2024年大象教案8篇

2024年大象教案8篇

编写教案可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，通过写教案要求教师对教学过程进行详

细规划，提高教学的系统性和连贯性，我今天就为您带来了大象教案8篇，相信一定会对你有

所帮助。

大象教案篇1

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出

不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

4、乐于探索、交流与分享。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好"啊！"、■哈哈，太棒了！"哎吆！"的声音。

4、提前认识、理解.对话框■的含义。

活动过程

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

"这是在什么地方？"鼓励幼儿用不同的词:匚形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎

是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从

哪里看出来的？会怎么说？

2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

X最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？

派谁帮助的它？怎样帮助的？

派大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的

表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？

@引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？

@鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

派大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看

出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

L出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听"啊"、.哈哈，太棒了！"、"哎吆！”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、

谁讲的？为什么？是怎么说的？

三、请幼J■艮据自己对图片的理解，完整讲故事。

1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救

的它们？最后怎样了？给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

活动反思：

一、为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿

有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合醐暄上，热情采纳幼儿的不同

思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

二、教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极

为重要。首先，教师要引导幼看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图

之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故

事发展线索，编排故事情节。

三、发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼J檄育的全过程，体

现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿

创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼JL寻求故事的不同发展线索与情节。

同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用

新鲜的词语生动地表现情节。

大象教案篇2

活动目标：

1、能仔细观察图画，并理解掌握故事内容。

2、能理解每个人都有自己的特点，学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、直接导入

7、出示图片8（艾玛往回走，经过森林）教师提问：同样是这

个森林，为什么艾玛回来时就变得绚丽多彩了呢？幼儿回答：因为艾玛高兴了。（主要让孩

子知道艾玛的心情变化。）

8、出示图片9（跟大家一样的艾玛）教师提问：变得跟大家?？

样后，艾玛的心情怎么样?幼儿回答：很无聊。

9、出示图片10（下雨了）艾玛身上的颜色被雨水冲走了，大家最喜欢花格子的艾玛。

10、提问：其他大象怎么变的跟艾玛一样？

三、艾玛化妆节

出示艾玛化妆节的图片，请幼儿说说"自己最喜欢哪只大象？它身上的花纹是什么样子的？

你们喜欢什么样的艾玛？（原来的艾玛，因为这就是它原来的特点）”

