2025年中考语文文学阅读与表达微写作技巧教学课件

任务群三——文学阅读与创意表达第四节文学阅读与表达微写作突破

微写作·作答策略

微写作·支架引路·满分示范

细微之处的深意耐人寻味。(点明赏析角度)“装修新家时，母亲还健在，我兴冲冲地做了很多准备，包括为新厨房置办了四个火眼带烤箱的炉子”，是想用美味回馈母恩的一片孝心；母亲的菜谱“每一页都像被油炝过的葱花，四边焦黄”，是母亲日日翻看，哪怕辛苦也想为孩子们做出美味饭菜的浓浓爱意；孩子们戏称开一家“张老太太饼店”时，母亲脸上“难得地放了光”，连褶子“似乎也放平了许多”，是一家人会心的快乐。(逐层递进，体现“细微”“深意”。先写“我”的孝心，再写母爱，最后写一家人的快乐)细微之处藏着一家人的相亲相爱、相牵相念。(照应开头，重申“深意”)(2023·山西《母亲的厨房》)

一言一行总关情，一字一句暖人心。(开门见山，亮角度)默默翻出娘菜谱，页页好似被油炝，人生百味在其中，显母默默付出爱家情；身穿围裙戴花镜，俯身看谱认真勾，勾中尽现家常味，显母质朴平凡做饭情；常常愁眉挂脸上，儿女夸奖把光放，快乐常与家相伴，显母至死不渝爱夫爱子情。(母亲辛勤为家人做饭图，生动又感人)母亲虽质朴平凡，但做饭中尽显对家人的无限真情。(总结)也正是母亲这样的人，才使我们的家有了味道、有了芳香氤氲、有了不可消散的爱；更是因为这份情，让母亲的底色更加充盈饱满。(紧扣开头，严谨结构)(2023·山西《母亲的厨房》)

小小厨房里，浓缩着母亲用油盐酱醋调配出的百味人生。(明析角度)厨房是母亲的更是充满母爱的。四边焦黄的菜谱是母亲留下的百味人生，穿布衣戴花镜翻看菜谱的情景都成了回忆，最普通的家常菜中蕴含着她劳作时的幸福和深爱。件件炊具是她留下的回忆，伤情是为她没能进新房，似乎连炊具也是冰冷又无情，弥漫着无从下手的孤寂苦闷和辛酸。人生馨暖意，烙饼炸酱面是每每吃到的必定想念，是母亲在厨房里烹调的独特滋味。(概括故事情节，呈现“我”对母亲的各种情感)厨房是母亲的，百味人生是母亲给的。(扣题，深化主旨)(2023·山西《母亲的厨房》)

