用“一一”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。

（2）用a画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。

（3）用（）画出给你印象最深的句子，并能说出为什么。

3、交流：

（1）植物生长需要怎样的条件？而阿联酋的环境是怎样的？谁给大家读一

读有关的句子。（相机理解“不毛之地”）

（2）面对这样的条件，阿联酋人民退缩了吗？他们是怎样做的？给大家读

一读有关的句子。

（a、“买来、挖去、填土、埋下”从这四个词语你能体会到什么？

b、理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

难怪阿联酋的朋友说：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵

得上培养一个孩子。”

（3）他们为什么要这么做？

（4）指导“有了……才……”练习说话。

4、读读这两段文字，阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

（二）精读4-7自然段

阿联酋人民付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那他们是怎样进行

呵护的呢？我们来一起进入课文的第4一一7自然段看一看。。

1、这一部分有一个中心句，你能找出来吗？

出示：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

（1）理解“侍弄”。

（2）你从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？谁能给大家

美美地读一读你喜欢的句子。

2、正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境！而正

是有这些阿联酋人民的辛勤付出和用心的呵护，才有了这些绿树和鲜花，这美丽

的环境啊！

四、小结课文，升华“情感”

1、阿联酋人民为什么那么爱护花草树木？

2、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个绿洲城市吗？（星罗棋布）

3、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，从开始，联合国人居中

心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来奖

励在改善人居环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

4、学到这，你想对阿联酋人民说些什么？假如你是那里的小草、小花活小

树，你会对游客说什么？

5、我们应该从他们身上学些什么？

五、作业

1、分别为“植树节（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地

球日（4月22日）”、“世界环境日（6月5日）”写环一句环保警句。

2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

板书设计：

沙漠中的绿洲

环境恶劣绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像爱孩子一样

精心培育侍弄

教学反思：

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿

联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮

举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本课的教学给了我如下的体会：

一、创设情境，激发学生兴趣。导入部分，我通过出示阿联酋沙漠的图片，

让学生说说自己印象中的沙漠，如“环境恶劣，不毛之地，寸草不生，黄沙满

天……”然后我又出示文中描写的阿联酋沙漠的特点。再出示一组迪拜的风光图,

让他们说说自己的印象。学生们看着图，畅所欲言。“高楼鳞次栉比。”“这里

绿树成阴，鲜花遍地。”“地上看不到一片落叶……”我抓住时机加以引导：“阿

联酋人民是怎样将恶劣的自然环境建设成如此良好的生活环境的？今天老师带

你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。”这样一来，学生兴味盎然，探究的欲望

被激发起来了。

二、充分体现学生是对话的主体。教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感

悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生

品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话

的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使学生开阔了思路，激

发了兴趣，锻炼了胆量，在多听，多说，多想中得到了发展。如有一学生说道自

己对“绿树成阴”的理解：夏天，我们躲在樟树的绿阴下，能感觉无比的凉爽。

在迪拜，路边有那么多树，树与树形成的绿阴会给人们带来多少的凉意和清新的

空气啊……”在互动中，学生张扬了个性，展现了自我。

三、注意了工具性和人文性的统一。“工具性与人文性的统一，是语文课程

的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”从

我的教学过程来看，我注意遵循了新课程标准的特点。教学的最后阶段，我问学

生：“阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的

小草、小花活小树，你会对游客说什么？”使学生由文本走向生活，注重了文本

的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。从情感的角度看，这一

设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着每个学生，达到了双性统一的教

学效果。

遗憾的是，在教学过程中，为了能有较多的时间来进行读写结合，放在朗读

的时间上偏少。如果能有更充足的时间让学生来朗读课文，他们对内容的理解和

情感的感悟会更到位；同样，最后的写话环节，如果时间充裕的话，让多一些学

生来进行交流，能调动更多学生的积极性，让他们通过写、说结合来升华自己的

情感。

2023年《沙漠中的绿洲》教案4

一、聊天激趣导入

1、同学们，上节课我们学习了《沙漠中的绿洲》这一课，课文读熟了没有？

2、生谈谈自己读书的感受。

3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了？没读熟，你感觉哪儿没

读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）

4、激趣

老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节

课，你愿意做我的老师吗？

二、精读课文2——6节，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”