四、与众不同的人

1、分别出示大头儿子、小头爸爸、大耳朵图图、孟非、姚明的图片，请幼儿说说他们与众

不同的地方在哪里？

2、教师提问：你最与众不同的地方在哪里？幼儿回答：我最与众不同的地方是我的头发又

黑又长，我长得很漂亮。

3、教师小结：跟别人不一样的地方就是自己最特别的地方，我们大家都有自己最特别的地

方，因为世界上只有一个特别的、与众不同的自己。

大象教案篇3

活动目标：1、能根据音乐节奏的快慢做游戏。

2、大胆表演大象、小老鼠的动作，表现小老鼠的机灵淘气芯］大象笨重诙造的形象。

3、乐意与同伴共同体验游戏的乐趣。

活动准备：（）制作教学

1ppt0

（2）小鼓一只、音乐3段

活动过程：1、欣赏《小老鼠与大象》故事。

师："小老鼠和大象是一对好朋友，有一天它们一起出去散步。（播放ppt）它们走到了哪

里？（小桥）我们来听听大象是怎么走的呢（鼓声‘咚咚咚‘），小老鼠呢？（鼓声’笃笃笃笃

笃’），（继续播放ppt）它们又走到了哪里?（小山）大象怎么走的呢？小老鼠呢？（继续播

放ppt）,大象和小老鼠走累了，来到了哪里休息呀？（草地），大象‘咚咚咚‘，小老鼠’笃

笃笃笃笃’来到草地上休息"（大象走过敲鼓中间节奏慢，小老鼠走过敲鼓边节奏快。）

2、引导幼儿回顾故事的情节，学习和创编小老鼠和大象的动作。

⑴师："请小朋友们想想看，刚才的故事里有谁呀？"（大象、小老鼠）师："它们去了哪

些地方玩呢？"（小桥、小山、草地）

⑵让幼儿学大象（跺脚）和小老鼠（轻快踮脚走）的脚步声以及走路的样子师："大象在走

过小桥（小山、草地）的时候是什么样的呀？谁来学学看呀？小老鼠又是什么样的呢"（敲鼓,

两种方式多次轮流反复。）幼1展仿。

师："为什么大象是这样（做跺脚动作）走路的？小老鼠是这样（做轻快踮脚走动作）走路

的'呀?"（请小朋友形容：大象重脚步重，老鼠轻脚步轻）

⑶听鼓声，与幼儿一起学动物走路的样子，将故事重复一遍。

师："下面请小朋友听好咯，是谁来了呀？（敲鼓）我们一起来学学看！

大象‘咚咚咚！’走过小桥，小老鼠’笃笃笃笃笃‘走过小桥。

大象‘咚咚咚！‘翻过小山，小老鼠’笃笃笃笃笃‘翻过小山。

大象‘咚咚咚！’来到草地上休息，小老鼠’笃笃笃笃笃‘来到草地上休息。"

教师：大象身体大而笨重，所以走路慢。小老鼠身体轻，所以走路快。

3、跟随音乐，大胆表演。

师："我们小朋友啊，表演大象和小老鼠的时候都表演的很棒，接下来我们跟着音乐，一起

再表演一次好吗？请你听清楚，什么时候是大象出来了，什么时候是小老鼠哦。"

播放音乐，配班敲鼓。

4.谢幕！

师："我们的大象和小老鼠都表演的好棒呀，今天我们玩的可真开心，大象和小老鼠也要回

家了，我们一起和大家再见吧！"

大象教案篇4

设计意图

看图讲述《大象救兔子》是一入老教材，它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动

人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们

喜爱的老教材，在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢？我在组织幼儿进行看图讲述的实践中

发现，大班幼儿的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。

从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采用了对话框、

云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察故事的讲述才能更加生动、

丰富。

活动目标

1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。

2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。3.能大方地在集体面前表达自己的感受,

并愉快地与同伴分享。

活动准备

1.三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；

第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大

象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。

2.对话框、云朵和放大镜标记若干。活动过程

一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测

教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁

讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。（出示第一和第三张图）

故事发生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生了什么事情？

教师（揭去遮挡老虎的小图）：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样？猜猜看，兔

子是怎样逃离虎口的？到底是谁救了小兔子？怎样救的？（出示第二幅图）请幼儿讲述大象救小

兔的事情。教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎？（幼儿猜测后，教师揭去遮挡"大象

用水喷老虎"画面的小图，引导幼儿完整讲述。）

二、尝试完整讲述故事

教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。（幼儿自

由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）

教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗？教师总结：三幅图都讲到了，大象

救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。

三、出示对话框的符号，引导幼J居次讲述教师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）：

老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了慢慢地说行不行？应该怎样说?（着

急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。（幼儿

分角色练习几次）

教师（在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框）:这时候，老虎会说什么？大象会说什么？

小兔子又会说什么？教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故

事里去，试一试吧。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。）

教师：故事讲得好不好？好在哪里？教师总结:原来讲故事时加入角色之间的对话，故事

就会变得更加生动。

四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼次讲述教师（在第Tf图老虎旁边出示放大

镜标记）：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样？嘴

巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（出示云朵符号标记）（啊！这三只兔子

真肥呀，正好让我填场土子！）

教师（在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记）：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的？（吓

得用爪子挡住了脸）心里又会怎么想呢？（出示云朵标记）（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大

象喷得满脸是水。）教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎

心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾

听，并请1名幼儿讲述。）

教师：他讲得好吗？哪里好？教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想

的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。

五、给故事取名字教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字？

附故事：大象救兔子一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。

突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔

子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林,

跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊："大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦!”