文字舒卷自如，似醇酿令人齿颊留香。(选角度)字字珠玑如梦如幻，句句深情如诗如画。(点特色)拟人新颖，一夜春风绿芽从地下“慢慢悠悠地蹭出头来”，赋予绿叶以灵气和可爱，如朝阳般蓬勃，是故乡的春意盎然；巧妙用词，晚霞照映着红土地“喧腾又静谧”，在热烈的色彩中享受家的安宁，似暖风般温存，是故乡的静好时光；精辟化用，“洛阳秋风，巴山夜雨”，短短诗词凝聚着厚厚乡愁，同静水般暗涌，是对故乡的深切思念。(修辞、用词、化用三个点具体分析，排比句呈现)语言生动典雅，细腻悠远，仿佛佳酿的文字令人陶醉。(小结，照应开头)(2023·百校一《春事漫感》)文字舒卷自如，似醇酿令人唇齿留香。(选定角度)多种表达方式展现万物有灵。(阐释句指出赏析点)“圆鼓鼓的，几天的时间，一树粉白”运用描写的表达方式，生动描绘了杏树开花的过程，表达出作者对乡土风物的喜爱之情；“无论是抒发，还是安抚，家乡永远是我无法离开的”运用抒情的表达方式，抒发了作者浓厚的“乡土情结”，主题“守望精神家园”蕴含其中；“……这就是乡土情结”，运用议论的表达方式，通过点明“乡土情结”的内涵，使文章意蕴深刻。(排比句式呈现描写、抒情、议论三种表达方式及效果)多种表达方式灵活运用，文字舒卷自如，乡土的美好跃然纸上，余音绕梁。(重申赏析点，照应开头，诗意评价)(2023·百校一《春事漫感》)摇曳多姿的构思，如一曲妙音，引人神思飞扬。(亮明角度)文章形散而神不散，颇具特色。(阐释句点出切入点)内容选材丰富自由，真实地描述了花开花落，种菜浇水，儿时往事；巧妙地运用修辞使万物灵动起来，四季“皱眉或微笑”，嫩叶“颤颤巍巍地晃”，菜蔬“站在菜地”；表达方式极富变化，既有“香而不浓，清而淡甜”的描写，又有“人太见外，反而是不好的”的议论。(从选材、修辞、表达方式阐释“形散”)年后春日播种时，旧时回忆乡土情。(用对称句阐释主旨，照应“神不散”)丰富的选材、灵动的修辞和多种表达方式的综合运用，描摹了一个静谧秀美的春日，浓郁的乡土情结里是对家乡满满的热爱与怀念。(小结照应前文)(2023·百校一《春事漫感》)做一个像琴嫂一样心里亮堂堂的人是幸福的。(中心句)特意“找人匀点好颜色的布料”，让玉兰的女儿能穿一件跟天空一样的蓝衣服，让孤寡老人铺一床红花配绿叶的新被褥，琴嫂是幸福的；给灰突突的衣服绣上向阳花，那温暖的光仿佛照进了小秋云的心里，琴嫂是幸福的；关注着向日葵的种植，欣慰地看着村里人的日子越来越好，琴嫂是幸福的。(展开分析，使用排比句，条理清晰)一心为民，不忘百姓，心里亮堂堂的琴嫂幸福着百姓的幸福，是一位平凡而伟大的共产党人。阅读此文使我对幸福有了更深的思考，我也要做一个像琴嫂一样的人，从为他人做贡献中体味真正的幸福，实现人生的价值。(谈对“幸福”的理解，紧扣主旨，表达文本之于自己的正向、积极的体验)(2023·百校四《向阳花开》)于波折中见真情，于波折中见大爱。(总述感点)琴嫂的形象在作者精心安排的情节中逐渐彰显。分发布料开篇，读者伙同村里好事人“就专等着看琴嫂拿那布料做什么”；发展之处，“黑乎乎”和“灰突突”变成了“红彤彤的五角星”和“黄灿灿的麦穗”，琴嫂让读者刮目相看；冲向高潮，秋云爹的告状不减反增，让琴嫂形象越发高大；结尾升华，关心家乡向日葵种植是大爱，琴嫂像向阳花般温暖向上。(随情节发展分析)黄河九曲，情节的波澜起伏让人物大放光彩。(总结深化主旨)(2023·百校四《向阳花开》)看似平淡无奇，实则匠心独运。多样手法并用，琴嫂的形象跃然纸上。(角度明确，聚焦写作技巧)“找供销社主任特批带颜色布料”是伏笔也是悬念，自然引发读者兴致。秋云爹眼中的琴嫂是竞争对手，于是被误会、被告；作者眼中的琴嫂却心灵手巧，会绣“红彤彤的五角星”“金灿灿的麦穗”，还有那美美的“向日葵”。此处对比，自私与无私同在，小心思和大情怀共生。关于琴嫂，既来自于父母亲的陈述，也来自于“我”的亲身感受，正侧面结合，琴嫂的形象饱满立体。(并列三点分析，既有方法，更有提示)阅读本文，精读是关键，于仔细推敲中，感知人物形象，感受时代脉搏。(结尾明确阅读提示，与前文分析一致)(2023·百校四《向阳花开》)微写作·新题型突破综合角度微写作(以2024山西中考为例)2024山西中考文学类长篇小说《虎犊》的节选，讲述了少年英雄立志报国，血洒疆场的故事，设题角度打破了以往单一角度的欣赏，而是围绕“少年有志报神州，一万虎犊带吴钩”进行赏析，这句话以主题思想为核心，融合了人物、事件、环境等角度的综合赏析，更注重考查学生的综合理解鉴赏能力。“少年”“一万虎犊”，指向文中的人物——杜鸿运、坨坨、大胖等少共战士；“有志报神州”，强调他们的理想信念，即爱国心；“带吴钩”指红军战士驰骋疆场，奋勇杀敌的行为表现，即爱国行，只有理解了这几个层面，才能使赏析文字更加全面。