1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节，边读边想象：像老

师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。

2、生自由读课文，圈画批注。

3、交流：你认为像老师这样的人会不知道些什么？

（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，

通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇

报交流的顺序为主线。）

4、读三节一、二句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导

学生算一算帐，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中

心公园需要多少钱呢？出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多

少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将2

句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。

5、读三节六、七、八句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体

会工程的艰辛与繁杂。

6、自由读三节，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

7、读6节，师描述创设情境，体验：

现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。

“呼——呼一一”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连

中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时

你们有何感受，此时最想干什么？（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人,

从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗一一哗一一”，霎时间，一阵雨雾从空中

洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净

净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略

停）。这时，你们心里有何感受？（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么？

8、范读6节，现身说法，激发诵读兴趣：

老师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉

不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”时,

觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。

三、联系生活拓展延伸

1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民

对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也

像阿联酋人民那样爱护生活中的花草树木？

2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。

3、有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？

4、生谈谈自己的想法。

5、老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法,

牌子上写些什么话呢？

6、生自由想象练说。（引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正

在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。）

2023年《沙漠中的绿洲》教案5

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好

的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学时间

两课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？

2、板书课题：7沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、范围课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2、自读课文。

（1）幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲一一那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自

来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1、描红。在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。（文后练习3）

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音。

霎（sasha）时恶劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄适（sishi）宜

2、看拼音，写词语。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()0()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()0()

二、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想

象大沙漠中绿洲遍布的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋布”说一句话。

(4)指导朗读

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。

2、细读第2飞自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什

么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？

从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

（2）细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那

么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学

们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用““画出写阿

联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解词句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

b、指名说说阿联西人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填

上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用

“有了……才……”练习说话。

③指导朗读

（3）细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶

更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

3、细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组词。

浇（）漂（）侍（）宜（）

烧（）飘（）待（）宜（）

3、照样子，写词语。

白茫茫（）（）（）

干干净净（）（）（）

4、写出近义词。

培植（）适宜（）美丽（）侍弄（）

附板书：

19沙漠中的绿洲

恶劣良好

咸而板结绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

2023年《沙漠中的绿洲》教案6

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4.借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的

生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？

2.板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

（既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢?）

二、初读课文

1.范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2.自读课文。

⑴幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

(2)同学依照要求自读课文。

⑶检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣侍弄适宜培植纵横交错穷山恶水

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生一起纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲一一那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自

来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1.描红。在习字册中描红、仿影。

2.誉写词语。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

二、细读课文

1.细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想

象大沙漠中绿洲遍及的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

(4)指导朗读。

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。

2.细读第2〜6自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什

么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有儿句话?你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？

从哪儿看出人们很顾惜花草树木？

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

(2)细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那

么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学

们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“一一”画出写环境恶劣的句子，用“rs”画出写阿联

酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：穷山恶水）

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板：朽“买来、挖去、填

土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用”有

了……才……”练习说话。

③指导朗读。

（3）细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。

②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶

更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情

感）

3.细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉俺们什么。

三、作业

1.有感情地朗渎课文。

2.比一比，再组词。

浇（）漂（）侍（）宜（）

烧（）飘（）待（）宣（）

3.照样子，写词语。

白茫茫（）（）（）

干干净净（）（）（）

4.写出近义词。

培植（）适宜（）美丽（）侍弄（）

2023年《沙漠中的绿洲》教案7

教学目标：

知识与能力

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

过程与方法

体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

情感态度与价值观

1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生

存环境的壮举。

2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点:

本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

教学难点：

难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环

境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。

教学方法：

讲授法、讨论法、合作探究法。

学情分析：

教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。

养成训练点：

让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣

阿联酋是阿拉伯联合西长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境

内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪

拜是全国商业中心。

迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了

一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝

马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你

已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相

信你的脚下,竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹一一让沙漠变成了绿

洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。

二、初读课文

师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词

句联系上下文和生活想一想。（学生自学）

检查生字新词

出示

沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

代价、挖去、填上、纵横交错、

漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

霎时：极短时间

纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

源源不断：连续不断。

板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作

物的生长。

分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

重点句指导

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲一一那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自