大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥,说：“快，快从我身上过河去！”

老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老

虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。

活动反思第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的

主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示,

目的是给幼儿制造悬念为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且,

在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环

节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼J瞳握角色之间

的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：

丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通

过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言

描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到

细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住

讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方

法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次

只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活

动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感,

从而增强讲述的兴趣。

大象教案篇5

1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。

3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

教学挂图。

一、谈话导入。

师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲T井。

二、观察图片，了解故事大概。

1）出示图一，遮去老虎。

师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛

呢？

师：一晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？

（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现

在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来

学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一

看。

2）出示图二

师三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老虎追到河边看见大象救

了兔子心情又是怎么样的呢？

3）出示图三

过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又

会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎,

心里又是怎么样的呢？

三、学习对话，进一步理解故事情节。

师：原来，这个故事讲了这么T牛事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让

这个故事变的更好听些。

1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什

么呢？（集体学一学对话）

2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎

看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）

3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，

它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的•话）

4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！

四、教师范讲。

1）我已经把这些图片连成了T故事，你们想听吗？

2）教师范讲故事。

五、幼儿自由讲述故事。

六、请1-2名幼儿讲故事。

师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法

来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？

大象教案篇6

活动目标：

1、初步观赏乐曲，感受其中的诙谐趣味。

2、通过联系故事线索、角色表演、动作仿照等形式表现自己对音乐的感受。

3、体验与同伴相互嬉戏所带来的欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的.乐趣。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点：

活动重点：幼儿能用身体动作体验和表现故事情节。

活动难点：幼儿能随图谱，按故事情节记忆动作挨次，玩音乐嬉戏。

活动预备：

完整音乐、图谱、多媒体课件。

活动过程：

一、开头部分

1、播放课件，老师讲解并描述《大象和小蚊子》的故事，幼儿依据故事创编动作。

二、基本部分

2、听音乐用动作把这个故事表演一遍。

(1)、老师带幼儿听音乐完整做一遍身体动作。

(2)、听音乐

用动作把这个故事表演一遍。

3、出示图谱，老师指图，幼J港图谱表演完整的身体动作。

(1)、出示图谱，明确图谱上的角色。

(2)、老师指图，幼儿尝试说一说，做T故。

(3)、老师指图，幼儿跟着音乐看图谱做动作。

4、分角表演。

(1)、老师与幼儿分角色表演。

(2)、幼儿分角色表演。

(3)、我们玩得真快乐!请客人老师跟小伴侣一起玩嬉戏。

三、结束部分

请小伴侣听着音乐，做动作表演故事走出活动室。

教学反思：

在次活动中，幼儿爱好很高，擅长表现自己，也很投入音乐嬉戏，使幼儿充分体验了嬉戏中

小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。作为活动的支持者，引导者，合，我在有些环节的语言组织上不

够精炼，还需要加强。在活动的设计上也有一些欠缺，以后也需要更进一步的提高。

大象教案篇7

活动目标：

1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的"、"锋利的"、

"高高兴兴"、"慌慌张张”等。

2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔"到"大象搭救小兔"这几个重点环节中进行倾听。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、教学挂图"大象救兔子”。

2、兔子"慌张"、"高兴"及老虎图片各一张。

活动过程：

1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。

(1)出示表现兔子"慌张"、"高兴"及老虎图片，排列如下：

图一小兔慌张的样子。图二老虎扑过来的样子。图三小兔

高兴的样子。

①出示图一，提问：这只兔子怎么了？

②出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的,

猜猜看发生了T牛什么事？

③翻开图二，引导幼儿观察并提问。

小兔子到底遇到了谁?它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样？

2、分别出示挂图

(1)引导幼儿围绕"谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。

提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会

救它们？

(2)幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。

(3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢？

(4)大象是怎样救小兔子的？

3、请个别幼儿讲述挂图中的内容。

4、请幼与教师一同讲述挂图中的内容。

5、请幼儿给故事起个名字。

活动反思：

一为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有

不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思

路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

二教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为

重要。首先，教师要引导幼看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之

间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事

发展线索，编排故事情节。

三发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼J檄育的全过程，体现

在各项教学活动之中。因此，硼、图讲述活动中，我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创

造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用

新鲜的