支架引路【回归教材母题例举】《老王》——读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？设计意图：引导学生结合阅读感受，探究作者与老王交往中值得深思的问题。作答示例：人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。

典例精析1(2024·山西中考)为着新中国①天暗沉，云紫赤，暮色像烧红的铁环，紧紧地箍住了湘江边上这座无名孤山。孤山上，那面少共国际师的军旗被炸得稀烂，但旗杆依然屹立，仿佛战士们挺直的脊梁。第一部分(第①段)交代故事结局，引出故事。“天暗沉，云紫赤”，文章一起笔就笼上了一层浓重的悲壮色彩。孤山上被炸得稀烂的少共国际师军旗也说明了战争的惨烈。②昨天下午，作为后卫的少共国际师N团一营二连，奉命火速赶往湘江边上的这座无名高地，阻击南进之敌，以确保红军右翼的安全。③二连是尖刀连，杜鸿运为副连长，刚满十八岁。④经过昨天下午的三轮战斗和今天早上的消耗，粮米、水和弹药已所剩无几。这时，通信员坨坨带回了新命令：必须坚守到今天夜晚，为渡江部队争取更多的时间！第二部分(第②～⑦段)少共国际师N团一营二连奉命赶往无名高地，阻击南进之敌。后卫阻敌本就是极其艰巨的任务。一下午三轮战斗，战事激烈，第二天早上的战斗消耗让阻击敌人的任务变得更加艰难，因为粮米、水和弹药已所剩无几，而且必须坚守到晚上。⑤十五岁的通信员坨坨是二连最小的战士，虽然参加红军的时间不长，但经过战火的洗礼，他身上已有了跟年龄不相称的机智和沉稳。⑥“明白，坚决完成任务！”杜鸿运向满身硝烟的坨坨行了个标准的军礼，转身召开班排长会议。他掏出个小本子和一根木炭做成的土笔，在纸笺上写下了一句话：吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！众人纷纷签名。⑦杜鸿运刚把便笺本塞进坨坨绑在腰间的布包，敌人就向无名高地发起了进攻。“坚决完成任务！”坚定的话语让读者感受到杜鸿运已经有了慷慨赴死的准备。“吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血！”这是少共国际师N团一营二连全体战士庄严的誓言。大家清楚应该如何迎接即将打响的战斗。⑧黄昏时，敌人后撤了。天下起了小雨，北风劲吹，破衣烂衫的战士们在冰冷潮湿的岩石上趴了一整天，此时已快冻成冰棍。粮食已经吃完，炊事班的大胖用他从林子里捡来的蘑菇和从石壁上刮下来的地皮菜做了锅热汤。战士们喜出望外，杜鸿运见蘑菇汤透着奇怪的奶白色，俯身嗅了嗅，拦住了大家：“这菌菇味道不对。倒掉！”第三部分(第⑧～⑬段)打退敌人进攻后，战士们准备吃饭，敌人的炮弹爆炸了，战士们英勇牺牲。炮击过后，敌人自然就会冲击阵地，杜鸿运没有丝毫退宿。军旗被炸得稀烂，但旗杆上飘出几片红絮是战士们不息的斗志。他固定好旗杆，坚毅地迎接敌人。⑨“喂喂，不能倒！这是我昨天好不容易捡到的草菇和地皮菜，我先尝尝有没有毒，没有毒你们再吃！”大胖拍着肚子说。有几个按捺不住馋虫的战士拿出搪瓷缸去锅中舀汤，杜鸿运生怕蘑菇汤坏事，想端走铁锅，谁知不小心将锅打翻在地。⑩这时，耳边传来炮弹撕裂空气的巨响，两枚炮弹爆炸了。呛人的硝烟中，杜鸿运的双目被糊住，他喊着大胖等人的名字，无人应答。他伸手在地上摸索着，终于摸到了昏迷的坨坨。