来水管。

三、理清脉络，给课文分段

默读课文，边读边想课文主要讲了什么？

试给课文分段

第一段（第1自然段）写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

第二段（第2-6自然段）写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

第三段（第7自然段）写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环

境。

第二课时

一、细读一、二自然段

学生齐读课题

师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠？

无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水

分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识

一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。

八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然

段。

抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象

大沙漠中绿洲遍布的情景

师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看

个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲一一迪拜降落。你

看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流

（师播放迪拜美丽的城市风光，配以描述）

高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。

五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连

忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

师：看了画面你想说什么？学生交流

（教师指导学生有感情地朗读一二自然段）

二、细读第三至六自然段

师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这

是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么

说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同

桌交流一下。

学生自学

全班交流

、环境之恶劣。

出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可

是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵

树的费用抵得上培养一个孩子？”谁能从文中找出理由说服我？

生：；因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着

一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有

沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地！

b、建设之不易。

师过渡：还有什么地方也得花钱？

出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来

淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥

±,并在土中埋下自来水管。

生：“从国处买来”要花大量的财力。”挖、填、埋”需要大量的人力，物

力。

小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说

到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁能替老师读？

出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

C、代价之巨大

师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵？四棵?五棵？十棵?一百

棵?一千棵？那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。

算到这儿，你明白了什么？

师小结：可以亳不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜

代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿

拉伯朋友这样说。（出示并齐读）

（指导学生有感情地朗读课文的第3自然段）

师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继

续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色

啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这

部分内容的一句话。

学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

学生交流。

师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上

眼想象，“呼呼呼------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼

睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么？好，我就是园林工人，让

我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干

干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们

就更漂亮了。你们想对我说些什么？（师生交流）

师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出？读：地上没有一片

落叶……

师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么

那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们

拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。（指导学生有感情地朗读课文的四

至六自然段）

三、联系实际，抒发感想

师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树

木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿

联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人

们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色

家园——地球！

四、作业

仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的

词语。

板书设计：

漠中的绿洲

环境恶劣绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

建设：不惜代价

侍弄：无比精心

（保护环境，爱护地球）

教学反思:

教学重点部分，我主要由“为什么说'在这里，培育一棵树的费用抵得上培

养一个孩子'？，，的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及

“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂

贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保

意识，写了宣传语。像类似的对学生的教育意义深远，值得好好学习。

2023年《沙漠中的绿洲》教案8

一、导入

1、今天我们继续学习（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖

励你们看一组图片，想看吗？（课件）

3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、

五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好”绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗

读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方一一阿联酋（课件）只

是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有

没有什么问题？

（学生质疑：）板书：？

二、精读感悟

1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子

一样，侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上”"说明什么？

谁再来读一读这句话。

2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花

草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

3、交流

（1）第2自然段

说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

（2）第3自然段

“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少

代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在

我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用

一抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树

木非常。你能通过朗读告诉老师吗？

“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多呀!

作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗

和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲

的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分的？

理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续

续的。读好“纵横交错、源源不断”

你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分的吗？

（3）第4-6自然段园林工人每天都要给花草树木浇水

阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小

花、小树，“忽一一忽一一”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不

开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一

层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你

们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗

一一哗一一”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边

说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎

样？所以你开得一一？（小札小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们

的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一

棵小草都是国家画很大的代价培植的，怪不得一引读一阿联酋人民像爱护孩子一

样，侍弄着这些花草树木。（齐读）

5、我是来自苏州平江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来

到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你

是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现

在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下

自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇

水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）

你们为什么要这么侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加

美丽。）指好这句话

时间充裕的话提问：读了这句话，你有什么感受？

6、：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一

个孩子，这种说法亳不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为

你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。

三、作业

1.仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

2.生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上

行走……你能写一句宣传口号或写一倡议书来劝阻他们吗？

板书：

19.沙漠中的绿洲

侍弄

不毛之地绿树成阴

生活更加美丽

2023年《沙漠中的绿洲》教案9

教学目标:

1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、

营造良好的生存环境的壮举。

2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酉人民侍弄花草树木的精心，体会

对他们的敬佩和赞美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、读课题。

二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好

1、教师：

▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？

（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）

▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？

（绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……）

2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋

的城市）

教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎

样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。

3、学生自己读全文，圈画相关词句。

3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景?

(1)引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结

环境十分恶劣

(2)看图，你看到了什么，有什么感受？(引导学生感受环境的恶劣)

(3)指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣

出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,

而是沙漠。

出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬

硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

指名读一指名读一齐读

4、交流说说“绿洲”(第二自然段)

看图，你看到了什么?有什么感受？(引导学生感受环境的美好)

指导朗读，用朗读体现环境的美。

指名读一指名读一齐读

教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢?请大

家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？［

三、精读第三自然段，感悟壮举。

1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”

(1)再好好地读读这两段文字，你有什么体会？(抓住关键的词语来体会体会)

(2)交流体会：

引导学生体会到：困难是巨大的;代价是巨大的(大到什么程度：培育一棵书

树的费用抵得上培养一个孩子)；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定

的；他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。

教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的

劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩!让我们读好这一段文字，读出你敬佩

之情。

齐读出示的文字。

3、齐读第三自然段。

四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一