杜鸿运扒开他身上的泥土，又拍了他几下，坨坨这才哼出声来。杜鸿运浑身火辣辣地疼，但不知道伤口在哪儿，还是咬牙把坨坨拖到崖背的凹槽里。他清理干净眼部的泥土，费了好大力气才睁开眼睛，A只见绑军旗的那棵松树树冠已被炸弹削掉，炸得稀烂的军旗仍顽强地从歪斜的旗杆上飘出几片红絮，犹如怒放的红梅。⑪杜鸿运爬过滚烫的石堆，固定住旗杆，然后，他转身来到了旗杆下方。风在吹，只剩下几块布条的红旗仍在飘动，发出啪啪的声音。杜鸿运紧贴旗杆站着，双目直视前方。⑫当火光将敌人的黑影投到杜鸿运脚下时，杜鸿运奋力将手榴弹扔进敌群。随着轰的一声巨响，那团骤然亮起的烈焰射向天空。⑬孤山山顶的夜空绚烂得恐怖。受伤的杜鸿运拼尽全力，爬向湘江北岸的方向，向前伸去的手仿佛在指路。越来越轻盈的身体羽毛般飞入广袤的空中，周围云雾缭绕，可转瞬间云朵化为了白雾。⑭B突然，一面鲜红的军旗缓缓地从那片纯白中浮现、升起，接着一个又一个年轻战士从地上站起……他们的躯体越来越高大，牢牢地撑住了乌云滚滚、正向大地坍塌下来的天空，直到在虚空中形成一片壮观的红色岩雕。⑮这时，微风送来了战士们嘹亮的歌声，那正是《少共国际师出征歌》：⑯“……最后的一滴血，为着新中国。”(节选自温燕霞《虎犊》，有删改)第四部分(第⑭～⑮段)虚写军旗与歌声，预示革命必将胜利。用《少共国际师出征歌》结尾，既呼应了前文“吾等愿为苏维埃流尽最后一滴血”，也照应了题目“为着新中国”，嘹亮的歌声唱响战士们的热血青春。【注】中国工农红军少共国际师，1933年8月成立于江西，由万余名模范青少年组成。1934年改为红十五师，后编入红军第一、二师。阅读提示青春稚嫩的面庞，勇毅前行的精神。刚满18岁的副连长杜鸿运面对粮米、水、弹药已所剩无几，且必须坚守到晚上的战斗任务，没有惊慌，没有抱怨，迅速召开班排长会议部署动员。十五岁的通信员坨坨，虽参军时间不长，但他身上却有着与年龄不相称的机智和沉稳。这就是作为后卫的少共国际师N团一营二连的战士。物资匮乏、饥寒交迫，破衣烂衫的战士们趴在冰冷潮湿的岩石上坚守着。炮弹爆炸、战士遭袭击，杜鸿运爬过滚烫的石堆，固定旗杆，他坚守着，将手榴弹扔向敌群。战士们用自己的生命践行了“为苏维埃流尽最后一滴血”的誓言，用自己的鲜血诠释了军旗动人的色彩。“最后的一滴血，为着新中国”，唱响了青春的热烈、高昂，唱出了革命先烈的崇高、伟大。★长篇小说《虎犊》讲述了一个关于青春和战火、热血与牺牲、追寻和传承的故事。请参与“致敬少共英雄·献礼祖国华诞”的小说品读活动。词句理解与赏析】(1)文中两处画横线的句子都描写了“军旗”，分析它们的作用。(5分)【思路解析】本题考查词句的作用赏析。结合A处“犹如怒放的红梅”可知，本句将军旗比作怒放的红梅，结合“仍顽强地”可知，此处采用拟人的修辞手法，赋予军旗人的坚强不屈的品质，与“怒放的红梅”共同展现出了战士们顽强不屈的革命意志；结合B处“一面鲜红的军旗……升起”“一个又一个年轻战士从地上站起”可知，此处以虚笔展现出军旗招展、红军战士们屹立天地间的高大形象，可见红军战士们的坚强不屈、顽强坚定的形象，因此此处的军旗象征了战士们的革命信仰，也预示着革命必将胜利。A处将炸得稀烂的军旗飘出的红絮比作“怒放的红梅”，展现了壮烈的战斗场面，突出了红军战士顽强的革命意志；B处，虚写一面鲜红的军旗从那片纯白中浮现、升起，象征了红军战士坚定的革命信仰，预示革命必将胜利。

【赏析性微写作】(2)结合文章内容，围绕“少年有志报神州，一万虎犊带吴钩”，写一段不少于150字的赏析性文字。(10分)【思路解析】本题考查文章的赏析性微写作。1.选准角度：着眼于“少年”或者“虎犊”，可以选择人物形象角度；结合整句话的含义，可以选择主题思想角度。2.分层例析：如选择人物，可以分为坨坨——杜鸿运——少共国际群像；如选择通过情节表现主题思想，可分为坨坨带回命令——众人签名立志——众人为国牺牲。分层的原则是按照时间顺序，或按照意义由小到大，写法上由实到虚的顺序。3.紧扣主旨：本文的主旨是在战火中燃烧青春，在奉献中报效国家，可以抓住注释中的“青春和战火、热血和牺牲、追寻和传承”等词语进行表述。4.完善结构：按照总分总的结构，写好开头句、分析句和结尾句，三个分析句之间用分号隔开，注意引用需用引号。示例1：少年有志报神州，一万虎犊带吴钩。少年有宏志，浴血新中国。少年有志，是“愿为苏维埃流尽最后一滴血”的豪迈，以破釜沉舟之气概，签下宏图伟愿；少年有志，是奋力将“手榴弹扔进敌群”的杜鸿运，以震天撼地的绝响，映出明亮的战士英勇；少年有志，是“微风中战士们嘹亮的歌声”，以雄壮劲厚的声音，唱出拳拳的爱国之心；少年有志，更是如“怒放红梅般屹立不倒的军旗”，以鲜红底色为斗志，显于巍巍的革命身躯。少年之志，如长枪气贯长天，冲破黑暗，迎接属于新中国的曙光。那最后一滴血，是英雄气概，更是家国情怀。示例2：少年有志报神州，一万虎犊带吴钩。天暗沉，云紫赤，湘江孤山，旗杆屹立，似战士脊梁，愿为苏维埃留尽最后一滴血；炮弹响，硝烟起，无名高地，军旗飘絮，似红梅怒放，忍痛咬牙，第一时间救助队友；雾缭绕，风相送，孤山山顶，伤痛袭身，似羽毛飞天，军旗缓升，战士昂首，共铸红色岩雕。身之所处即战场，心之所向为家园。军旗屹立，少年无悔洒热血；中国新生，青春有愿报家国；歌声嘹亮，战士无畏铸英魂。点评式微写作(以2024省适应性二为例)点评式微写作一般会给定赏析角度，只需要在几个角度中选择一个最有感受，能找到文中更多例子支撑的角度，进行分层分析阐述。给定的角度一般包括人物形象、写作手法、语言特色、主题思想等。

支架引路

【回归教材母题例举】(七年级下册)《谁是最可爱的人》思考探究三、积累拓展四(改编)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，结合文章内容，写一段赏析性文字。1.本文具有强烈的抒情色彩，使人读后产生强烈的共鸣。2.文中关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。【参考示例】示例一：本文具有强烈的抒情色彩，使人读后产生强烈的共鸣。开头“谁是最可爱的人”的设问，激发读者思考；中间每个事件后均有抒情议论，“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”第二人称拉近了与读者的距离，反问句强烈地表达了对志愿军战士的赞颂；结尾“当你……的时候”组成排比，使不同身份的读者感到亲切自然，使读者意识到人民的幸福生活与志愿军在朝鲜奋不顾身是分不开的，从而爱我们的志愿军战士，从心里认为他们是“最可爱的人”。示例二：文中关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。具体的描摹，“32架飞机”“10多辆坦克”，敌人强大，情况紧急之态呼之欲出；强烈的色彩，“阵地烧红”“血也把这山冈流红了”，火光冲天，战事惨烈之态跃然纸上；细腻的动作描写，“摔”“扑”“抱”，子弹打光，战斗不止；“抱”“摁”“衔”“扣”，同归于尽，英勇无畏之态感天动地。描摹具体，色彩强烈，描写细腻，使读者如临其境。典例精析2(2024·省适应性二)小事悠悠，诉说往日岁月。阅读下面的散文，完成小题。小事引肖复兴①那天刮大风，很冷。快递小哥登门送快件，我刚开门，他把快件递我手里，说了声：风太大。立刻替我把门关上。他的这个举动，让我心里一下子很暖，赶紧又打开门，已不见人影。冲着空荡荡的楼道，我还是大喊了一句：谢谢你啊！没有回音，只有风撕打着楼道的窗户，呼呼作响。②又一天，我去面包店。我办了这家店的卡，每次买面包，只要报出我的姓和手机号就可以结账。卖面包的是个年轻姑娘，眼睛又大又亮。大概我粗喉咙大嗓门，刚报出手机号前几位数，她立刻伸出手指按在嘴唇上，对我轻轻“嘘”了一声，然后，扭过脸，示意我看看周围有很多顾客。是担心别人听到，好心替我着想呢。听我放低了声音，她调皮地冲我嫣然一笑。③不知为什么，一连紧跟着这两件小事打动了我，让我难忘，轻雾淡烟一般总在心头盘桓。不由自主，想起很多类似的小事。④小时候，离我们大院很近的制药车间收购土鳖。这是一种黑乎乎的虫子，喜欢在潮湿的墙角出动。晚上，我们一帮孩子绕着墙根儿捉土鳖。我实在太笨，一连几天都没捉到一只。看到别人捉到好多，心里很难受，这时，一个大哥哥走过来，悄悄地把他瓶子里的土鳖倒进我空荡荡的瓶子里几只。⑤我确实挺笨的，上高三时才学会骑自行车。刚学会骑车时，我路上穿过一条胡同，把一个孩子撞倒了，孩子的裤子撕开了一道大口子。我只好把吓哭的孩子送回家，找到他妈妈，听凭发落。谁想到这位大嫂连声对我说：小孩子街上瞎跑，没事，我家有缝纫机，待会儿把裤子轧轧就好了。她扬扬手，说你快上学去吧。⑥我从北大荒回北京当老师后，母亲病了。我给她订了牛奶，要每天傍晚到一家副食店里去取。天天拿着空奶瓶去还瓶、取奶，就和售货员熟悉了，那是个胖乎乎的姑娘。有一天，下班后开会，回家很晚，早过了小店打烊的点。我还是抱着一线希望走到小店门前。门没关，虚掩着，我轻轻推开门，见屋里亮着盏灯。微弱的灯光下，胖姑娘站起身来，笑着对我说道：您终于来了！我还以为我今儿得打夜班了呢！⑦像演电影一样，一幕幕浮现眼前。一辈子所经历的，所难忘的，真正能让你心里一动的，都是这样一件件小事。也许，我们凡夫俗子的人生，就是由一件件小事构成的。这个世界，即便有再大的事，无论好事，还是坏事，也都是用小事渐渐积累形成，这就像人的生命，也是由一个个细胞构成的一样。没有这样一件件小事，我们的人生就是一只褪光毛的白斩鸡。⑧想想这一辈子曾经湿润并温暖过我的那些小事：大哥哥倒进空瓶子里的土鳖、大嫂手里补好的那条裤子，还有胖姑娘以及近日遇见的快递小哥和卖面包的姑娘……我就在心里问自己：如果没有这样一件件小事，你的一生还有什么值得回忆的吗？能够给予你温暖而难忘回忆的，就是这样一件件的小事、这样一个个的普通人啊。没有事，就没有人，哪怕这些事再小，再微不足道，再寻常不过。⑨于是，我在心里一次又一次默默对自己说：勿以善小而不为。小，是值得珍惜、值得修为的。(选自2024年3月28日《解放日报》，有删改)阅读提示“小事引”这个题目本身就带着一种柔和的温暖，小事更加值得我们去回味、思考。正如文章所言“即便有再大的事，无论好事，还是坏事，也都是用小事渐渐积累形成”。可能，读者会觉得文中所写的都是好人好事，并没有坏事呀？的确如此，不管是往昔曾出现在生活中的大哥哥、大嫂、胖姑娘，还是近日遇见的快递小哥和卖面包的姑娘。作者的苦心正在此，这些温暖的小事是不是给予你足够的智慧去应对那些不如意的坏事？或者说你可以让生活中的小事都变得温暖起来，“勿以善小而不为”？★散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《小事引》。

【标题的含义】(1)在自主探究环节，同学们觉得文章标题意蕴丰富，特别是“引”字用得好，请结合原文，说说你对题目的理解。(5分)【帮帮你】根据《新华字典》的解释，“引”的本义为“开弓”，引申含义有延长、延续，牵引、拉，引导、带领，表达、申诉，招致、吸引。【思路解析】本题考查标题的含义。首先“引”有牵引、引出的意思，标题“小事引”表明文章是由一些小事牵引出来的，引出作者对一系列小事的回忆和感悟；其次“引”也有延续的意思，意味着这些小事在作者的记忆中不断延续，成为他人生中温暖且难忘的部分；同时“引”也有引导的意思，这些小事引导作者去思考人生的意义和价值，以及对人性温暖的感悟，标题“小事引”表明小事虽小却有着重要的意义和价值，值得我们珍惜。满分示例

我觉得标题很雅致。“小事引”的“引”有“延长”“长久”之意，作者由两件温情小事引起对生活中类似小事情的回忆，写出生活持久的暖意；“引”又有“引导”“带领”的意思，这些小事提醒我们珍惜小善、多行小善，温润人生。

【赏析性微写作】(2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，结合文章内容，写一段赏析性文字。(150字左右)(10分)◆文中的比喻新颖独特，不落俗套。◆文中的普通人闪耀着人性之美。【思路解析】本题考查赏析性微写作。1.选准角度：第一个句子“文中的比喻新颖独特，不落俗套”，可以选择写法赏析的角度；第二个句子“文中的普通人闪耀着人性之美”，可以选择主题思想角度。2.分层例析：选择写法赏析的角度，可以按照在文中出现的顺序，找到三个最传神的比喻句进行分析，也可以找三个比喻句分别表现语言形象生动——事物特点鲜明——衬托中心思想三个特点，一步步接近主旨；选择主题思想角度，可以按照在文中出现的顺序，选取三个典型的情节，表现人性之暖。3.紧扣主旨：本文借回忆一件件生活中的小事，表现了让人珍惜难忘的普通人体现出来的人性之暖。4.完善结构：按照总分总的结构。开头句直接抄写所选句子，确定角度。分析句分三层举例论证所选句子的观点，结尾句再次点明观点，并升华到文章的中心主旨——普通人的人性之美上。满分示例

示例1：文中的比喻新颖独特，不落俗套。快递小哥提醒风大，立刻帮忙关门，面包店姑娘轻轻“嘘”一声，提醒“我”保护手机号隐私，两件小事令人难忘，“轻雾淡烟一般总在心头盘桓”，比喻写出事虽小，却让作者难以忘怀。忆起小事，“像演电影一样，一幕幕浮现眼前”，写出小事给作者留下的记忆之深，也体现“所难忘的，真正能让你心里一动的，都是这样一件件小事。”一件件小事，如同“一个个细胞”，不可或缺，无比重要。没有这样的小事，人生如“褪光毛的白斩鸡”，接地气的比喻，更显小事之重要。比喻独特为形象，人生小事传善意，值得珍惜，值得修为。示例2：文中的普通人闪耀着人性之美。大风撕打，快递小哥怕顾客受寒立即闭门，虽是普通快递员，也含关心他人健康之心；人多眼杂，面包店姑娘怕“我”手机号泄露，提醒噤声，普通收银员也担保护他人利益之责；初学骑车撞倒孩子，大嫂连声道“没事”，普通居民也持宽以待人之德；下班很晚，虽过打烊时间，胖姑娘也仍待“我”到店取奶，普通店员也守诚信负责之则；一个个普通人，一件件普通事，串起人生中种种人性之暖，让人珍惜而难忘，让社会充满关怀之温暖。补充式半命题微写作

(以2024省适应性三为例)以类似于大作文半命题式的补充角度(观点)的形式，进行角度开放的文学欣赏与点评，区别于以往的常规选择性写作，开放的是不规定角度，自主性更强，需要结合给出的提示性的关键词，对自我感受点最深的角度进行补充，并结合文本具体细节加以阐述，是一种新型命题形式。作答结构还是要起承转合，参考范式。

支架引路【回归教材母题例举】(七年级上册《植树的牧羊人》思考探究二)参照示例，以“他是一个________________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。设计意图：结合具体描写理解人物形象。学生可以多角度评价，但要言之有据，要能结合文中的具体语句进行分析评价。角度提示：“他是一个充满自信、意志果断的人”“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一个有着心灵的伟大节操的人”“他是一个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”，等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点。课堂练笔：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。

典例精析3(2024·省适应性三)小说阅读课上，老师带领同学们一起赏读《寒水刀》。寒水刀张

港①滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……”众人的笑声说明十年来，滕老汉口里念叨的“寒水刀”已然成为了一个笑话。这里面究竟藏着什么秘密？第一部分(第①～③段)滕老汉因挂念，时常在众人面前提及寒水刀。②滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。③不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。④儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。⑤这天，滕老汉走上院子，摩挲那头奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”⑥“对对对，卖了钱，上省城，找名医。”⑦钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”⑧“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”第二部分(第④～⑱段)病重时，滕老汉让儿子把奶牛卖了找田铁匠打造了寒水刀。八十岁的滕老汉知道自己的人生要到头了，他让儿子滕钢用卖牛的钱请铁匠。这样的举动不仅让他的儿子一头雾水，也让读者疑惑更深，自然设悬，引人深入。⑨“叫你去你就去。这就去。”⑩田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？”⑪“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”⑫“好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。⑬田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”⑭“这活儿，干过吗？”⑮田师傅摇头又摇头。滕老汉的图纸，让田师傅既惊讶又疑惑，这是为什么？一悬未解，一悬又起。“折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤”，田师傅说得轻松，可是真的如此简单？⑯滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……”⑰田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。”⑱“好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。”眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。⑲滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒气逼人，冷森森的。⑳滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。㉑滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！”第三部分(第⑲～

㉙段)拿回寒水刀后，滕老汉对众人讲明打寒水刀的原因。滕老汉亲自试用田师傅打好的宝刀，也赞叹“好刀好刀”，却又告诉村人这并非“寒水刀”。原来“寒水刀”不是在说刀的品质，而是马将军的出征誓言。悬疑解开，滕老汉念念不忘“寒水刀”，是因为自己丢了“寒水刀”，是他不能忘却马将军舍身为国为民的精神。㉒村人问：“这就是那寒水刀？”㉓滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！”㉔众人唏嘘。㉕滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”㉖啊？啥事？㉗“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。”㉘啊？㉙“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”㉚滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。

㉛“爹——你又要干啥？”

㉜“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。”㉝滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。第四部分(第㉚～㊲段)滕老汉卖房补打寒水刀的钱，田师傅打寒水刀伤了眼，却不要钱，只因他爹是马将军五团的，打寒水刀也是他爹的心愿。㉞“咋样？”㉟“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”㊱“他有话说吗？”㊲“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。”(有删改)田师傅为了打寒水刀，伤了眼睛，失去了打铁的本领，还不要滕老汉补的钱。这不是职业操守，是在了却他父亲的心愿。这个突转的情节巧妙地解释了前文田师傅看到刀样时的神情，也强化了小说主题。

【探究人物】(1)田师傅看到寒水刀的图纸时说：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”